2014专科语文教育专业培养方案 - 副本

语文教育专业人才培养方案（专科 2014版）专业名称：语文教育专业代码：3001招生对象：参加普通高考并达到相应分数线的应届毕业生一、专业调研情况及职业岗位描述语文教育专业是高等师范院校培养高素质、高水平小学教育师资的摇篮。

随着九年义务教育的普及和基础教育课程改革的需要，对语文教育专业人才的需求逐年增加，特别是我省农村小学，语文教育专业教师明显短缺。

通过对张家口地区基础教育状况进行抽样调研的数据显示：二、专业培养目标培养拥护党和国家的路线方针政策，热爱小学教育事业，适应小学教育教学与管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，掌握必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神，能胜任小学教育教学与管理工作的高素质应用型专门人才。

三、人才培养规格(一)毕业生就业范围及面向岗位（群）本专业培养具备语文教育基本理论、基本方法、基本技能并能从事语文教育、教学及相关工作的专业人才，学生毕业后，主要去小学和教育培训机构从事语文教学、语文研究工作。

适应小学语文教学需要的，具备语文课堂教学基本技能，德智体美全面发展的教育工作者。

主要岗位为小学语文教师。

相关岗位（群）包括小学教育教学管理人员、教育培训机构教师、教育培训机构工作人员等。

(二)毕业资格与要求在修业年限内，学生修满本专业人才培养方案规定的各类课程学分，且总学分不低于145.5学分；思想品德素养考核合格，符合学校相关要求；达到国家大学生体质健康标准。

（三）知识、能力、素质结构分析1.知识结构（1）具有扎实、宽厚的文化基础知识和较为扎实、系统的学科专业的基本理论；（2）具有较为系统的教育基本理论知识；（3）具有现代教育理念，掌握现代教育理论、教育手段、教育方法；（4）掌握小学生发展与学习知识和小学教育基础的基本原理；（5）具有语言表达、文字写作等基础知识；（6）熟悉我国教育法规及相关政策。

2.能力结构（1）具备较强的逻辑思维能力和一定的分析问题、解决问题的能力；（2）具备较强的基本教育教学能力、教育管理能力；（3）具备较强的班级管理能力和一定的心理辅导能力；（4）具备熟练使用计算机等现代化办公设备的能力；（5）有较强的文字和口头表达能力；（6）具有一定的外语实际应用能力；（7）具有一定的自学能力；（8）具有团结、合作、协调的能力。

3.基本素质（1）具备良好的政治思想素质、健康的身体心理素质与人文素质；（2）具备良好的道德修养、文化修养和礼仪风范；（3）具有较强的团队精神；（4）爱岗敬业，尊师爱生，具备良好的职业道德；（5）具备较强的独立创业意识和良好的开拓创新精神；（6）具备良好的学习素养，形成终身学习的优良品质。

（四）职业综合技能训练标准1.专业技能训练标准（1）基本教学技能标准(80分)①达到国家规定的普通话等级，能用比较标准的普通话进行教学和交谈，口语表达做到清晰、正确、流畅；（5分）②教态自然，课堂体态语运用基本恰当，走动与站位适中；（5分）③板书与教案中的用字用语基本正确，无错别字；书写基本规范，笔顺正确、字体工整；板书板画条理清晰，布局合理；板图简单明了，形象生动；（5分）④能够根据教学内容选择和使用如实物、标本、模型、挂图等常规教具；能够使用现代教育技术进行多媒体教学，能够使用常用的计算机辅助软件制作课件；（10分）⑤能够较准确地分析和把握教材的重点、难点及教学要求；掌握说课的基本要求与内容，说课过程语言简明准确；评课能抓住关键点，有理有据，分析到位；（10分）⑥掌握授课计划和教案编写的结构、方法和要求。

教案做到：教学目标明确,教学内容正确,教学步骤合理,教学方法得当,编写格式规范,教案文字简明；（10分）⑦课堂讲解目标明确、重点突出，层次分明；教学内容难易适度，讲解通俗易懂；教学方法适宜，能引导学生分析概括，培养学习方法，具有启发性；（15分）⑧课堂承转、导入紧扣讲授内容，自然合理，能引起学生兴趣；（5分）⑨课堂组织灵活应变，因势利导，因材施教，能较为有效地驾驭课堂；（5分）⑩课堂提问难易适中，时机恰当；启发、引导有效；分析、评价基本准确；（5分）⑪巩固有效，总结简明，有利于强化学生记忆与掌握。

(5分)(2)专业教学技能标准(20分)①能够针对识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及语文综合性学习的内容和特点，使用常见的教学方法，进行独立的教学设计；（5分）②掌握小学语文教学常规，具有从事小学语文教学的基本教学能力（备课及编写教案的能力、独立分析教材的能力、组织实施课堂教学的能力、说课的能力、观课议课的能力）（10分）③准确把握学生语文学习心理，有效激发学生的语文学习兴趣，根据学生的思维发展水平安排教学活动，贯彻启发式教学思想，恰当把握对学生语文学习活动指导的“度”，具有良好的教学组织、应变机智；（5分）四、人才培养模式设计本专业采取教学技能前置培养、岗位模拟校内体验、教育实习校外提升的以课堂教学技能培养为核心的理实一体化人才培养模式。

