微专题“自然地理环境整体性原理及其应用”

自然地理环境整体性原理及其应用 不论是平常的地理教学过程，还是几年前的地理高考，对自然地 理环境差异性的重视程度比较高，有关自然带分布规律的考查较多， 但对地理环境整体性的关注却有些不够。 近几年的高考有了较大的变 化，关于地理环境的整体性原理及其应用的考查越来越频繁， 考查的 角度也不断变化，值得大家在日常教学中给予更多的关注。 一、自然地理环境整体性原理解读 1．自然地理环境的整体性原理主要表现在三个方面 第一，地理环境中的各要素相互联系， 相互渗透，构成一个整体。 各个要素都是作为整体的一部分发展变化的，它们并不是彼此孤立 的，而是作为一个整体存在的。例如，我国长江中下游平原地区，由 于距海较近， 降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。 由于气候湿润， 年降水量在 800 毫米以上，这里的地表水相当丰富， 河流水量大且流 程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的 侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡）、下 游地带形成冲积平原和三角洲； 这一地区生物资源丰富， 土壤发育较 好，为典型的红、黄壤。 第二，某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的 变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。 某一要素可以是自然环境 的组成要素， 也可以是外在的人为活动影响。 在各地理要素中人类活 动比较容易导致生物发生变化。 例如，滥伐森林和植树造林对地理环 境各要素以至整个生态环境的影响是不一样的。 滥伐森林， 将会造成 水土流失严重，水旱灾害增多，引起气候变化，并导致整个生态环境 的功能失调。而植树绿化，可以调节局部小气候，使气温降低，湿度 增大，改善水文状况，保持水土，促使生态环境的良性发展。 第三，某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境也产生一定 的影响。如在河流上中游地区砍伐森林，导致水土流失，会对下游地 区的自然地理环境产生影响。使下游地区的河床水位增高，加剧洪涝 灾害；河口泥沙堆积，使河口三角洲面积不断扩大；导致河流出现断 流；河流两岸土壤盐渍化加重等。 2.自然地理环境整体性对地理学习的影响

整体性是地理学科的一个基本原理， 也是一种基本观念，更是一 种先进的地理思维方式。 在地理学习中，“整体性”是一种分析问题的基本思维方式，在 分析、解释一些地理现象时，往往是“一果多因”，需要较强的因果 推理和发散思维能力，如澳大利亚东北部的热带雨林，就是在大气、 地形、洋流等要素综合作用下而形成的。 在分析某一地理现象或人类活动可能产生的影响时，又往往是 “一因多果”，可引导学生学会分析可能造成的多方面影响，如分析 森林破坏对自然环境的影响时，可引导学生从气候、水文等五大要素 进行分析，建立思维模型。 “整体性”是提高学生综合思维能力的很好载体。它可以使学生 在地理学习中“有章可循”，帮助学生解决许多地理问题。“整体性” 的思维方式可以帮助学生学会分析区域特征的一般方法， 比如说，在 试题当中经常会出现这样的设问， 要求学生分析 “某一个区域的自然 地理特征”。要回答这一问题，学生首先必须弄清楚自然地理环境由 哪些最基本的要素组成， 并且要了解各个要素的特征及其对这个地区 自然环境的影响。同样，分析某区域的发展条件，评价某区域自然环 境对人类活动的影响等问题，也需要坚持整体性的思维方式。

