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三年级科学上册形形色色的材料教案湘教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解不同材料的特征和性质。
2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点：1. 认识不同材料的特征和性质。
2. 学会用科学方法进行探究。
三、教学难点：1. 理解不同材料的性质和特点。
2. 运用科学方法进行探究。
四、教学准备：1. 各种材料样品：金属、塑料、玻璃、木头等。
2. 实验器材：放大镜、尺子、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的物体，发现它们的材料不同，引发学生对材料的好奇心。
2. 探究活动一：观察不同材料的特征（1）学生分组观察各种材料样品，用放大镜仔细观察，记录下它们的特征。
3. 探究活动二：了解不同材料的性质（1）学生分组进行实验，用尺子测量各种材料的硬度，用火烧、水泡等方法了解它们的性质。
5. 拓展：引导学生思考：这些材料是如何影响我们的生活的？我们可以用这些材料创造出什么新产品？激发学生的创新意识。
6. 作业：让学生课后观察家里或学校里的物体，了解它们的材料，并思考这些材料的特点和作用。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、对知识的理解和运用情况，以及教学目标是否达成。
教师也应对教学方法进行反思，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的科学素养。
七、评价建议：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动观察、思考和讨论。
2. 学生理解度：通过学生的课堂回答、作业和实验报告，评估学生对材料特征和性质的理解程度。
3. 学生创新能力：关注学生在拓展环节的创意表达，鼓励学生运用所学知识进行创新思考。
八、教学延伸：为了巩固本节课的知识，教师可以组织一次材料展览活动，让学生从家里收集各种不同的材料，带到学校来展示，并简要介绍这些材料的特征和用途。
通过这样的活动，学生可以更好地理解和运用所学知识，提高实践能力。
三年级科学上册6.1《形形色色的材料》教案湘教版1各种材料教学目标:(1)科学探究目标:1观察教室中的物体，分析用于制作物体的材料类型并做记录2.根据不同的材料将不同的物体分类(2)情感、态度和价值观目标:1，感受科学、技术和社会的关系2，认识到一些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度(3)科学知识目标:1，树立“物质”概念2，明知材料可分为天然材料和人工材料教学要点:观察教室里的物体，分析并记录制作物体所用的材料类型。
教学难度:根据不同的材料分类不同的对象教学准备:教师:观察记录表，橡胶、陶瓷、塑料、丝绸历史资料学生:每个人都带自己的玩具和各种日用品教学时间:一个班的教学过程:199名学生，我们周围的物体是由各种材料制成的。
新的第1课，它是由什么组成的1，观察教室里的物体或你带来的物品，它们是由什么材料制成的？2、学生小组活动，点名回答3.根据不同的材料将这些物体分类4、学生分组讨论，并填写观察记录表5.交流与报告6，小结:我们生活中的物品是由各种各样的材料组成的，我们的生活离不开材料。
第二，了解天然材料和人造材料1，观察棉花和石油的物质来源:棉花来自棉花，塑料来自煤和石油2、体验天然材料和人工材料的区别1人们直接从自然界中调用材料，就像棉花天然材料一样；像塑料一样，人类制造的材料被称为人造材料。
3，告诉我你所知道的天然和人造材料。
分机你对材料还有什么其他问题吗？课后，学生可以查阅资料，尝试解决问题，并学习更多关于资料的知识。
板书设计:1各种材料1，你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花2，材料分类:天然材料2。
形形色色的材料教材分析：1.单元分析：本单元“各种各样的材料”所研究的“材料”是指可以直接制造成品的东西，如造纸用的麻、纺织用的棉纱等。
共有四课：《形形色色的材料》、《我们的衣服》、《纸》、《材料的应用》。
教材力图通过对几种生活常见物品制造材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作。
认识材料的多样性，在此基础上进一步了解材料可以分天然材料和人造材料，通过对几种不同材料的研究，使学生认识不同的材料具有不同的特性。
要根据物品的使用需要，选择不同的材料进行加工制作，让学生感受到科学技术的发展和人类社会的关系。
2.课程分析：本课是湘版三年级上册第六单元的第一课，是这个单元的起始课。
由“我们身边的物体是用各种各样的材料制作的”引导学生观察身边的物体并分析制作物体的材料类型，引出材料的多样性。
