全国2011年7月自学考试幼儿园课程试题及答案
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2011年7月自学考试幼儿园课程试题及答案
一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.隐性课程的常规存在形式不包括（B）P11
A.物质—空间
B.教学—制度
C.组织—制度
D.文化—心理
2.以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是（B ）
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
3.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在（ A）
A.促进幼儿身心的一般发展上
B.促进幼儿的语言能力发展上
C.促进幼儿的情感能力发展上
D.促进幼儿的动作技能发展上
4.课程设计目标模式存在的显著缺陷是“工具化”倾向和（ C ）
A.目标性
B.抽象性
C.机械性
D.具体性
5.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是
（ C ）
A.视觉训练
B.听觉训练
C.触觉训练
D.嗅觉训练
6.五指活动中，课程内容的组织方法是（ A ）
A.单元教学法/“整个教学法”
B.分科教学法
C.方案教学法
D.作业教学法
7.不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造的课程方案是（ D ）A.蒙台梭利教育方案B.五指活动课程
C.学前知识系统化教学
D.瑞吉欧教育体系
8.单元主题活动设计经常采用的方法是（ A ）
B.按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题
C.按季节和幼儿需要两条线索选择主题
D.按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
9.以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和_经验_的课程。
P6
10.要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究__儿童发展_____、研究社会、研究人类知识，从三方面的研究信息中寻找支持。
P27
11.幼儿园课程内容的组织原则是顺序性、连续性和_整合性___。
P77
12.幼儿园课程实施本质上是一个课程的_“再设计”过程。
P96
13.根据目标的性质，比较适合表述中远期目标和情感态度类目标的是__表现性_目标。
P43
14.学前儿童掌握的知识体系应该是以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验层次的_“前学科”_体系。
P238
15.HIGH/SCOPE学前教育方案对孩子发展水平的评估方式是全面的_情境性_评估。
16.瑞吉欧的课程与教学主要以_“项目活动”_的方式展开。
P196
17.单元主题活动注重知识的_横向联系_。
P214
18.区域活动的教育价值主要附着在区内的_操作材料_之上。
P260
三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”。
19.幼儿园课程的非义务性决定了幼儿园课程可以随心所欲。
（ ×）P19
20.课程设计的第一步，也是最关键的一步就是制定教育目标。
（√）P27
21.从幼儿园教育活动组织形式来看，我国多数幼儿园存在的问题是经常不假思索地采用集体活动组织
形式。
（√）P103
22.幼儿园课程计划的制定主要是集体教育活动的编制。
（√）
23.直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主。
（×）接受
24.掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童来说既不必要，也不可能（×）
25.好听是为单元活动起名字的惟一原则。
（ ×）
26.学科活动是预成式的课程模式，因此，在活动实施过程中不可改变。
（ ×）
四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
27.幼儿园课程P14
28.行为目标P43
29.五指活动P155
30.区域活动P259
五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
31.与学科课程相比，活动课程具有哪些优点？P9
32.如何使课程评价有利于幼儿的发展？P122
33.简述幼儿园课程内容的范围。
P50
34.在蒙台梭利教育方案中，有准备的环境应具有哪些主要要求？P144
35.一种高质量的档案应具有什么作用？P201
36.简述单元主题活动与项目活动的区别。
P220
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37.谈谈如何避免在幼儿园课程实施过程中出现时间浪费的现象。
P104
38.试述设计学科活动时应该特别注意的问题。
P244
七、案例分析题(本大题8分)
39.案例：一些心理学研究表明，幼儿期图像知觉发展较快，而汉字是一种象形文字，因此只要方法得当，幼儿是可以学习的。
另外，一些家长为了不让孩子“输在起跑线上”，也要求幼儿园教孩子识字。
因此，现
在很多幼儿园都为大班幼儿制定了具体的识字目标。
请根据幼儿园课程目标制定的依据，分析幼儿园制定识字目标的不当之处。
（1）儿童发展、人类知识是社会生活和制定课程目标的依据。
（2）在对幼儿的研究中研究幼儿的发展需要，一要了解儿童发展心理学研究所揭示的“应该”和“可能达到”的理想发展。
二要了解幼儿的现实发展状况。
经过这样的分析研究，可以并应该对幼儿建立那些期望，什么样的课程目标是合理的、适宜的也就大体清楚了。
（3）识字目标忽视了幼儿的发展需要。
在幼儿阶段，幼儿的思维还没有发展到识字的能力，这是一个不可能或者不应该达到的理想发展。
在制定识字目标的同时要了解幼儿的现实发展状况，这种目标的制定是因为社会竞争不顾幼儿的发展需要而盲目制定的目标。
八、活动设计题(本大题8分)
40.以“衣服”为主题，设计一个主题网，并说明制作主题网的过程。
答：制作主题网的过程：
（1）脑力激荡
在一个个小纸片上写下自己所能想到的任何与主题有关的字词，一个纸片只写一个词。
（2）归类
将记录着不同字词的纸条按类别分组。
（3）命名
选择一个最适合的概括性字词或短语，将每组中所有字词的概念连接起来，即为每一组写下一个标题。
（4）交流
可以看看别人所计划出的主题网，想想别人所设计的主题网中的哪些部分可合并在自己的主题网之中。
（5）连网
将一组组的字词，使用“网状”形式联系起来，誊写在一张纸上。
