物理教学中渗透德育教育案例

“九义”教学大纲规定：“义务教育的任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设的人才奠定基础。

”可见，义务教育即为素质教育，而素质教育又包括知识素养的提高和思想品质的造就。

那么怎样在物理教学中利用教材对学生进行思想教育、铸造“四有”品质呢？笔者的体会是：一、利用课本前彩图【爱国主义教育一例】讲初二物理第145页“浮力的应用”时，可指导学生观察课本前彩图——我国自己研制的核潜艇——进行爱国主义教育。

【讲述】这是我国自行研究设计制造的、具有世界先进水平的核动力潜艇，我国已成为世界上少数几个拥有自己的核潜艇的国家之一。

如果把它用在科研上，将有助于我们对海底世界进行科学考察、探险，为我们的现代化建设服务；要是用在军事上，它将成为我军保卫祖国、捍卫祖国领土完整、打击敌人的有力武器，使我军如虎添翼。

二、利用教材中的插图【热爱家乡，建设家乡教育一例】讲初二物理第169页“斜面”时，可利用插图14—8“盘山路是个长斜面”进行爱家乡教育。

【讲述】在我们生活的华蓥山，我们的先辈们早已利用了斜面能够省力的原理，筑成了众多的盘山公路。

如从双河镇到天池镇；从观音溪镇到李子垭、704台；从溪口镇到宝鼎等。

所以，我们要努力学好物理知识，将来才能更好利用它来建设我们的华蓥山，开发我们的华蓥山，把我们的家乡建设得更加美好！三、运用物理原理【实事求是，尊重科学，热爱科学教育一例】在讲初二物理第168页“功的原理”时，可对学生进行从小爱科学、学科学、尊重科学、实事求是的教育。

【讲述】功的原理这一理论是我们众多的先辈们通过了大量的实验总结出来的，所以我们要尊重事实，不能怀疑这一理论的正确性。

当然，能造出既省力又省距离即省功的机械固然很好，但这是绝对不可能的，因此我们不能在这个问题上存有幻想，耗费我们有限的精力。

四、有选择地利用阅读材料【让学生了解历史，知我炎黄，爱我华夏，强我中华教育一例】讲初二物理第155页——杠杆的应用——可指导学生阅读第161页“我国古代的杠杆”。

物理教学中渗透德育教育案例陈道平物理知识中本身隐含着很多的德育内容，包括爱国主义教育，科学态度和科学精神教育，以及世界观、价值观、人生观、道德品质等方面的教育。

它们和现在大力弘扬的社会主义荣辱观也有很多的共通点。

教师要精心研究教材，将它们挖掘出来，并与物理知识的学习有机地结合在一起，寓德育效果于智育教育之中。

这就要求我们在备课的过程中将德育内容和物理知识融会贯通，并且在授课中自然贴切，使学生在不知不觉中受到熏陶，从而树立正确的荣辱观。

一、利用教材让学生树立热爱祖国的世界观爱国主义是人们在长期生活中形成的对世代养育自己的国家和民族所具有的一种深厚的感情，是中华民族的传统美德。

在教学过程中教师要注意讴歌中国人在物理学上所取得的巨大成就，来激起学生热爱祖国的真情。

比如在第十八章第二节“核能”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森：1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。

这位次长大为震惊，拒绝了钱学森的要求。

钱走后，次长对人说：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。

”他还说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。

”但是，钱学森的爱国之心矢志不移。

后来，在周总理的亲自关怀和同志们的帮助下，经过长达五年多的斗争，饱经折磨的钱学森，终于在1955年9月17日离开美国，踏上返回祖国的征程。

在第十七章第三节“卫星通信”的教学中，介绍我国的“东方红三号”同步通信卫星以及我国目前处于先进行列的火箭与卫星技术，介绍“神州五号”和“神州六号”的成功完成太空任务让世界瞩目。

以此类实例，使学生了解我国现代科技飞速发展的状况，不断激发学生的民族自尊心和民族自豪感，看到祖国在飞速前进，立志为祖国腾飞而努力学习。

这样做既对学生进行了爱国主义教育，又激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。

二、利用物理史上的小故事让学生产生以服务人民为荣的人生观在学习第十六章第一节《磁体与磁场》的教学中，“生活物理社会”中提到了四大发明之一的“指南针”，可以展开一下，众所周知，我国古代的“四大发明”辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献。