并根据材料的不同给观察的物品分类。
本课还要让学生了解天然材料和人造材料，并按照这个标准给归纳出的各种材料进行分类。
3.活动分析：本课有三个活动，第一个活动是观察教师里的物品，判断它们各是用什么材料制造的。
这个活动能充分调动学生对材料的原有认知，初步判断物品是由什么材料制造的；第二个活动是将教室的物品按不同材料分类。
经过调查、学生确定了一些常见材料，然后给物品按材料不同分类；第三个活动是认识天然材料和人造材料，按这个标准对材料进行分类。
让学生通过这个活动了解关于材料的更多知识。
学情分析：对于三年级的学生来说，根据生活经验对材料的概念有初步的认识和理解，知道材料就是能做成物品的东西，例如：做铅笔用的木头，做杯子用的塑料等，但对具体材料的性质还很模糊，对于物品是由哪种材料制造的，只能凭借经验，还判断不准，甚至不能判断，所以本课看似简单，学生也会自以为明白，但到了具体问题上，就会出现困难，例如：橡皮是用什么材料制作的，学生就很难说清楚。
而本课能将学生领进材料的世界，对常见材料有个全些的认识和了解。
教学目标：按《课标》内容，关于“材料”这部分，要求学生能判断物体是由不同材料组成，如：木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类；能区分常见的天然材料和人造材料。
湘教版（三起）科学三上册6.1《形形色色的材料》教学设计一. 教材分析《形形色色的材料》是湘教版（三起）科学三上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生认识不同种类的材料，了解它们的性质和用途。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究材料的特性，培养学生的观察能力和实践能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对各种材料有了一定的了解。
但在课堂上，学生可能对材料的分类和性质的认识不够系统。
此外，学生对实验操作的熟练程度和探究能力的差异也会影响课堂效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同种类的材料，认识常见材料的性质和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实验和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识不同种类的材料，了解它们的性质和用途。
2.难点：让学生掌握材料的分类方法和性质，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、设疑，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.实验教学：让学生亲自动手实验，观察材料的性质，培养学生的实践能力。
3.小组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.案例分析：教师呈现生活中常见的材料案例，引导学生分析材料的性质和用途。
六. 教学准备1.教具：准备各种材料的样品，如金属、塑料、玻璃等。
2.实验器材：准备实验所需的仪器和药品，如烧杯、试管、滴管等。
3.课件：制作课件，包括图片、视频和动画等，以便于生动展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的图片，引导学生关注身边的材料，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道这些材料是什么吗？它们有什么特点？”让学生思考材料的性质和用途。
三年级科学上册形形色色的材料教案湘教版教学目标：1. 让学生了解和认识不同种类的材料，包括金属、塑料、纸张、玻璃等。
2. 培养学生对材料的观察、比较和分析能力。
3. 引导学生了解材料的特性和用途，培养学生的实践操作能力。
教学重点：1. 认识不同种类的材料。
2. 了解材料的特性和用途。
教学难点：1. 材料的分类和特性。
2. 材料的用途。
教具准备：1. 各种材料的实物样本。
2. 材料分类表格。
3. 材料特性演示教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种材料的实物样本，引导学生观察和猜测材料的名称。
2. 学生分享自己生活中见到的材料及其用途。
二、探究材料的分类（10分钟）1. 教师引导学生观察各种材料实物样本，讨论并总结材料的分类。
2. 学生分组进行材料分类实践活动，将实物样本归类。
三、了解材料的特性（10分钟）1. 教师通过演示教具，展示不同材料的特性和用途。
2. 学生分组进行材料特性实验，观察和记录实验结果。
四、分析材料的用途（10分钟）1. 教师引导学生根据材料的特性和用途，分析生活中常见物品的材料。
