教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编版
课题名称 第八单元14《小蜗牛》
难点名称 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点藏在妈妈对小蜗牛说的四句话中：春天小树发芽了，妈妈让小蜗牛去树林玩；夏天长草莓，妈妈让小蜗牛去摘草莓；秋天长蘑菇，妈妈让小蜗牛去采蘑菇；冬天下雪了，妈妈让小蜗牛在家过冬。知识点需要学生梳理，但文字较多，学生难以接受。
从学生角度分析为什么难 学生生活经验不足，抽象思维较弱，理解困难：一年级学生缺乏生活经验，且思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难通过文章的介绍确切了解一年四季的不同特点。
难点教学方法 1. 通过图片直观演示一年四季的不同特点
2. 通过多次朗读和填空感悟文章的内容
教学环节 教学过程
导入 1、你能认出云朵中的哪些字？（复习生字）
出示课件：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久 、回、全、变
2、指名学生朗读生字（教师相机指导）
知识讲解
（难点突破） 3.回顾课文，提问蜗牛一家住哪里？
（1）出示课件：
蜗牛一家住在小树林的旁边。
（2）齐读。
4、创设情境，梳理情节
（1）课件出示课文四幅插图，打乱四季顺序，请学生思考该如何重新排列。
（2）指名学生排列，并说依据，师相机出示图片四季名称。
（3）依据文本，教师引导学生梳理故事情节。
出示课件：
蜗牛全家生活在（小树林的旁边）。春天，小树（发芽了），蜗牛妈妈让小蜗牛（到小树林里去玩）。夏天，小树（长满了叶子，碧绿碧绿的），地上还长着（许多草莓），蜗牛妈妈让小蜗牛（摘几颗草莓回来）。秋天，树叶（全变黄了），地上长着（蘑菇），蜗牛妈妈让小蜗牛（采几个蘑菇回来）。冬天，树叶（全掉了），地上（盖着雪），蜗牛妈妈让小蜗牛（待在家里过冬）。
师生合作填空。
一年级上册语文教案：小蜗牛片段赏析
本节课将围绕人教部编版一年级上册语文课本中的《小蜗牛》片段展开学习。通过学习、阅读、分析，促进学生的语文素养和阅读能力的提高，引导学生进一步认识生命的宝贵与意义。
教学目标
• 理解《小蜗牛》的主要内容及结构特点。
• 掌握关键词汇片段中的生字词或短语，理解它们的含义。
• 培养学生的语感和阅读能力，提高表达和写作能力。
教学重点
• 掌握《小蜗牛》的主要内容和语言表现手法。
• 理解生字词或短语的含义。
教学难点
• 对文章的情景及人物之间的关系进行把握。
• 理解生字词或短语的含义，并能在文中灵活使用。
教学过程
导入
首先，介绍《小蜗牛》的故事情节，引导学生进入主题。
分析
语言表现手法分析
通过分析，提取课文精华，理解语言表现手法。例如：
1. 重复：
“小蜗牛慢慢地往前爬，爬啊爬啊，舌头伸出来，又缩回去……”
2. 擬人和拟物： “呱呱”，“敲打着玻璃”，“揪揪头发”，“吹吹口哨”，“埋头在一片干草堆里。”
3. 对称：
“又爬啊爬啊，舌头伸出来又缩回去。”
重点词汇分析
给学生准备一张课文提取卡片，包含关键词汇，与生字词或短语。让学生逐个提取，理解了解每个单词或词组的含义。
• 渐渐地：慢慢地
• 急急忙忙：急乎乎地，匆匆忙忙地
• 消失：不见了，离开了
• 躲：躲藏
• 暗暗：暗自，心里
• 挣扎：用力地胡扯，挣脱
• 小河：小水流
• 跳跃：跳跃，蹦跳
阅读
请同学朗读课文，根据角色人物的不同，调整语调、情感。并请学生一起讨论，理解情节变化及符号意义。
听写
请学生听读生字词或短语，在教师的指导下逐个进行听写，并进行讲解，确保学生对每个单词或短语的含义有效掌握。
作业
请学生阅读课后习题，巩固本堂课学习内容。同时，布置课后作业，关于《小蜗牛》的生动描写，要求学生以自己的方式展示每个角色的特点和特色。 总结
