四年级汉语 第一课 小鸟于树林 (1)

第一课教案 课题 第一课 小鸟于树林 授课日期 教学内容 能够听懂课文的内容，流利朗读课文。 课 时：七 第1课时

教 学 目 标 知识 与技能 认识词语“聚集”“分外”“奋力” “迎接”等词语，流利朗读课文。 过程 方法 通过读、写、说记住这些生字和课文.。

情感态度 与价值观 充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。

教学重点 记住会认得字，流利朗读课文

教学难点 能够听懂对话内容

教（学）具 PPT、课本

预习作业 试着复述课文

板 书 设 计

第一课 小鸟于树林 童谣 聚集 讲述 喜悦 发出 迎接

教 学 反 思

备课组长签字 学校教务处签字 会课组长签字 教研组长签字 教学流程 一、导入 同学们，新的学期又开始了，你们有什么打算？你为什么要努力学习呢？老师天天在你身边给你指出你的学习思路，有时候你们烦不烦，为什么？ 二、展示目标： 认识词语“聚集”“分外”“奋力” “迎接”等词语，流利朗读课文。 过程方法：通过读、写、说记住这些字词和课文.。 情感态度与价值观：充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。 教学重点：记住会认得词的意思，流利朗读课文 教学难点:能够听懂课文内容。 三、启智导学： （一）刚才有位同学已经说出了自己的看法，那么老师的关心像什么呢?今天我们一起来学习第一课，在学习的过程中我们就能找出答案了，好吗？ 四、自学检测: （一）请同学们借助拼音读课文，并把本课会不认识的字从课文里圈出来。 （二）出示本课词语进行检测看学生有哪些认识的词，学习词语。（认识 “童谣 聚集 讲述 喜悦 发出 迎接”等词语 五、答疑解惑： （一）领读课文 由老师范读，学生跟读，按正常语速读，要求发音正清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。 （二）阅读课文 1、学生自己阅读课文，也可以采取小组中会课调整 个性化调整 学生合作互助式的阅读，在阅读时学习一般阅读。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。 （1）小鸟聚集在树林里时，绿树在做什么？ （2）下雨的时候，绿树在做什么？ （3）夜里睡觉的时候，绿树在做什么？ （4）起风的时候，绿树在做什么？ （5）为什么说学生就是小鸟，老师就是绿树？ 2、小组合作学习，互帮互学。共同理解课文意思。边想边思考老师提出的问题。 3、小组讨论，回答老师提出的问题。还可以自己提问题，请其他同学回答。 4、不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （三）讨论课文内容，回答问题。 1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。 2、以小组为单位回答问题，可以是一个小组提问，请其他小组的人回答，也可以老师提问，请各小组的人回答 六、达标检测： 朗读课文。每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适时纠正读音的错误。 七、拓展提升： 1、出示图片，让学生观察并用指定的词语说话。（可以利用教科书第六页两幅画。 （1）讲述 （2）使劲 八、布置作业： 1 、口语作业：熟读课文 2、书面作业：用新学的词语造句。 备课日期： 月 日 课题 第一课 小鸟于树林 授课日期

教学内容 能复述课文 课 时：七 第2时

教 学 目 标 知识 与技能 能听懂课文或听力材料的课文 过程 方法 通过读、说，能正确的复述课文

情感态度 与价值观 通过读课文，培养学生树立尊敬老师的好品质。

教学重点 复述课文

教学难点 能听懂听力材料的课文

教（学）具 PPT、课本

预习作业 预习课文

板 书 设 计 第一课 小鸟于树林 复述课文

教 学 反 思

备课组长签字 学校教务处签字 会课组长签字 教研组长签字 教学流程 一、导入：同学们，昨天我们学习了《小鸟于树林》谁来说说。 二、展示目标： 知识与技能：能听懂课文或材料的内容，能复述课文。 过程方法：通过读、说，能正确的复述课文 情感态度与价值观：充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。 教学重点：复述课文 教学难点:能听懂听力材料的课文 三、启智导学： 1、同学们，老师为你天天操心，有时批评你，有时表扬你，在你受到老师的表扬或批评的时候，感觉怎么样？ 2、用类似得方法学习重点词语“受、似乎献、分外、喜悦”。 四、自学检测 1、用指定的词语回答问题： （1）阿里木为什么还没走？ （似乎） （2）你们为什么要买那么多的鲜花？（献） （3）铅笔怎么断了？ （使劲） （4）艾尔肯为什么这么高兴？ （收到） 五、答疑解惑： （ 一）设计情景，让学生运用课文一重点词语造句。 要根据学生的具体情况有区别地组织学习，口语好的，结合实际扩展运用上述句型；没有口语基础的，只要求能够基本用这两个句型表达即可。 六、达标检测： （一）说话训练。 1、复述课文，每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮助，直到能够基会课调整 个性化调整 本上讲述课文的内容。 复述课文不是读课文，一定要求学生不看书讲，凭学生自己的理想 和记忆，尽可能完善地复述。 2、表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背。然后评出优胜小组记分。 3、小结课文1的学习，表演学习好和进步大学生，鼓励有进步的学生。 七、拓展提升： 1、说说自己对老师说的话。 八、布置作业： 1、抄写所学过的词语各写两行。 2、熟读课文并会复述课文。 备课日期： 月 日 课题 第一课 2. 礼物 授课日期