2. 学生分享自己分析的过程和结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 学生对材料分类的掌握程度。
2. 学生对材料特性和用途的理解程度。
3. 学生参与实践活动的情况。
六、探索材料的变形（10分钟）1. 教师展示不同材料的变形过程，如纸张的折叠、塑料的弯曲等。
2. 学生分组进行材料变形实践活动，尝试不同材料的变形方法。
七、了解材料的强度（10分钟）1. 教师通过演示教具，展示不同材料的强度表现，如金属的拉伸、纸张的撕裂等。
2. 学生分组进行材料强度实验，观察和记录实验结果。
八、分析材料的可持续性（10分钟）1. 教师引导学生思考材料的可持续性，即材料的使用对环境的影响。
2. 学生分享自己对材料可持续性的理解和观点。
《形形色色的材料》教学设计黑龙江省穆棱市民主小学孙玉萍【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（湘版）三年级上册第52—53页。
【教学目标】科学探究：1观察生活中的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。
2把不同的物体按不同的材料进行分类。
情感、态度与价值观：1感受科学、技术和社会的关系。
2意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
科学知识：1建立“材料”的概念。
2知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
【教学重点】让学生感受到材料的多样性，初步尝试按照天然材料和人造材料对材料进行分类。
【教学难点】按不同的标准给材料分类，分析制作物体的材料类型并做记录；理解“人造材料”是人工加工而成的。
【教学准备】教师准备：课件、材料记录表格学生准备：从家中带来常见的各种物体，如玩具、生活用品等。
【教学过程】一、创设情境1提出问题：师：同学们，老师想买一个水杯喝水。
到了超市一看，那里的杯子各种各样，琳琅满目。
老师都不知道选什么样的杯子好了，你们能给老师提一些建议吗（生自由回答）2引入：你们太贴心了，想得真周到，那老师就听你的建议，买一个保温杯来喝水吧。
同学们，你们不但热心，还都很有想法。
老师非常感谢你们，以后老师遇到问题还请大家帮我当参谋。
刚刚大家说的做杯子的塑料、玻璃、纸等都是材料。
我们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。
这节课就让我们一起走进形形色色的材料世界吧。
（板书课题：形形色色的材料）二、活动探究（一）观察、记录身边的材料1师：同学们，材料世界既丰富又非常复杂，据统计：目前世界上光传统材料就已有几十万种了，雄伟的建筑群、美观的家具，漂亮的衣服等都是用材料做成的，这些材料方便了我们的生活。
同学们，先看看我们的周围有哪些物品师：那么也就是说现在我们周围的物品大致可以分为教室里的物品、用的学习用具、身上的物品三大类。
下面我们就来调查这三大类里的物品都是由哪些材料制成的。
2.让我们一起看活动建议：（1）看一看：每个小组都有一张调查表，表上记录着要调查的范围、调查的物品名称和制作物品所使用的材料。
形形色色的材料-湘科2001版三年级上教案教学背景本课程是湘科2001版三年级上册中的一节课，主要课程内容是对颜色和物体的认识和描述。
本课程适用于三年级小学生，课程时间为1课时。
教学目标1.掌握颜色的认识，能够正确描述物品的颜色以及区分主要颜色的差异；2.认识不同材料的特点，能够从材料的质地、颜色、形状等角度描述物品，并能够将其进行分类；3.培养学生的观察力和思维逻辑能力，能够通过观察、分类、比较等方法进行材料的认识和描述。
教学重难点教学重点1.颜色的认识：学生应该能够正确描述物品的颜色，能够区分主要颜色的差异；2.材料的特点：学生应该能够从材料的质地、颜色、形状等角度描述物品，并能够将其进行分类。
教学难点1.颜色分类的问题：颜色种类繁多，学生需要进行分类；2.材料之间的对比：不同材料在外观、质地、颜色等方面都有所不同，需要进行对比。
教学过程导入（10分钟）1.老师先向学生展示一些物品（如小球、小车、水杯等），并让学生说一说这些物品的颜色；2.老师根据学生的描述和认识情况，进行补充和纠正，并带领学生分辨主要颜色的不同；3.老师向学生展示不同材料的物品，并让学生尝试描述其外观、质地、颜色等特点。
提高（20分钟）1.老师带领学生集中观察不同材料的物品，让学生通过对比找出它们的相同点和不同点；2.老师让学生用自己的语言描述不同材料的物品，根据学生的描述和认识，纠正错误和补充；3.老师让学生通过分类将观察到的物品进行整理。
巩固（20分钟）1.老师向学生展示一些混合在一起的小球和积木等材料，让学生通过观察和分类，将它们区分开来；2.老师让学生根据自己的认识和理解，在板书上用图表或文字，对不同材料的物品进行分类。
课堂小结（10分钟）老师带领学生回顾课程内容和学习成果，以及对学生的思考提出一些问题和展开讨论。