高中物理教学中渗透德育的案例：
高中物理教学中渗透德育的重要性是不可忽视的。

数学理论与伦理规范截然不同，而物理既涉及实践，又以自身价值体系把外部世界引入人类社会。

作为一种应用性学科，物理具有强烈的社会性、实践性，并与伦理关系密切。

因此，在高中物理教学中，应把德育与物理学科用渗透法结合起来，引导学生
在理解数学公式的同时，能够考虑物理启示的道德要求，将道德观念融入到学习和科学的实践中。

例如，可通过力学、电磁学习探讨“合理使用电力、安全生产”等课题，借助物理实验引导学生理解“实施分配公平、保护公共资源”的道义;利用
地球科学引导学生认识“保护环境珍贵，尊重自然规律”的道德要求;经由光学、
电动力学学习介绍“道谢别人之恩”回报士气、“做自己份内事”謙虚谦逊之道等等。

通过引入德育课题对物理学习不仅能提高其学习效果，更有助于开阔学生的视野，丰富学习的内容，培养学生的人文素养。

通过渗透德育的方式在高中物理教学中，可以在讲授知识及实验实践的过程中，表现出品德和道德修养作为人类社会发展最重要的素质，增强学生正确认识人类之间的关系，提高其对生活、学习中不同道德问题的判断能力以及个性价值意识等，从而推进学生形成正确的价值取向和未来发展规划。

物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。

因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。

一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。

在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。

倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。

二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。

在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。

三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。

在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。

物理德育渗透案例牛顿第一定律》是九年级物理第十二章第五年节的内容，正确认识力和运动的关系是学好物理的关键。

本节课的重点是理解力和运动的关系，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。

学生需要正确认识这个问题，也要克服日常经验带来的错误认识。

教学目标包括知道牛顿第一定律的内容，能有效利用控制变量法探究物理问题，知道实验推理法在物理学中的应用。

同时，通过合作实验中培养学生的团队精神，让学生感受科学与生活的紧密联系，了解科学进步的漫长、艰难的历程，鼓励学生勇攀科学高峰。

在教学过程中，通过实验探究阻力对物体运动的影响，理想条件下的推理，得出牛顿第一定律。

同时，探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析。

教学用具包括斜面、木板、小车、毛巾、棉布等、多媒体课件等。

在引入课程时，提问力的作用效果有哪些，并通过演示小车的实验引出力与运动的关系。

通过历史上科学家___和___的观点，引导学生正确认识力和运动的关系。

在新课中，通过展示小车从斜面滑下，在水平面上运动一段时间的实验，提出问题并让学生分组讨论，进一步探究小车前进距离与水平面对它的阻力的关系。

通过以上教学过程，让学生正确认识力和运动的关系，掌握牛顿第一定律的内容，同时培养学生的探究能力和团队精神，感受科学与生活的紧密联系，鼓励学生勇攀科学高峰。

请根据现有器材设计一个研究方案，探究小车前进距离和水平面阻力的关系。

首先，让学生讨论如何改变条件，鼓励他们提出更多想法。

综合几位同学的回答，我们得出了今天实验的操作方法。

在实验过程中，需要注意可能出现的问题。

实验后，我们分析论证实验结果，得出结论：小车受到的阻力越小，小车在水平面前进的距离越长。

进一步推理，如果水平面绝对光滑，没有任何阻力，小车将会保持匀速直线运动。

这就是著名的牛顿第一定律。

通过实验推理法得出的结论虽然不能直接验证牛顿第一定律，但经受住了实践的检验，是力学基本定律之一。

高三物理德育渗透教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面是小编为大家整理的5篇高三物理德育渗透教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三物理德育渗透教案1一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。

3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。

充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学过程(一)事例引课(2 )首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。

八年级物理教学中的德育渗透课例丁雪这学期初我上一节物理公开课，内容是“压强”，最后特别精选了一个事例，说的是红军战士在过草地时，由于草地很松软，当战士踩上去时草地承受不了这个压强很容易下陷，就会使战士前进困难，甚至牺牲了生命，问：如果你是一位红军战士会如何做去减小这个危险呢?让学生围绕这个例子应用所学的知识展开讨论，从而对知识得到巩固及深入理解。

这节课上下来达到了预想的效果，也得到了各位听课老师的好评，最后有一位老师的评语是这样的：“红军战士例子的应用对学生进行了很好的爱国主义教育……!”是呀，当时上课引用这个例子，只是为了它的新颖，吸引学生注意力，让学生放松一下，根本没往爱国主义教育上去想。

这番评价让我有所触动，这些年的教学中是否少了点什么，把一些重要的东西忽略了。

很多老师在教学中，逐渐无意识的把德育与智育分开进行，认为德育一般是在学生行为有错时才进行，在学校组织的社会实践、校会、班会等政治性活动时进行，一堂课四十分钟，教学都忙不过来，又有何时间去考虑德育呢?而且也不太好在教学中进行德育呀。

