冀教版五年级语文上册教案1、古诗二首教学要求：
1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
3、有感情的朗读并背诵。
教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，。只缘身在此山中” 并联系生活从中获得启示。
教学准备：搜集有关资料。教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。 2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣（1）图中画的
1、仔细观察书中插图，讨论问题：是什么地方？（2）他们在干什么？
2、学生边看边说，要求自言自语。
3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词…… 。（提出学习任务）三、初步感知诗歌内容
1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音。
2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3、范读课文，请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容 1、指名试读诗，请仔细听后评议。
2、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。
4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难：学生提出不懂的问题。
（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。五、走进诗歌，品味哲理。1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？
时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。老大徒伤悲。
（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
3、同桌两人互相说诗，对诗意。
六、指导背诵，当堂检查，及时反馈
1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗，指出优缺点。七、回顾插图，说演结合
1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？
2、编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。八、识字教学
1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？（2）扩词记；
（1）通过分析字形记；
（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
九、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。
十、课堂小结，大家都知道
同学们，今天我们学习了《长歌行》时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。十一、作业：背诵《长歌行》板书设计：
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲第二课时一、复习检查（按诗题、诗人、诗句这个顺
指名背诵《长歌行》序背诵）二、指导预习《题西林壁》 1．听范读
2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。 3．检查预习缘庐峰
4．指名读《题西林壁》 5．齐读
6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色） 7．质疑
三、学习第二首《题西林壁》 1．知诗人，解诗题
苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称， “三苏”
其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 2．抓字眼，明大意
“横看成岭侧成峰，远近高低（1）学习 1、2 句：各不同。”
（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，
“远”强一些，要读出起伏， “高”强一 “近”弱一些，些，“低”弱一些。
“不识庐山真面目，只缘身在（4）学习 3、4 句：此山中。”
不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。（5）讨论句意
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。（6）指名说全诗意思 3．想意境，悟诗情
（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4 句诗的含义。
（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括
小结：贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。五、作业：背诵《题西林壁》
板书设计：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 2、养花教学要求: 1，学会本课 7
个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
2，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。 4，学习作者叙事具体，清楚的方法。教学重点
1，引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2，了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。教学难点
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。教具准备
课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍。课时安排：二课时。教法设想
老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