教学方式本节课主要采用教师主导和学生自主探究相结合的方式，以引导学生主动思考和参与为主要目标。
具体教学方式包括观察、分类、对比等。
三年级科学上册形形色色的材料教案湘教版教学目标：1. 让学生了解和掌握不同材料的特性，包括金属、塑料、玻璃、纸张等。
2. 培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。
3. 培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学重点：1. 了解常见材料的特性。
2. 学会观察、比较、分析和归纳。
教学难点：1. 对材料特性的理解和应用。
2. 观察、比较、分析和归纳能力的培养。
教学准备：1. 各种材料的样品，如金属、塑料、玻璃、纸张等。
2. 观察记录表。
3. 剪刀、胶水等手工工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，注意不同物体的材料。
2. 提问：你们发现了哪些不同的材料？它们有什么特点？二、探究活动（15分钟）1. 分组让学生触摸和观察各种材料样品，如金属、塑料、玻璃、纸张等。
2. 让学生用观察记录表记录下每种材料的外观、质地、重量等特征。
3. 引导学生进行小组讨论，比较不同材料的相同点和不同点。
1. 邀请学生分享他们的观察和发现。
四、实践活动（15分钟）1. 让学生分组选择一种材料，用剪刀、胶水等工具制作一个小作品。
2. 引导学生注意作品的使用功能和材料的选择。
3. 展示各组的作品，让学生评价和交流。
2. 提问：如何运用我们所学的材料知识来解决生活中的问题？3. 鼓励学生在日常生活中观察和思考不同材料的使用。
教学延伸：1. 组织学生进行材料科学的小研究，深入了解材料的性质和应用。
2. 邀请专家或家长来校进行专题讲座，分享材料科学的知识和经验。
教学反思：六、课程内容：认识材料的分类和用途教学目标：1. 让学生了解材料的分类，包括天然材料和合成材料。
2. 让学生掌握不同材料的主要用途。
3. 培养学生对科学知识的理解和应用能力。
教学重点：1. 了解材料的分类。
2. 掌握不同材料的主要用途。
教学难点：1. 对材料分类的理解和应用。
2. 对不同材料用途的掌握。
教学准备：1. 各种材料的样品，如金属、塑料、玻璃、纸张等。
小学科学湘科版三年级上册高效课堂资料
《形形色色的材料》学案
一、学习目标
1.建立“材料”的概念。
2.知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
3.了解有哪些天然材料和人造材料。
二、学习过程
1.观察教室里的物体或你带来的物品，它们各是用什么材料制造的？（使用‘学乐师生’APP拍照，分享给全班同学）
2.把1中的物体按不同的材料分一分类
3.观察棉花和石油这两种物体的材料来源，分别是什么？
4.天然材料与人造材料的区别。
5.说说你知道的天然材料和人造材料。
三年级科学上册形形色色的材料教案湘教版一、教学目标1. 让学生了解和掌握不同材料的特征和性质。
2. 培养学生运用观察、比较、分析等方法进行科学探究的能力。
3. 引导学生发现生活中的材料及其应用，培养学生的实践能力。
4. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识各种材料的特征和性质。
（2）学会运用观察、比较、分析等方法进行科学探究。
2. 教学难点：（1）各种材料特征和性质的区分。
（2）如何运用科学方法进行探究。
三、教学准备1. 教师准备：各种材料实物或图片、PPT、教学卡片等。
2. 学生准备：笔记本、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现各种材料的存在。
2. 教学内容：（1）认识各种材料：金属、塑料、玻璃、纸张、纺织品等。
（2）了解材料的性质：硬度、弹性、透明度、导电性等。
3. 探究活动：（1）分组进行探究，每组选择一种材料进行观察、测试其性质。
（2）学生汇报探究结果，教师点评并总结。
4. 实践环节：学生分组讨论，设计一个利用所学的材料和性质的创意作品。
5. 总结与反思：学生分享作品，总结所学内容，反思材料在生活中的应用。
五、作业布置1. 观察家里或学校里的物品，了解它们的材料和性质，记录在笔记本上。
2. 设计一个简单的材料分类游戏，与同学分享。
六、教学内容与目标1. 教学内容：认识天然材料与合成材料。
2. 教学目标：（1）让学生了解天然材料和合成材料的概念及特点。
（2）培养学生分析、比较不同材料的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：（1）区分天然材料和合成材料。
（2）掌握各种材料的特点和应用。
2. 教学难点：（1）天然材料与合成材料的本质区别。
（2）各种材料在生活中的应用。
八、教学过程1. 导入：引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做铺垫。
