2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《坐在最后一排》公开课学案第一课时

沪教版五年级语文上册教案坐在最后一排一、教学目标1.通过学习课文《坐在最后一排》，了解中华民族颂扬集体主义的传统美德，认识集体智慧的价值。

2.掌握如何认真聆听和合作，敬佩劳动和担当，培养积极向上的心态。

3.提高学生的口语表达应用能力，拓展学生在语言运用方面的思维。

二、教学内容课文《坐在最后一排》三、教学重点1.理解集体主义、集体担当。

2.学习课文中的词语，如“嘲笑”、“姿势”、“效率”、“渐渐”。

四、教学难点1.推断以字代词的含义。

2.掌握恰当的语调语气。

五、教学方法1.情景讲授法2.辨析教学法3.听读渗透法4.分组合作法六、教学过程1. 导入环节通过投影图片或老师引导，让学生回忆并说出集体主义的例子，然后引导学生思考，为什么我们要发扬集体主义。

这样做可以激发学生的兴趣和好奇心，引入下一步教学。

2. 学习课文1.朗读课文2.理解课文内容通过老师的讲解和学生自己的归纳，学生理解课文中的各个句子，不理解的地方进行帮助。

3.默读课文老师带领学生一遍遍默读课文，让学生逐渐熟悉课文内容。

4.翻译生词老师对于生词进行讲解，让学生理解词语的意义及含义，并在课文中进行运用。

5.听说互动3. 课文解析1.梳理文章主旨询问学生对于文章的理解，引导学生总结文章的主旨，培养学生的归纳总结能力。

2.词语理解老师进行分析，解释关键词以及常用语的含义、构词、搭配等，学生单独或合作完成课文中相关的知识点梳理。

3.句子理解老师带领学生进行句子分析，让学生理解句子中的含义。

4. 语言实践学生分组，就课文的内容和问题进行交流，模仿课文中人物的思路、语言举止和表情，训练学生的口语表达，提高学生的用语准确性和语感。

5. 总结提高1.小结引导学生回顾本节课学习的内容，并互相提问，整理知识点，梳理逻辑关系。

2.延伸拓展与其他课文进行比较，学习探究国学、文化常识等。

七、课后作业1.课文默写2.听写生词3.对于集体主义的理解和合作经验的叙述八、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了集体主义和集体担当的重要性，从中领悟了集体智慧的力量以及集体配合的重要性，并利用学习中的语言实践对于学生的语言表达能力进行了加强。

坐在最后一排
上小学时，我一直是个非常自卑的 女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔 强、性格孤僻，没人愿意和我一块儿坐。 老师只好把我安排在最后一排。
在 白老师 的帮助下，“我”的 学习成绩提高了，学习态度认真了 自愿 而且因为“我”近视，所以，同学们 ，
和“我”调换了座位。
1、读课文说说：课文主要写了“我” 和白老师的哪两件事？
我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴
自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让
我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没
能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣
的值得骄傲的资本！——像我这样的学生， 其实只配坐最后一排。
“要知道，这世界上有最后一排的座位， 但不会有永远坐在最后一排的人。”

只要努力追求进步， 就不会永远落后于他人。
2、再读课文，抓住描写心理活动的 句子，体会作者思想情感的变化。
在一节语文自习课上，白老师（怎么样）， “我”（心情、感受 ）。 数学课上，白老师（怎么样），我（心情、 感受）。在“我”语文测验取得第一名的好成绩 时建议大家（ ），我（心情、感受）。
在
，
（怎样的情况下）
老师 ，
（怎么样）
“我”第一次 （怎么样） 。

五年级第一学期语文学科课题： 4、坐在最后一排教学设计真如文英中心小学整合资源：见第4课《坐在最后一排》的PPT 板书设计：4、坐在最后一排不屑——愤愤不平——震住——热泪汹涌而出自暴自弃虚荣脆弱……中间赏识关爱人只要努力追求进步，就不会永远落后于他人。

学生作业：见第4课《坐在最后一排》的导学单设计4、坐在最后一排课前导1、初读课文，读准字音，尤其读准文中的多音字。

选择正确的读音倔强．（qiáng jiàng）罪有应．得（yīng yìng）不屑．（xìe xuâ）2、再读课文，从文中找出相应的词语（1）一整夜没有睡觉。

（）（2）自己糟蹋自己，自己鄙视自己。

形容不求上进或自甘堕落。

（）（3）不切合实际地随意瞎想。

（）（4）形容做错了事自食恶果是应该的。

（）（5）把某种成绩或优点当做光荣。

（）（6）形容急切地想试一试。

（）（7）形容糊涂，不明事。

（）3、三读课文，试着概括文章的三个主要事例。

（1）在语文自习课上，白老师，让我感觉到，在当天夜里，认认真真地补上了。

（2）数学课上，我因白老师感动得。

（3）我在语文测验中，白老师建议。

课中学1、概括文章的主要内容。

2、说说你对“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

”的理解。

课后练1、请你创设一个情境，仿照课文第15节，用“每当……每当……每当……”写一段话。

附学生习作：。

五年级语文上册坐在最后一排1教课反省沪教版
《坐在最后一排》教课反省
是一篇动人至深的文章，主要述一个极度自卑的小女孩在她的班主任白老的帮助下，通自己的努力，逐渐成立了自信的故事。

从程的整体来看，王老在前想学生所想，找到了学生最以理解且又能抓住学生心理的句子，学生感悟。

文中有么一句“我才，我过去的不平易自轻自贱是多么无知和愚笨。

我的虚荣和柔弱我遇到的害是罪有得⋯⋯”此中提到的“ 不平、自轻自贱、虚荣、柔弱”不正是今世学生中广泛存在的心理阻碍，而常常学生又不可以正它。

我关注到了点，一上就“小皇帝” 去领会藏在些背后的自己的生活与心理想法，逢迎了学生的心理，向身展供给了条件。

当学生到“老只能把小女孩安排在最后一排” ，我
提出“ 什么里要用 ' 只能 ' 一？老做好？”因为是位思虑，学生言极，他既理解老做的，又老的行提出了批。

此，学生然成优秀的老，老又
忧如是倾听的学生，生之情，情意切，一步去领会文中白老个小女孩所做的多事情，去领会小女孩的心理，仿佛更其自然，切适当。

别的，我在最后出示了文章又一点句，也是中心句“要知道，世界上有最后一排的座位，但不会有永坐在最后一排的人。

”我从学生的知能力出，出示填空“坐在最后一排其实不行怕，可怕的是＿＿。

”在老频频引后，学生最都领会到其可怕的是失掉学的自信。

学生多次吟后，感情引入热潮。

生
“一和一唱”，妙到毫。

专心爱心专心1。