就是有这种思想使得老师们忘了，忘了“教学活动”是学校教育的主要组纵形式，教学永远具有教育性，它不仅是实施全面发展教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。

通过各科教学进行德育，从各学科的性质和教材内容的特点出发，理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，对学生进行学习目的、学习态度的教育，培养学生对祖国和人民的责任感和义务感，养成勤奋刻苦的学习习惯和严谨的治学态度等等……通过这节课，可以给物理老师们一个启示，对以往的每节备课、设计的每一篇教案，好好反思，斟酌着如何把德育放入其中，如何让德育在物理的每一个教学环节中贯彻，如何发挥物理特有的特点去实施德育。

下面是几点粗略的做法：第一，在理论教学过程中多多介绍些相关的物理学科的发展史和古今中外物理科学家探究科学的故事，给学生树立“榜样”，因为“榜样的力量是无穷的”，激励和引导他们的责任感，形成正确的理想和追求，树立科学的世界观和人生观。

3
量子力学与不确定性
阐述量子力学中的不确定性原理，启发学生认识 生活中的不确定性，学会面对和应对未知。
物理实验中的团队协作与诚信教育
团队协作的实践
01
在物理实验中，分组进行实验，强调团队成员间的沟通与协作
，培养学生的团队合作精神。
诚信教育的贯彻
02
在实验过程中，要求学生如实记录数据、遵守实验规则，培养
楞次定律
讲解楞次定律中“阻碍变化”的概念，引申出在团队合作中如何克 服困难和挑战，保持团队的稳定性和凝聚力。
团队协作实践
组织学生进行团队协作游戏或项目，体验团队合作的重要性和技巧 ，培养团队协作精神。
光学原理与审美教育
光的反射和折射
通过实验演示光的反射和折射现象，引导学生观察和理解自然界 中的光学现象，培养对自然美的欣赏能力。
科学方法的启示
阐述物理学家们在研究过程中采用的 观察、实验、推理等科学方法，培养 学生的科学思维方式和解决问题的能 力。
物理定律与人生哲理
1 2
守恒定律与人生平衡
通过讲解能量守恒、动量守恒等定律，引导学生 理解人生中的平衡与守恒，学会在变化中寻找稳 定。
相对论与多元视角
介绍爱因斯坦的相对论，引导学生认识事物的相 对性，培养多元视角看问题的能力。
鼓励创新思维
鼓励学生敢于质疑、勇于 创新，通过物理学习培养 创新思维和批判性思维能 力。
塑造学生健全人格
培养团队协作精神
通过小组合作实验和项目研究， 培养学生的团队协作意识和沟通
能力。
增强自信心
鼓励学生在物理学习中不断挑战自 我、超越自我，增强自信心和自尊 心。
培养责任感
引导学生在物理实验中承担角色、 履行职责，培养责任感和担当精神 。

高中渗透德育物理教案主题：认识物理与德育的关系教学目标：1. 了解物理学在德育中的作用和意义；2. 探讨物理学中的伦理道德问题；3. 培养学生的责任感和良好品行。

教学重点：1. 物理学与德育的关系；2. 物理学中存在的伦理道德问题。

教学难点：1. 如何引导学生思考物理学与德育的关系；2. 如何引导学生探讨物理学中的伦理道德问题。

教学准备：1. 教师准备相关的物理学和德育学知识；2. 学生准备笔记书和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生思考：为什么我们需要学习物理？物理学与德育有什么关系？二、讲解（15分钟）1. 讲解物理学在德育中的作用和意义；2. 讲解物理学中存在的伦理道德问题，例如科学实验中的安全问题等。

