湘教版-三年级上册科学-展示课简案-纸

三年级上册科学《纸的观察》教学教案教学目标：1.会用各种感官、借助简单的观察工具进行纸外部主要特征的观察。

在*观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。

2.经历并理解观察比较、科学观测等过程，会把这种观察事物的思想和方法，迁移到其他的观察活动中去。

3.对于新的发现能提出新的问题和有继续研究的兴趣。

教学准备：白纸、放大镜4人1份书写纸、卡纸、报纸、挂历纸（4人1份），准备两本书（有一定厚度）。

小组合作人员：每组4人。

组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究过程。

副组长1名，负责本小组纪律。

教学过程：一、整个教学过程叙述1.引入。

同学们，老师手里有一张普通的白纸，你能不能告诉我这张白纸它有什么特点？比如说：这张白纸除了是白颜*以外，还有什么特点？小组交流讨论后，小组长汇报教师评价。

（建议：这个教学环节教师过于强调自己在学生探究中的作用，教师可以大胆地放手，出示一张白纸让学生说出它的一更多些特征，因为在教材的一开始就有一位学生说自己一口气能说出白纸的10种特征。

教师在这里只是一个学生探究活动的旁观者。

描述白纸的特点是一个学生全部的描述。

教师在这里要提高要求。

分清学生的汇报是观察得到的还是以有的经验。

在这个过程中间提高学生的描述能力、观察能力。

）2.比较不同的白纸。

书写纸挂历<提供不同纸张的图片>卡纸报纸小组讨论用什么方法比较，这两张纸有什么不同？如果是比较两张纸的薄厚用什么方法？如果是两本书，我们用什么方法比较它的薄与厚呢？（建议：这个环节教案设计的非常开放，但是比较纸的不同最好是两两比较，教案上要注明两种纸类的比较，三年级学生的比较思维水平还是处在萌芽阶段。

）3.组织观察纸，引导学生如何观察纸的结构（纤维），利用哪些工具，用什么方法。

观察到了什么？小组讨论。

教师评价。

为下节课造纸做铺垫。

（建议：教学设计过于简单，教学设计关键是讲清楚学生怎样学，教师怎样教。

此环节的设计是在上个关节设计的基础上的，比较两张纸与观察纤维是两个有结构的探究活动，前面学生对纸的比较中会发现纸上有很多毛，所以在教学设计上教师可以让学生自己提出问题，引出探究的内容。

实验记录表2 请将（非常强，强，弱，非常弱）填写 在表格对应的位置。
纸的名称
餐巾纸 报纸 复印纸 牛皮纸
强 弱 非常弱
吸水性 非常强
生活中的纸制品分别应用了纸 的什么特点? 请选择一个你感兴趣 的，试着制定研究计划，并动手试 一试！
再
见！
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。

2）将纸一端固定，另一端用相同橡皮筋固定 （保持纸张有一定的张力），不断增加橡皮筋的 数量。记录各种纸所用的橡皮筋数量。
新授
纸的不同点
分组动手实验
新授
纸的不同点
学生汇报交流，与其他小组对比。
新授
纸的不同点
（5）得出结论：餐巾纸、报纸、复印纸、牛
皮纸：吸水性降低，抗拉性增大。
（6）并做适当的评价。
新授
纸的不同点
新授
蔡伦造纸
蔡伦（？—121）字敬仲，东
汉桂阳郡人
105年，蔡伦在总结前人制造
丝织晶的经验的基础上，在洛阳
发明了用树皮、破渔网、破布、
麻头等作原料，制造成了适合书
写的植物纤维纸，才使纸成为普
遍使用的书写材料。
新授
蔡伦造纸
1.取檀木，雁皮（荛花）等树皮，捣碎，加
入草木灰等用蒸煮
2.再将蒸煮过的树皮原料，放于向阳山上，
作业
说一说，生活中的纸制品分别应用了纸的什么特 点？
板书 纸
1.纸的不同点 2.蔡伦造纸 3.我制作的一张纸
提出问题：纸的吸水性和抗拉性分别都与哪
些因素有关？
作出假设：纸的吸水性和抗拉性与纸的制作
材质、厚薄等因素有关
新授
纸的不同点
实验验证：
准备材料：若干张餐巾纸、报纸、复印纸、
牛皮纸（大小相同，厚薄也相同），水槽，架子，
铁丝，红墨水，橡皮筋若干等
新授
纸的不同点
进行实验：1）挂铁丝，浸在红墨水中，观察
其在纸中上升快慢。
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湘科版小学科学三年级上册
第六单元
第3课

湘教科学版三年级上册小学科学2019年新教材全册教案（教学设计）1.1空气占据空间吗【教学目标】1、知识目标：让学生了解空气能占据空间这一科学概念。

2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释，能够进行简单的实验记录。

3、情感、态度、价值观：通过实验培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】让学生通过自己动手实验探究发现空气是占据空间的。

【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学方法与手段】合作探究、实验法、用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。

【教学过程】一、空气占据空间1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.知道学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，交流。

重点解释实验发生的现象。

二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。

3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。

交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。