2. 教学内容：（1）天然材料：木材、棉麻、皮革、天然纤维等。
（2）合成材料：塑料、合成纤维、合成橡胶等。
《形形色色的材料》导学案第一课时【导学目标】1. 了解各种不同类型的材料，如金属、塑料、玻璃等；2. 掌握各种材料的特点和用途；3. 培养学生对材料的观察和分析能力，提高其实际应用的能力。
【导学内容】1. 金属材料：铁、铜、铝等；2. 塑料材料：聚乙烯、聚氯乙烯等；3. 玻璃材料：普通玻璃、钢化玻璃等。
【导学步骤】第一步：引入教师可以先展示一些日常生活中常见的材料，如铁制的铁钉、塑料制的塑料袋、玻璃制的玻璃杯等，让学生猜一猜这些材料的名称和特点。
第二步：学习金属材料1. 讲解各种金属材料，如铁、铜、铝等，介绍它们的特点和用途；2. 展示不同金属材料的实物样品，让学生进行观察和比较；3. 让学生通过实验，了解金属材料的导电性和热传导性。
第三步：学习塑料材料1. 讲解各种塑料材料，如聚乙烯、聚氯乙烯等，介绍它们的特点和用途；2. 展示不同塑料材料的实物样品，让学生进行观察和比较；3. 让学生通过实验，了解塑料材料的柔韧性和耐磨性。
第四步：学习玻璃材料1. 讲解各种玻璃材料，如普通玻璃、钢化玻璃等，介绍它们的特点和用途；2. 展示不同玻璃材料的实物样品，让学生进行观察和比较；3. 让学生通过实验，了解玻璃材料的透明性和硬度。
第五步：小结总结各种材料的特点和用途，让学生对不同类型的材料有深入了解。
【导学延伸】1. 学生可以利用课余时间，了解更多不同类型的材料，并对比它们的特点和用途；2. 学生可以设计一些简单的实验，探究材料的物理性质，提高自己动手实践的能力。
【学习反思】通过本节课的学习，学生对各种不同类型的材料有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察和实践能力。
在今后的学习和生活中，学生可以更加灵活地运用不同材料，满足各种需求。
第二课时一、导入材料是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们存在于我们周围的各个角落，扮演着不同的角色。
本次导学案将围绕“形形色色的材料”展开探究，让同学们了解材料的种类、特点以及在生活中的应用。
湘教版（三起）科学三上册6.1《形形色色的材料》说课稿一. 教材分析《形形色色的材料》是湘教版（三起）科学三上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生认识和了解不同种类的材料，包括金属材料、无机非金属材料、有机合成材料和复合材料等。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握各种材料的特性和用途。
此外，教材还引导学生思考材料的可持续发展问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对一些常见材料有了初步的认识。
然而，他们对材料的概念、分类和特性等方面的了解还不够深入。
此外，学生在生活中接触的材料种类繁多，但缺乏系统的分类和归纳能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，分析各种材料的特性，提高他们的观察、思考和归纳能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识不同种类的材料，掌握各种材料的特性和用途。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和归纳能力，提高他们分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究真理的精神，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识和了解不同种类的材料，掌握各种材料的特性和用途。
2.难点：引导学生思考材料的可持续发展问题，培养学生的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验等手段，生动形象地展示各种材料的特点，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些日常生活中的材料制品，如塑料、金属、陶瓷等，引导学生关注和思考材料的种类和特性。
2.讲解新课：介绍各种材料的分类、特性和用途，让学生了解不同材料在生产和生活中的重要作用。
3.实例分析：分析一些具体的材料实例，如玻璃、钢铁、尼龙等，让学生从实际出发，认识材料的特性和应用。
4.小组讨论：引导学生分组讨论，思考材料的可持续发展问题，提出改进和创新的建议。
《形形色色的材料》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解各种不同材料的特点和用途；2. 学会辨别不同材料的优缺点，选择适合的材料应用于实际情况；3. 培养学生的观察能力和判断能力，提高学生的实际动手能力。