三、讨论（20分钟）1. 学生分组讨论：物理学中的伦理道德问题在日常生活中如何体现？2. 学生展示讨论结果，教师进行点评和总结。

四、实践（15分钟）1. 学生进行小组活动：设计一个实验，要求在实验过程中做到安全和诚实；2. 学生进行实验，并总结实验过程中的伦理道德问题。

五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容并展望下节课内容。

六、作业1. 思考：你认为物理学中还有哪些伦理道德问题？2. 完成一篇关于物理学与德育关系的小结。

【教学反思】本节课通过引导学生思考和讨论，使学生认识到物理学与德育的关系，及物理学中的伦理道德问题的存在。

通过实践活动，培养学生的责任感和良好品行。

在今后的教学中，可以适当增加实践活动的时间，让学生更深入地了解和体验物理学与德育的关系。

初中物理学科渗透德育教育教学案例背景在现代教育中，德育教育已经成为学校教育的重要组成部分。

然而，如何将德育教育与学科教学相结合，让学生在研究知识的同时培养良好的道德品质，是一个值得探索和实践的问题。

本文将介绍一种初中物理学科渗透德育教育的教学案例。

目标通过该教学案例，旨在使学生深入了解物理学科的基本概念与原理的同时，培养他们的观察力、分析力以及合作精神，并提高他们的自主研究和解决问题的能力。

内容本教学案例将以实际生活中的日常物理现象为切入点，通过设计实践性的活动来引导学生思考与探究物理现象背后的道德价值。

以下是具体的教学步骤和活动安排：1. 第一步：导入- 提出一个物理学科相关的问题，引发学生的兴趣和思考。

例如，为什么我们在走路时会感到疲劳？- 运用小组合作的形式，让学生自由讨论并提出自己的猜想。

2. 第二步：实验与观察- 设计一系列简单的实验，让学生通过实际操作来验证和观察物理现象。

例如，让学生自己制作一个简易弹簧测力计，用来测量不同活动强度下的力大小。

- 引导学生观察和记录实验现象，并对实验结果进行分析和总结。

- 鼓励学生之间互相交流和分享实验心得，培养他们的合作精神。

3. 第三步：道德思考- 注重在实验中对学生的观察力和思考能力进行引导和培养，在实验过程中引发学生对道德问题的思考。

- 通过问题提出和讨论，让学生思考与物理学科相关的道德问题，如劳动伦理、资源合理利用等。

4. 第四步：展示与分享- 鼓励学生将实验结果和自己的道德思考以多种形式进行展示和分享，如展板、PPT等。

- 培养学生的表达能力和团队合作能力，同时展示他们学到的物理知识和道德观点。

结束语通过这种初中物理学科渗透德育教育的教学案例，学生不仅能够学习到物理学的基本概念和原理，还能培养自己的观察力、分析力和合作精神。

同时，他们通过对道德问题的思考，进一步提高了自己的道德水平。

这种教学方法既能够增加学生对物理学科的兴趣，也能培养他们的综合素质和人文关怀。

初中物理教学中德育渗透的实践与研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，德育在教育领域的重要性日益凸显。

初中物理作为学科教学的一部分，也面临着如何将德育理念融入教学中的挑战。

在传统的物理教学中，往往注重知识的传授和技能的培养，而对于学生的道德素养和价值观的培养则显得有所不足。

如何实现德育在初中物理教学中的渗透成为当今教育领域的一个新课题。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括道德素养在内。

德育渗透在初中物理教学中的重要性不言而喻。

引导学生正确对待科学和技术发展带来的影响，提升他们的道德素养和社会责任感，已成为教育工作者共同的关注点。

对于如何有效实施德育渗透，以及这种渗透对学生的实际影响，进行深入研究和探讨势在必行。

【研究背景】的内容就是这些。

1.2 研究意义初中物理教学中德育渗透的实践与研究具有重要的意义。

德育渗透有助于培养学生正确的人生观、价值观和道德观，促进学生全面发展。

通过在物理教学中注重德育渗透，可以引导学生树立正确的学习态度和行为习惯，培养学生坚强的意志品质和责任心。

德育渗透可以提升学生的道德素养，帮助学生形成正确的行为规范和道德标准。

在教育过程中，德育渗透有助于引导学生正确处理人际关系、积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

德育渗透还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和人文素养，培养学生的创新能力和批判思维能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。

研究初中物理教学中德育渗透的实践与效果具有重要的意义，对于促进学生全面发展和提升学校教育质量具有重要的指导意义。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨初中物理教学中德育渗透的实践与研究，通过深入分析德育在物理教学中的重要性、实践方法、实际效果以及对学生的影响等方面，为教育教学工作者提供有效的参考和指导。

具体目的包括：一、探讨德育渗透在初中物理教学中的重要性，分析其对学生道德素养和综合素质的影响；二、总结德育渗透的实践方法，探讨如何有效地在物理教学中实现德育渗透；三、通过案例分析，评估德育渗透的实际效果，为实践提供借鉴和启示；四、探讨德育渗透在初中物理教学中的可持续发展，提出发展方向和建议，推动德育教育的不断完善和创新。

