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激发学生的学习兴趣，让学生走近数学
作者：周明
来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0173-01
随着新时代的到来，社会发展的各方面都面临着变革。教育教学作为促进社会发展的重要内容之一，自然更需要跟随时代发展的变化不断变化，以能够顺应时代发展，更好地促进社会发展。在新课改下，课堂教学不再单纯以传授知识为目的，学校教育也不应该是应试教育。在新课标的要求之下，现代教育不仅要传授学生知识，同时还要注意学生各方面能力的培养，增强学生的综合能力。教师要改变传统的教学观念，真正认识到：在课堂教学中，学生是主体，教师是主导。只有这样才能让学生真正参与到课堂教学当中。
数学是一门比较抽象的学科，同时又具有很强的逻辑性。初中数学学习是在已有数学知识的基础上对新的内容进行学习的过程，经过学习学生形成新的认知结构。这个学习过程需要发挥学生的自主性，激发学生的学习热情，只有让学生主动参与到课堂教学中，才能有效地提高课堂教学的效果。
在数学教学当中如何激发学生的参与兴趣？是一个需要每位数学教师深入研究的问题。下面，笔者就此问题谈谈自己的看法。
1.创设情境教学，在情境教学中激发学生参与的兴趣
数学是一门比较抽象的学科，许多学生感到数学知识比较难以理解，而情境教学在对数学知识的理解上起到了重要的作用。合理的教学情境能使抽象的知识变得更加具体、形象，便于学生理解，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与性。
例如：在讲《轴对称》这一部分的知识时，教师可以提前准备一些图片。在课上先让学生区分这些图片当中哪些属于轴对称图形。根据生活经验，学生们很快就能够把轴对称图形的图片找出来。接着，让学生根据所观察的轴对称图形的图片继续回答下面的问题：
这些轴对称图形具有哪些特点？
在我们的生活当中，我们可以看到哪些属于轴对称的事物？
把事物设计成轴对称形状的有哪些好处？
通过观察图片和与实际生活相联系，学生纷纷举手发言表达自己的观点。通过学生主动参与，很快总结出了轴对称图形的特点和优点。并根据生活经验举出了遇到的轴对称图形的例
