语文人教版五年级上册《学会看病》
- 格式：docx
- 大小：16.80 KB
- 文档页数：3
学会看病教学设计
20*《学会看病》教学设计
【教学目标】
（一）认识１１个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。
（二）有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。
【教学重难点】
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。
【课时安排】１课时
【授课对象】五年级学生
【教学过程】
（一）导入：
师：一双布满血丝的眼睛、一卷揉的皱皱的毛票、一首给儿子写的小诗，每一样都写满了父母浓浓的爱。
今天我们延续这个单元“父母之爱”的主题，学习课文《学会看病》板书课题，读课题
师：通过预习，你有没有不懂的地方？
师：检查预习喋喋不休雪上加霜来日方长毫无疑义按图索骥解释：按图索骥
儿子在母亲提供的路线图去医院看病
师：结果呢？
预设：儿子学会了看病。
师：你是从课文中哪个地方知道儿子学会了看病呢？请同学们快速的默读课文找一找，并画下来。
（二）谁学会了看病
指名说：“我已经学会了看病。
打了退烧针，现在我已经好多了。
这真是件挺麻烦的事。
不过，也没什么大不了的。
”儿子骄傲地宣布。
然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。
”
师：从这段话来看起来儿子不仅学会了看病，而且还发现了……（指名说）师：这一切都是儿子独自完成的而且是在病中。
母亲让儿子在病中独自去看病的？
师：你赞同这样的做法吗？为什么？
师：文中的母亲赞同让儿子独自去看病吗？完全赞同吗？
师：这种心理用一个词语来形容？忐忑不安、矛盾
师：母亲在儿子独自去看病的过程中，母亲始终忐忑不安，直到“我看着他，勇气又渐渐回到心里。
”
师：母亲的勇气又渐渐回到了心里，母亲的勇气，是什么勇气？这勇气曾经一定失去过。
请同学们默读课文找出描写母亲心理的句子读一读，体会一下母亲情感的变化，写写你的感受。
（三）研读课文：
师：你找到了哪些描写母亲心理变化的句子，读一读
1、“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
”
师：母亲心软了，她实在还是很担心儿子怕出什么意外。
师：因为他还是个孩子，还在发烧，所以我——
师：我犹豫了
2、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
师：这里对于“让儿子肚子看病”这件事母亲仍像先前那么坚定吗？
师：母亲为什么自责？
师：你怎样理解“雪上加霜”、
（雪上加霜：已经生病了还让他独自去看病，难上加难。
师：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
师：这是一个反问句，把它改成陈述句来读一读。
师：用上反问有什么用处呢？（加深了母亲的悔意）
师：母亲的自责和后悔于字里行间显而易见，谁能读一读？（指名读出悔意、范读）
3、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。
师：这个句子很有味道，让我们来多读几遍，指名读。
师：可以看出母亲怎样的心情？（非常的焦急、痛苦。
）
师：从哪个字或哪个词可以看出母亲的这种心情？
（艰涩，说明时间过得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏坠入心房。
）师：母亲如此煎熬，这样的心情还可以用怎样的词语或句子来表达呢？
如坐针毡、热锅上的蚂蚁、心急如焚、急得团团转、急得火烧眉毛、急得六神无主……
4、虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是变通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
这一刻，我只要他在我身边！
师：在这段心理描写中，母亲是怎样的心态？（后悔）
师：你从那个地方读出来的？（深深地谴责、假如重来一遍……）
师：这里当初要锻炼孩子的勇气渐行渐远
师：为什么母亲的勇气会丢失呢？
师：失去勇气是因为爱孩子。
你觉得以后这位母亲还会这样磨练她的孩子吗？
师：你从哪里读到的？我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
师：这句话中的两个“磨练”分别指什么？
师：是啊，煎熬了两个小时，当儿子出现在门口的时候，母亲本应该飞奔过去紧紧地抱着自己的儿子，可是没有，而是“我开了门，倚在门上。
”母亲心中定有千言万语，请大家展开想象写一写
小结：渐渐长大的你们，需要学会独立，这是一个充满惊喜也铺满荆棘的旅程，其间你们和你们的父母都将经受磨练。
家长们因为爱才学着放手。
师：板书设计：
20*学会看病
学会独立面对生活。