二、导学内容：1. 材料的分类及特点：金属材料、非金属材料、聚合物材料、无机非金属材料等；2. 不同材料的优缺点及应用；3. 材料的物理性质和化学性质的差异；4. 材料在生活中的应用案例。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示不同材料的图片或实物，引导学生讨论不同材料的特点和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：讲解金属材料、非金属材料、聚合物材料、无机非金属材料等不同材料的分类及特点，引导学生思考不同材料在实际应用中的优缺点。
3. 实践：设计实验或小组讨论活动，让学生通过实际操作或讨论比较不同材料的性质和用途，培养学生的观察和判断能力。
4. 总结：学生通过实践活动，总结不同材料的优缺点，并结合生活中的实际案例，展示材料在各个领域的应用，加深对材料的理解和认识。
5. 作业：要求学生针对自己生活中接触到的材料，分析其材料的特点和用途，并撰写一份小结或实践报告。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生积极参与材料相关的科技活动或比赛，拓展对材料的认识和应用；2. 组织学生参观实验室或工厂，了解不同材料的生产过程和应用技术；3. 引导学生进行材料相关的科研项目或课外探究，培养学生对材料领域的兴趣和热情。
通过本导学案的学习和实践，相信同学们会对形形色色的材料有更深入的了解，提高对材料的认识和运用能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
愿同学们在探索材料世界的过程中，不断创新和进取，成为材料领域的优秀人才！第二课时一、导学目标：1. 了解不同材料的种类和特点，包括金属材料、塑料材料、陶瓷材料等。
2. 掌握各种材料的用途和制作方法。
3. 能够根据实际情况选择合适的材料进行制作，提升实践能力和创造力。
4. 培养学生对材料的兴趣和研究意识，促进创新思维的培养。
《形形色色的材料》教学目标：1、通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料制成的，我们周围存在许多不同种类的材料。
2、通过课堂操作发展学生观察和辩认不同材料的能力。
3、鼓励学生勇于探究，进一步发展学生研究材料的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
4、认识到科学与日常生活的联系密不可分，体会科学对生活的重要性。
重点：学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。
难点：能准确辨认我们周围不同的材料。
教学准备：课件、百宝箱、教具、任务单。
教学设计：一、导入新课1、师：老师这里有一个百宝箱，大家猜一猜里面有什么生：……师：（找同学）拿出物品。
谁知道是由什么材料制成（a、生认不出，师介绍，并说明什么是材料……）b、生认出：由制成。
师：给予肯定。
像这样可以用来制造物品、器材、构件、机器或其他产品的物质，我们称其为材料。
师：我们周围还有许多用制成的物品，谁能说说生：举例……师：那我们周围所有的物品都是由这种材料制成的吗生：不是，还有……师：本节课，我们共同认识一下“我们周围的材料”。
（板书课题）二、观察探究1、（1）师：请同学们组内观察老师刚才分发的物品，猜猜这些物品是由什么材料制成的。
（2）找生汇报，并将各种材料板书。
2、师：这几种材料都有其各自的特性，老师出示三种材料及三种描述，同学们进行匹配。
（其余几种材料特性指生叙述。
）师：在认识了材料，简单的了解材料的特性后，我们可以借助这些材料的特性，去判断一种物品由什么材料制成。
3、（1）生观察组内成员身上穿的、戴的以及携带的物品都是由什么材料制成的，填写任务一（2）生汇报。
（说说发现了什么）三、巩固发展师：原来材料与我们这么贴近。
生活中处处都有材料，包括我们的学习用品，现在我们来一起看看“书包里的世界”。
1、（1）生选择书包中的三种以上物品进行观察，辨认其所用材料。
（2）生汇报。
填写完成任务二2、师：我们能在教室里安心舒适的学习，少不了这些材料的功劳，老师指物品，同学来说这些物品由什么材料制成。
湘教版三年级科学上册教案《形形色色的材料》教学设计教材分析：本课选自湘版教材三上第六单元第一课。
让学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。
因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。
所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。
首先建立“我们身边的物体是用各种各样的材料制作的“，引出材料的多样性。
在此基础上通过引导学生观察身边的物体，并分析制作物体的材料类型，把不同的物体按不同的材料进行分类。