通过学习《小蜗牛》这个片段，学生受到了启发和陶冶。学生从中感悟到生命的可贵，人们也应该剖开心扉，给世界带来更多的生命活力和精神力量。掌握了阅读、理解、写作、口语等各方面的连续能力，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。
一年级上册语文教案－《小蜗牛》人教部编版
教学背景
• 学校：XXX小学
• 年级：一年级
• 班级：一班
• 课程名称：语文
• 课时数：1节课，45分钟
教学目标
1. 学会读、写、认字：蜗牛，绿叶子，白云。
2. 学会理解文本，把握文本大意。
3. 知道蜗牛的生活习性，增进对动物的认识。
4. 培养学生的阅读兴趣和能力。
教学重点
1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 精讲文本内容。
3. 让学生从思维上理解文本。
教学难点
1. 调动学生的学习积极性，让他们主动思考和表达。
2. 教育学生将书中的故事联系到生活中，培养对动物的关注。
教学内容及方法
自由阅读
让学生自由阅读《小蜗牛》这篇文本，并记录下自己觉得有意思、有意义或有疑问的内容。 时间要求：10分钟
导入
• 引出问题：今天我们要学习的是《小蜗牛》这篇文本，你们读这篇文章有什么感受？
• 提出新问题：蜗牛是一种怎样的动物呢？
• 引出目标：今天我们要学会认识一个动物——小蜗牛，并学会阅读文本，通过文本了解蜗牛的生活习性。
时间要求：10分钟
课文剖析
划分文本，精讲文本内容。例如：
故事背景
在这个部分，讲述文本的背景信息和人物情感狀態。
蜗牛的外观和生活习性
学生认识和了解蜗牛的外貌和生活习性。（可以用生动的图片或实物进行展示）
蜗牛的生长过程
讲述蜗牛从孵化到完全成熟的全过程。
故事主线
蜗牛漫长的旅程，充满了危险和艰辛。
故事结局
蜗牛顺利到达目的地并找到了美味的食物。
时间要求：15分钟
课文理解
让学生理解文本，并通过理解把握文本大意。例如： 提问
老师提出一些与文本相关的问题，让学生思考并作出回答。
讲述
请同学讲述自己对文本的理解。
提出问题
老师提出一些学生未能理解或存在疑惑的问题，以加深学生对文本的理解。
时间要求：15分钟
活动设计
制作绘本
要求学生根据自己的理解和想象，为《小蜗牛》这个故事制作绘本，并在班内展示。这个活动能够促进学生的表达能力，加深学生对文本的理解。
1 最新部编人教版一年级语文上册《小蜗牛》同步练习题A卷（基础练习）含答案
一、文学知识。
寓言就是在生动具体的故事里面蕴含某种道理或教训。一般来说，寓言内容都是虚构的，篇幅都比较短小。
寓言大多包括故事和道理两部分。阅读寓言，关键是要通过对故事的分析，体会寓言所蕴含的道理。
二、我会给加点的字词注音。
zhù wán ba hái fā yá pá ya duì mā
住．下 玩． 吧． 孩．子 发芽．． 爬． 呀． 对．吗 妈．妈
jiǔ huí yǐ jīnɡ quán biàn huí
好久． 回．来 已经．． 全． 变． 回．来
三、多音字。
fā(发现)
发<
fà(白发)
1、小树发．（ fā ）芽了。
2、 我发．(fā)现妈妈的头上有白发．(fà)了。
四、词语理解。
1、种子的胚发育长大, 突破种皮而出。（ 发芽 ）
2、度过冬天。（过冬）
3、很多。（许多）
4、由上而下地遮掩。（ 盖 ）
五、交流每个自然段的段意。
第一段：交代蜗牛一家的住处。 2 第二段：春天，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩，顺便看看小树发芽。
第三段：小蜗牛在树林里看到了碧绿的叶子和许多草莓。
第四段：小蜗牛爬回来已经是夏天，妈妈让它去摘几颗草莓回来。
第五段：小蜗牛在树林里没有看到草莓，看到了蘑菇和黄树叶。
第六段：小蜗牛爬回来已经是秋天，妈妈让它去采几个蘑菇回来。
第七段：小蜗牛在树林里没有看到蘑菇，看到了满地的雪，和光秃秃的树。
第八段：小蜗牛爬回来已经是冬天，妈妈让它待在家里过冬。
六、问题探究。
1、想一想课文写了什么？