五、专业主干课程小学生发展与学习、小学教育基础、教师职业道德、中国现代文学、中国古代文学、现代汉语、小学语文教学法、班主任工作艺术。

六、学制与学年分配按学年学分制管理，学制3年。

学生修满培养方案规定的学分方准予毕业。

具体时间分配表如下：学年学期教学活动军训与入学教育社会实践教育周数机动周数假期学年周数课内教学复习考核岗位体验职业基本技能训练专业技能综合训练毕业实习一1 15 2(2) 课外3（2）20 110 522 18 2 20 1二3 18 2（2）20 110 52 4 18 2 20 1三5 18 2 20 15 456 18（3） 1合计87 10 （5）18 3 （4）100 6 25 149七、课程结构、学时与学分比例课程类别学时及比例学分学时占总学时比例小计通识教育课程必修课程30 465 17.70%23.41% 选修课程8 144 5.71%专业教育课程必修课程57.5 1011 40.12% 45.83%选修课程8 144 5.71% 综合实践课程42 756 30.76% 合计145.5 2520七、课程设置与学时、学分分配（一）通识教育课程（共38学分）1.通识教育必修课程(465学时，30分)序号课程代码课程名称开课学期学分学时(含实践)周学时考核方式1 信息技术基础 1 4 60（32） 4 考查2 思想道德修养与法律基础 13 45（15） 3 考查3 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2 4 72（18） 4 考试4 普通话基础与训练 1 1 15（10） 1 考查5 大学体育（一） 2 2 36（30） 2 考查6 大学体育（二） 3 2 36（30） 2 考查7 大学外语（一） 1 3 45（15） 3 考试8 大学外语（二） 2 3 54（18） 3 考试9 大学外语（三） 3 3 54（18） 3 考试10 职业生涯规划 2 0.5 9（3）0.5 考查11 就业与创业指导 4 0.5 9（3）0.5 考查12 形势与政策1-4 1 16 专题讲座考查13 军事理论 1 2 30 2 考查14 大学生身心健康教育 2 1 36 专题讲座考查合计30 465（192）课程说明：《大学外语》实行分级教学；大学体育：实行项目教学。

2.通识教育选修课程(共8学分)详见通识教育选修课程库(二)专业教育课程 (共65.5学分)1.专业教育必修课程(1011学时，57.5学分)序号课程代码课程名称开课学期学分学时(含实践)周学时考核方式1 小学生发展与学习 1 3 45(15) 3 考试2 教育政策法规 1 1 15 1 考查3 教师礼仪与审美修养 1 2 30(20) 2 考查4 教师应用文写作技能 4 2 36(24) 2 考查5 教师书法基础 1 0.5 以讲座形式开设考查6 小学教育基础 2 3 54(18) 3 考试7 现代教育技术 4 1 18（8） 1 考查8 教师职业道德 3 1 18（8） 1 考查9 小学生心理健康指导 3 2 36（12） 2 考查10 教师口语训练 2 1 18（10） 1 考查11 课件制作基础 4 1 18（12） 1 考查12 班主任工作艺术 4 2 36（10） 2 考查13 小学复式教学 4 1 18（6） 1 考查14 小学语文教学法 4 2 36（8） 2 考查15 现代汉语 2 4 72 4 考试16 中国现代文学 1 4 75 4 考试17 中国古代文学 2 4 72 4 考试18 写作 3 2 36（18） 2 考查19 文学概论 4 3 54 3 考查20 古代汉语 3 3 54（9） 3 考查21 外国文学 4 3 54（9） 3 考查22 人类与社会 5 2 36（12） 2 考试23 人类与自然 3 2 36（12） 2 考试24 音乐基础 4 2 36（24） 2 考查25 美术基础 4 2 36（24） 2 考查26 音乐欣赏 5 1 18（12） 1 考查27 美术欣赏 5 1 18（12） 1 考查28 简笔画 5 1 18（12） 1 考查29 儿童生理与卫生学基础 5 1 18(6) 1 考试30 职业综合技能训练 5 5 90 考查31 毕业实习 6 18 324 考查合计57.5 1011（301）课程说明：(1)中国现代文学：教学模式以学生为主体，以小学语文教材为依托，采用范例教学与探究式教学相结合。

传授中国现代文学理论知识和相关技能；考核方式采取“235”的过程性考核体系。

(2)中国古代文学：培养学生古代文学阅读能力和古诗词教学能力，考核方式贯彻能力考核、过程考核和全面考核的理念，要求学生能够独立分析作品和讲解作品。

(3)现代汉语：采用理实一体化教学模式，主要讲授内容主要针对小学语文教学中的文字、词汇、语法、音韵、修辞等内容，以体现语文教学的工具性和专业性。

考核方式包括过程性考核体系以及通过网络媒体（qq、博客、微博等）交流互动的方式。

(4)小学语文教学法：采用“任务驱动——交流研讨——案例分析——试讲训练”的理实一体化的教学模式。

帮助学生整合专业知识及技能，形成岗位需要的职业意识和职业能力。

(5)简笔画：在教学中利用黑板，以简练、概括的线条勾画出物象与特征的图画，把文章重、难点，中心意义显示出来。

包括简笔画的主要技法、线条画法、简单的几何构形等。

使教学手段多样化，教学方法主要有观察法、联想法、记忆法、归纳法和实践法。

考核方式为形成性考核与终结性评价相结合。

(6)人类与社会：从历史与现实两个层面阐述人类社会发生、发展的基本脉络，从总体上把握人类社会发展的基本规律，从而提高人文素养和分析问题、解决问题的能力，为今后从事小学“品德与生活”、“品德与社会”课的教学打下基础。