只要帮助学生形成整体性的思维方式， 地理综合题的解答就有了 基本的答题思路，就不会出现丢三落四的现象。 3. 自然地理环境整体性对人类生产和生活的意义 只有了解自然环境的整体性， 才能更好地理解自然环境对人类活 动的影响，正确地评价人类活动的合理性，也才能在生产、生活中因 地制宜地处理好人地关系。当今人类面临的各种环境问题和资源问 题，几乎都是人类在进行区域性活动时缺乏整体观和全局观， 忽视了 地理环境整体性作用的结果。 从空间上看，自然地理环境的整体性是客观存在，从时间上看， 自然地理环境处于不断的发展变化之中。 因此人类的的生产、 生活活 动必须考虑自然地理环境的整体性特征， 否则会使环境因子发生一系 列的异常，造成各种各样的灾害。如人类盲目开垦草原，过度放牧， 破坏植被，导致土地荒漠化、水土流失等许多环境问题的发生，都是 忽视了地理环境整体性的表现。 人类活动不仅要遵循自然环境的整体 性规律，而且应预测受人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。 因此“南水北调”“西气东输”“三峡水利枢纽”等工程建设都要 考虑对某一要素的影响导致其他要素的变化，并作出综合的评价。 4•“整体性”知识点在高考中的体现 近几年高考试题中整体性出现的频率比较高， 可以说，整体性的 考查在新课标试卷中是无处不在。 从考查的方式来看，有的是显性考查，如2008年山东卷第26题: 有关专家指出“治湖必须治江，治江必须治山”的治理思路，请结合 地理环境的基本规律，谈谈你对这一思路的理解。 2010年安徽卷的 第34题：以“一个区域地表形态的变化往往受另一个区域物质运动 的影响”为切入点，也是来考查整体性的原理。还有一些是隐性考查， 如2010年山东卷第5、6题，以喀斯特地貌为背景考查岩石、地貌与 水文、土壤的相互影响；2009年山东卷第5、6题，考查了“艾丁湖 的变迁及对吐鲁番盆地绿洲的影响”等。 从考查的角度来看，有很多方面。1、考查某些地理要素的变化 对其他要素的影响；2、考查某些要素的变化对整体的影响；3、考查 某一地区某一要素的变化对其他相关地区的影响； 4、某一区域自然 地理环境特征分析；5、某地可持续发展的途经和措施等。 从考查的载体来看，有的是结合资源利用来考查，有的是结合环 境问题的治理来考查，有的是结合自然灾害来考查，有的是结合大型 工程项目来考查，有的是结合区域整治来考查，类型多样。但其目的 都是为了让我们懂得尊重和顺应自然规律、在综合考虑基础上做出系 统决策、始终坚持可持续发展观。 二、最近几年新课标卷关于自然地理环境整体性的典型试题 例1、（ 08年山东文综）26. （25分）人口、资源、环境与经济协调发展是科学发展观 图6表示的是我国某地区及该地区某时近地面天气形势。表 2是图6中A、B、C三省 和东北三省以及全国两个年份的粮食总产量、 粮食播种面积和粮食单产变化资料。 读图、表 回答下列问题。

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（4）针对图中A省湖区某种生态环境问题，有关专家提出了“治湖必须治江，治江必 须治山”的治理思路。该生态环境问题是什么？结合地理环境的基本规律， 谈谈你对这一思 路的理解。（6分） 【答案】（4 ）泥沙淤积造成的湖泊萎缩及引起的洪涝频繁问题。 （依据地球环境的整体性说 明）该问题主要与入湖河流泥沙增多密切相关； 入湖河流泥沙增多， 又主要与上游山区因滥 垦乱伐导致水土流失有关，因此湖、江、山应当综合治理。 【考点定位】显性考查“某一要素的变化，对其他地区的自然地理环境也产生一定的影响” 知识点，结合生态环境问题侧重因果推理和发散思维能力能力及语言组织能力的考查。

的必然要求。充分发挥地区优势，加强区域联系, 重要保证。 协调人地关系，是实现区域可持续发展的

105* 110* H5*

105* HO' 115* 例2、（08年山东文综）图2是我国某地区略图，读图回答 6题。

6.图中景观图片为黄土塬（黄土高原地区面积广阔、 地面平坦的黄土高地）。黄土塬上水循环 过程不同于黄土高原其它地貌类型区，其最弱的环节是

A. 降水 B.下渗 C.蒸发 D.地表径流 【考点定位】隐性考查地理要素相互关系知识点， 以区域为载体侧重逻辑思维和判断能力的 考查。

例3、（2013山东文综）图1示意某流域开发的三个阶段

1,该流域开发过程中 A降水量增加 B蒸发量增加 C下渗减少 D地表径流减少 【解析】图1中I到川三个阶段显示两个明显特征，图中植被覆盖率减少, 以推知该地降水量减少， 但由于居民点增加，用水量增多，蒸发量会减少, 被的减少，水保持作用减弱，使地表径流增加，因此下渗减少，故答案为 C。 例4、（2013山东文综）33. （10分）【地理-自然灾害与防治】

5导駅Si哥 （a）和三条流量变化曲线 （b）。 时问 居民点增加，可 地表径流由于植

1 »» 读图回答1-2题。 圈田 i WK/i m折旳

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<0 图10为我国某区域图，读图回答问题: （1） 对比甲乙两地，指出泥石流灾害发生概率较大的地点，并说明理由。 （6分） 【解析】主要考察影响某种自然灾害的因素， 造成泥石流多发的因素主要有地形坡度、 降水、 植被覆盖情况等。 【答案】甲地 地形坡度大；东南季风的迎风坡，降水多。

三、练习题 （09年山东文综）艾丁湖的存在对吐鲁番盆地绿洲的维持具有重要作用。图 3是I万 年来艾丁湖演变示意图，读图回答 5-6题。 5图中信息反映出艾丁湖 ①湖面低干海平面 ②古湖盆地势北陡南缓 ③环境调节作用减弱 ④含盐量降低 A①③ B③④ C①② D②④

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