通过指南车信箱的阅读，使学生了解到材料可分为天然材料和人造材料。
并按照这个标准将归纳出的各种材料进行分类。
另外，这一课让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。
当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。
这也正是我们所期望的。
教学目标：科学概念1、物体都是由一种或多种材料做成的，了解材料的多样性。
2、常见的材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、等，初步建立“材料”的概念3、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
过程与方法1、观察身边的物体，分析制作物体的材料类型并用词语描述做好记录。
2、把不同的物体按不同的材料进行分类。
情感、态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点：让学生感受到材料的多样性，初步尝试按照天然材料和人造材料对材料进行分类。
教学难点：分析制作物体的材料类型，简单说出材料的特征。
教学准备：教师准备：几种常见材料做成的物体。
学生准备：由各种材料组成的物体，包括教室内、书包里和学生自带的玩具及生活用品。
教学过程：一、揭题导入谈话：老师这有一个恐龙玩具（出示一个塑料玩具），知道它是用什么做的吗？（生：塑料）我们就把这种能直接用来制作恐龙玩具塑料叫材料（板书：材料），用它还可以制作尺子，方便袋物品。
形形色色的材料
教材分析：
1.单元分析：
本单元“各种各样的材料”所研究的“材料”是指可以直接制造成品的东西，如造纸用的麻、纺织用的棉纱等。
共有四课：《形形色色的材料》、《我们的衣服》、《纸》、《材料的应用》。
教材力图通过对几种生活常见物品制造材料的分析，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作。
认识材料的多样性，在此基础上进一步了解材料可以分天然材料和人造材料，通过对几种不同材料的研究，使学生认识不同的材料具有不同的特性。
要根据物品的使用需要，选择不同的材料进行加工制作，让学生感受到科学技术的发展和人类社会的关系。
2.课程分析：
本课是湘版三年级上册第六单元的第一课，是这个单元的起始课。
由“我们身边的物体是用各种各样的材料制作的”引导学生观察身边的物体并分析制作物体的材料类型，引出材料的多样性。
并根据材料的不同给观察的物品分类。
本课还要让学生了解天然材料和人造材料，并按照这个标准给归纳出的各种材料进行分类。
3.活动分析：
本课有三个活动，第一个活动是观察教师里的物品，判断它们各是用什么材料制造的。
这个活动能充分调动学生对材料的原有认知，初步判断物品是由什么材料制造的；第二个活动是将教室的物品按不同材料分类。
经过调查、学生确定了一些常见材料，然后给物品按材料不同分类；第三个活动是认识天然材料和人造材料，按这个标准对材料进行分类。
让学生通过这个活动了解关于材料的更多知识。
学情分析：
对于三年级的学生来说，根据生活经验对材料的概念有初步的认识和理解，知道材料就是能做成物品的东西，例如：做铅笔用的木头，做杯子用的塑料等，但对具体材料的性质还很模糊，对于物品是由哪种材料制造的，只能凭借经验，还判断不准，甚至不能判断，所以本课看似简单，学生也会自以为明白，但到了具体问题上，就会出现困难，例如：橡皮是用什么材料制作的，学生就很难说清楚。
而本课能将学生领进材料的世界，对常见材料有个全些的认识和了解。
教学目标：
按《课标》内容，关于“材料”这部分，要求学生能判断物体是由不同材料组成，如：木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类；能区分常见的天然材料和人造材料。
本课具体目标如下：
科学概念
1.物体都是由一种或多种材料做成的，了解材料的多样性。
2.常见的材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、等，初步建立“材料”的概念，并按材料对物体进行分类。
3.知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
过程与方法
1.观察身边的物体，分析制作物体的材料类型并用词语描述做好记录。
2.把不同的物体按不同的材料进行分类。
情感、态度与价值观
发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学准备：
教师准备：几种常见材料做成的物体，记录单。
学生准备：由各种材料组成的物体，包括教室内、书包里和学生的服饰及生活用品。
教师准备的物品应尽量考虑学生的生活经验，选择比较常见的、容易判断的材料制品。
让学生对材料的概念有个具体形象的认识。
学生是从三个方面来准备，一是学生的服饰，二是学习用品，三是教师摆放的物品。