高中物理磁场德育渗透教案人教版
教学目标：
1.了解磁场在日常生活中的应用和重要性。

2.培养学生对于磁场的正确认识和尊重。

3.引导学生形成正确的磁场使用和保护意识。

教学重点：
1.磁场的定义和特性。

2.磁场在生活中的应用。

3.磁场对人体的影响。

教学难点：
1.如何正确理解磁场的性质和作用。

2.如何正确使用和保护磁场。

教学准备：
1.教师准备实验器材和示范材料。

2.教师准备相关的视频资料。

3.学生准备笔记和参与课堂讨论。

教学过程：
1.导入：通过展示磁场的应用场景，引导学生思考磁场的重要性和作用。

2.讲解：介绍磁场的定义、性质以及在日常生活中的应用。

同时讨论磁场对人体的影响。

3.实践：教师进行相关实验示范，让学生亲自操作并观察材料在磁场中的变化。

4.讨论：与学生讨论磁场的保护和正确使用方法，引导学生形成正确的行为意识。

5.总结：总结本节课的重点内容，强调磁场在我们生活中的重要性。

教学延伸：
1.组织学生展开相关调查研究，了解磁场在不同行业的应用。

2.组织学生参与志愿活动，宣传磁场的正确使用和保护知识。

3.组织学生开展相关实验研究，深入了解磁场的性质和作用。

教学反思：
通过本节课的教学，希望学生能够从中了解到磁场在我们生活中的重要性，形成正确的使用和保护磁场的意识，培养学生对于科学的尊重和热爱。

同时也希望学生能够将学到的知识运用到实际生活中，提高自身的综合素质。

第八章B电场电场线薛晟一、教学任务分析：本节内容属于电场的基础知识，也是“场”的起点知识。

其中关于“电场”的概念、规律与研究方法不仅本身是电场的核心内容，而且也是以后学习理解磁场等其他场的基础。

本设计通过创设情景、设问和探究性实验，建立电场的概念。

为形象描述电场的强弱，利用电场对电荷的作用进行探究，通过用画图线的方法来描述这种作用效果，从而建立电场线的概念，并学会使用电场线形象地描述电场的强弱和方向。

从学科的角度讲，正确描绘客观世界是物理学的基本任务之一，学生在前面已经学过很多描述不同物理现象的知识。

对电场的描述也分为形象粗略描述和精确逐点描述两个层次。

而电场线是为形象描述电场的强弱分布情况而假想的线，是法拉第首先提出的。

讲述电场线时，一定要通过视频和实验将抽象的知识具体化，否则学生只是机械的记忆，这不仅不符合二期课改的精神，而且不利于学习习惯的养成，所以在教这节课时，我下载了影片《地心末日》，并请学校的老师帮着从中截取了半分的视频，以来演示客观存在于我们周围的但又看不见和摸不着的物质,引出电场。

并下载了演示电场线的flash 和实验视频，通过模拟电场线和动手实验，让学生知道学习电场线的意义及它是怎么得到的，在理解的基础上让学生自己总结出电场线的特征，并在黑板上画出。

引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律中有机渗透社会主义核心价值观教育。

培养学生勇于探究、实事求是的科学精神和态度，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，增强社会责任感。

二、教学目标设计1、知识与技能：（1）知道用摩擦的方法可以使物体带电。

（2）知道电场；知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。

(3) 理解电场线，知道电场线可以形象地表示电场的强弱和方向。

（4）掌握常见电场的电场线画法；2、过程与方法：通过观察演示实验，概括出经典电场的电场线特点，培养学生的观察概括能力。

3、情感态度与价值观：通过磁场线与电场线的类比引入及学生自主合作进行的创造性实验，培养学生开阔性的思维方式。

德育渗透教案初中物理学科：初中物理年级：八年级课题：《声音的产生和传播》课时：1课时教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 渗透德育教育，培养学生的团队协作精神和科学探究精神。

教学内容：1. 声音的产生：振动与声音的关系。

2. 声音的传播：空气、液体、固体三种介质中的传播。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的一些现象，如敲鼓、吹笛子等，引导学生关注声音的产生和传播。

2. 提问：你们知道声音是如何产生和传播的吗？二、探究声音的产生（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同物体振动时产生的声音。

2. 教师引导学生总结振动与声音的关系。

3. 学生演示实验，教师点评并总结。

三、探究声音的传播（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察声音在空气、液体、固体三种介质中的传播。

2. 教师引导学生总结声音传播的规律。

3. 学生演示实验，教师点评并总结。

四、德育教育渗透（15分钟）1. 教师引导学生关注团队合作精神，如在实验过程中，需要互相配合、共同完成任务。

2. 强调科学探究精神，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。

3. 通过实验和观察，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们的责任感和使命感。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

教学评价：1. 学生对声音的产生和传播知识的掌握程度。

2. 学生在实验过程中的动手能力和观察能力。

3. 学生在团队合作和科学探究精神方面的表现。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，提高他们的动手能力和观察能力。

2. 在德育教育渗透方面，教师要抓住时机，结合具体实验和现象进行教育。

3. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。