教学内容 有感情的朗读课文 课时：七 第3课时

教 学 目 标 知识 与技能 认识词语“工整，演算，不解，最近，赔，撕，气，总”等词语，熟读课文。 过程 方法 借助多种阅读方式理解课文，

情感态度 与价值观 通过读课文，培养学生怎样表达自己的心愿。

教学重点 记住本课的字词。

教学难点 理解课文。

教（学）具 PPT、课本

预习作业 复述课文

板 书 设 计

第一课 2.礼物

教 学 反 思

备课组长签字 学校教务处签字 会课组长签字 教研组长签字 教学流程 （一） 导入： (1)同学们，我们我们都有自己出生的日子，到了我们的生日，我们的亲戚好友都不忘记祝福我们的生日 (2)小组汇报，老师总结。书写课题“礼物” (二)展示目标： 知识与技能：认识词语“工整，演算，不解，最近，赔，撕，气，总”等词语，熟读课文。过程方法：通过读、写、说记住这些字词和课文.。 情感态度与价值观：充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。 教学重点：记住本课会认得字，流利朗读课文 教学难点:能够听懂对话内容。 （三）启智导学 同学们已经读了课文，老师请同学们开动脑筋，想一想以下问题： （1）弟弟什么跟艾尼瓦尔吵架？ （2）你知道弟弟准备的礼物是什么了吗？ （四）自学检测 分小组检查课文预习情况，学生是否在生字上标上拼音。 （五）答疑解惑 一、朗读课文 1、听老师朗读课文，认真听老师读句子的语调、语气和新词的读音。 2、学生借助拼音认生字，并从课文中找带有这个词语的句子，用不同的方法认字。 3、用自己喜欢的方式自读课文。学生可以在小组中朗读，同学之间互相帮助。 二、阅读理解课文。 1、学生阅读课文，思考下列问题： （1）弟弟为什么想要礼物献给老师？ （2）弟弟和艾尼瓦尔为什么吵架？ （3）弟弟最近写作业有什么变化？ （4）老师为什么说弟弟的作业是他收到的最好的礼物？ （六）、达标检测： 教师通过问答检测学生对课文的理解。 会课调整 个性化调整 （七）、拓展提升 1、庆祝下列字的拼音： 1）得（ ）救 得（ ） 写得（ ）好 2）踏实（ ） 果实（ ） （八）、作业布置 正确流利的朗读课文，继续巩固课文二的字词。 备课日期： 月 日 课题 第一课 2.礼物 授课日期

教学内容 领会课文的结构和内容 课时 :七 第 四课时

教 学 目 标 知识 与技能 学习语法，基本能运用本课的语法 过程 方法 深入阅读，领会课文的结构和内容

情感态度 与价值观 通过学习语法理解汉语

教学重点 领会课文的结构和内容

教学难点 领会课文的结构和内容

教（学）具 PPT、课文

预习作业 试着复述课文

板 书 设 计

第一课 2.礼物

教 学 反 思

备课组长签字 学校教务处签字 会课组长签字 教研组长签字 教学流程 （一）导入。 同学们你们受到别人的礼物时，谈谈当时的心情和感觉。你为祝福你的老师的节日，你准别了什么礼物呢？每个人谈自己的想法。 （二）展示目标 知识与技能：学习语法，基本能运用本课的语法 过程方法：深入阅读，领会课文的结构和内容 情感态度与价值观：通过读课文、培养孩子从小树立美好愿望。 教学重点：学习语法，基本能运用本课的语法 教学难点:领会课文的结构和内容 (三)启智导学 小组合作学习。相互帮助，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。 请同学分段，归纳段意，掌握课文结构。（四）自学检测 。 归纳段意后，谁能判断以下问题 。 1）教师节到了，弟弟想买礼物献给老师。( ) 2）弟弟要艾尼瓦尔赔他的作业本。( ) 3）爸爸发现了弟弟的秘密。( ) 4)爸爸帮弟弟站好了作业本。（ ） 5）老师非常喜欢弟弟的礼物。（ ） （五）答疑解惑 学习语法 1、 从课文里找出不好理解的句子，通过上下文理解其意思和用法。 2、句子分析、 （1）只轻轻一拉，本子就破了。 “只······，就······”模仿造句子 （2）谁叫你不小心。 会课调整 个性化调整