这些物品的准备能让学生认识到材料的多样性及人类是如何根据需要选择制作物品所用的材料。
教学过程及设计意图：
一、揭题导入
谈话：（出示一些常见材料制作的物品，如：玻璃杯子，木头尺子等）你们知道是用什么做的吗？我们就把这些能用来制作物品的玻璃、木头叫材料（板书：材料）。
你们还知道那些材料？
［设计意图：从生活中常见的物品入手，了解学生对材料概念的原有认知，同时也让学生对材料这个概念产生具体形象的认识。
］
二、观察并记录身边的物体是由什么材料做的
1.观察、记录身边的材料。
谈话：同学先看看我们周围都有哪些物品？可不可给它们归归类？（引导学生我们周围的物品大致包括三类，有身上物品、书包里的学习用品，还有教室里摆放的物品等等。
）它们分别都是由什么材料制作的，你们能做出判断吗？.判断的结果应该怎么办？（在每组桌子上都有一个调查表，有的是“身上物品调查表”、有的是“学习用品调查表”、有的是“教室摆放物品调查表”。
要求：（课件出示）①表上记录着要调查物品的名称和制作物品所使用的材料，还有一些空格同学们可以继续补充。
②以同桌的两个人为一小组，共同来完成这个调查活动。
③有困难的判断不出来的或是判断不准的做上标记。
［设计意图：让学生通过调查收集足够多的信息，一方面了解材料的多样性，另一方在判断物品究竟是由什么材料制作的过程中，对材料又有一个再认识的过程，经过小组两个人的思考，比较，充分调动原有认知做出判断，同时为下一个环节的学习做一个积累。
］
2.交流、整理和分析调查记录，进行分类，对材料形成新的认识。
交流：汇报学生的调查记录情况。
（学生按上面三类表格边出示实物边汇报，及时纠正判断材料有误的，其他小组补充汇报）
整理分析：请同学们思考一下，通过你们的调查记录和同学的汇报，你认为我们常用的材料有哪些？（板书常用材料：木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维，并适当解释一下，比如纤维这种材料就不好理解，可以出示具体的实物让学生理解）
分类：我们可不可以把同学们观察的物品按材料的不同分分类？（学生分类）
有什么发现？
［设计意图:这个环节是对上面记录的数据进行整理分析、归类，通过这个活动，让学生对材料有个新的认识，还会发现有的物品根据需要由多种材料制作。
这个活动是整节课的关键，学生要把常见的材料种类归纳出来，还要根据这个依据进行分类。
分类是学生认识世界的一种有效手段，是处理信息的一种概括思维能力，是小学生的一项基本技能，由最初对周围物品的外在浅显特征的分类到探究物品本质特征的分类，学生经历了一个认识的过程。
］
3.小结：同学们，你们观察的很仔细，也很善于思考，这都是学习的好习惯。
材料真是一个大王国，有许多种类，可谓是“形形色色”“琳琅满目”。
（板书：形形色色的）［设计意图:是对上面活动的小结。
］
三、了解天然材料和人造材料
谈话：（课件演示）材料的种类这么多，它们都来自哪儿？（可以引导学生是来自大自然还是经过人类加工而成，如制作筷子的材料是木头，木头这种材料来自哪儿？（大自然）我们就把像木头这样直接来自大自然的材料叫天然材料，并举例说明；在看矿泉水瓶的材料是塑料，它来
自哪儿？能在大自然直接找的，而是经过人类合成制造的材料，我们就把这样的材料叫人造材料，并举例说明）
那我们可不可以把材料按天然材料和人造材料分分类呢？我们一起来看大屏幕，都有什么材料？怎么分？（师生一起给材料分类，演示材料分类过程。
）
［设计意图：既是对材料概念的巩固，也是对材料的一个深入认识，能按天然材料和人造材料对材料进行简单的分类。
］
四、课堂延伸
介绍材料发展史：
（课件出示）材料是人类生活和生产的物质基础，是人类认识自然和改造自然的工具。
可以这样说，自从人类一出现就开始了使用材料。
在原古时代，人类只能使用纯天然材料，（如兽皮、甲骨、羽毛、树木、草叶、石块、泥土等）所以是材料发展的初级阶段。
到了距今约10000年前到20世纪初，材料发展到第二个阶段。
人类开始单纯利用火制造材料，例如人类用天然的矿土烧制陶器、砖瓦和陶瓷，以后又制出玻璃、水泥，以及从各种天然矿石中提炼铜、铁等金属材料，等等。
20世纪初，材料的发展进入到了第三个阶段，利用物理与化学原理合成材料，如人工合成塑料、合成纤维及合成橡胶等合成高分子材料的出现，超导材料、半导体材料、光纤等材料都是这一阶段的杰出代表。
20世纪50年代金属陶瓷的出现标志着材料的发展进入到复合化阶段，复合材料的时代到来。
如玻璃钢、铝塑薄膜、梯度功能材料以及最近出现的抗菌材料等。
在近三、四十材料开始向智能化阶段发展如：形状记忆合金、光致变色玻璃等智能材料的研究取得了重大进展，但是离理想智能材料的目标还相距甚远，还需要你们去努力呀！
［设计意图：通过材料发展史的介绍，让学生对材料的历史发展有个全面的认识，激发学生进一步研究材料的兴趣和欲望。
］
五、总结：
总结：听了上面的介绍你有什么感受，通过这节课学习你又有什么收获呢？形形色色的材料正是我们人类生产、生活离不开的物资基础，希望你们现在学好本领，日后也能在材料发展史上创造出辉煌，服务社会造福人类。
