认识厘米
(一)故事引入
小朋友，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个故事，故事里有一个问题，可要听仔细咯!
引入“阿轩的新衣”
这衣服怎么做小了呢？谁能说一说为什么？徒弟的比较小，师傅的手比较大。听的可真仔细。我们来一起看一看，这是徒弟的一拃，这是师傅的一拃，徒弟的一拃比师傅的一拃短，一拃的长度不同，当然3拃的长度也就不同。所以在度量物体的长度时，就要有一个统一的标准，这就是长度单位。
二、统一标准，建立表象
1、揭题
今天我们就来认识其中的一个长度单位，谁呢？让我们响亮的读出它的名字—厘米。对！现在我们就来认识厘米（板书）。1厘米到底有多长呢？你们想知道吗？瞧！老师手里有一根小棒，它的长度就是1厘米，我们和它交个朋友，好不好？伸出左手，安静地从学具盘里找出一根这样的1厘米小棒。呀，可真快！
2、初步感知1厘米
（1）我们一起和它来做一个游戏，游戏过程中比一比谁能更快的记住1厘米有多长。伸出右手，用大拇指和食指轻轻地捏住这1厘米小棒，注意轻轻地。下面我们把这1厘米小棒轻轻地抽出来，两个手指保持不动，这时两指之间的这一段长度大约是多长？1厘米。我们看一看、记一记这1厘米有多长，闭上眼睛想一想这1厘米有多长。记住它的睁开眼。考验你的时候到啦，手指并拢，想想1厘米有多长的？张开手指。你的1厘米准不准呢？我们用小棒来验证一下，准的小朋友点点头。都准的，真厉害！把小棒放回，坐好了。现在我们已经和1厘米交上了朋友，那么，在我们的生活中找一找，哪些物体的长度大约是1厘米？找到后可以用1厘米的小棒去比一比再和同桌说一说。
（2）小组研究（一）。有谁找到了？请你上台展示，引导表达完整并用小棒比一比：橡皮的短边大约1厘米、纸条的短边大约1厘米、手指的宽大约1厘米。谈话:小朋友们找到的真多，其实我们的身体也是一把尺子，也有1厘米，请小朋友们伸出食指，看一看食指宽大约多长？1厘米。
根据刚才的寻找，你觉得1厘米长度怎么样，(短)交流后说明：量比较短的物体长度，用厘米做单位。
3、用1厘米测量
认识了1cm，我们就可以用它来量物体的长度了!请小朋友们用学具盒的这些1cm小棒量一量黄色纸条长边的长度(巡视)请你上台量一量。他用了几根小棒？4个1厘米就是几厘米？4厘米。你瞧！我们统一了标准后，测量的结果也就相同了。
刚才，我们测量的时候，每次都要拿1厘米小棒一根一根的去摆，你觉得怎么样？（麻烦）为了方便测量，人们把很多的1厘米连在了一起。这一段线段的长度是？（1厘米）我们画出它的端点，为了让小朋友们看得更清楚，我们把端点画长一些。这一段是？（1厘米），这一段也是？（1厘米）我们画出很多1厘米线段的端点，慢慢的就出现了尺子。这些小竖线就是尺子上的刻度线。尺子上每一大格的长度都是？（1厘米）。今天，我们的课堂上来了一位神秘嘉宾，你们想不想知道它是谁？它就藏在信封袋里，请小朋友们把它请出来吧。谁呀？(没有数字的纸质尺子)。请小朋友拿出之前量的黄色纸条，一起用这把尺子测量一下它的长度？（4）比起摆小棒怎么样？（方便多了）
现在，老师来测量物体的长度，你们不动手，看一看它的长度是几厘米？一下子看不清
我们就来数一数。（1.2.。。。7）每次量都像这样1厘米1厘米的数，方便吗？那么不数的话你有什么好办法让人一眼看出是几厘米呢？（标数）
请你在尺子的刻度线下面标上数字。找出从0与1开始的尺子。请小朋友停下手中的东西，瞧！老师这边有两把尺子，我把（0开始）这把尺子称为①号，（1开始）这把尺子称为②号。现在老师用①号尺子量胶棒，它的长度是几厘米？（7厘米），用②号尺子量是几厘米？（8厘米）。哎，同一个胶棒怎么一会儿7厘米、一会儿8厘米，我们先看①号尺子再一起来数一数；再看②号尺子数一数。都是几厘米？(7厘米)哪把尺子能让你一眼看出7厘米？再用尺子量一量这根小棒，几厘米？（8厘米）你看的哪一把尺子？
我们看①号尺子，从0到2几厘米？从0到3呢？从0到10？也就是说从0到几就是几厘米。所以，为了方便测量，尺子上的起点都是从0开始的！0在尺子上叫做刻度0,1呢？2呢？刚才标错的给你时间把尺子修正一下，对的小朋友再熟悉一下我们的尺子。小朋友们可真厉害，以前伟大的数学家创造尺子的时候也是经历了这样的过程呢！今天我们也一起创造出了我们的尺子。
现在我们就用尺子量一量黄色纸条长边的长度。①刚才老师在下面看见有一个小朋友是这样量的，你们觉得对不对？(没对准刻度0)②还有一个小朋友这样量的，对吗？(尺子歪——尺子要和物体对齐)③哎，现在量对不对了？(刻度0出发，对齐)所以它的长是几厘米？
4.测量
知道了正确的测量方法，请小朋友们用这把尺子量一量我们学具盒里其它物体的长度，量好之后再和你的同桌互相说一说。
(1)请你展示一下你测量的东西？(小棒，墨囊——整CM)
几厘米？请小朋友们动手也量一量。
(2)还有量其他的吗？（橡皮、书夹）
橡皮你量出来多长？(比6厘米长一些)瞧，起点在刻度0，终点在刻度6和7之间，更靠近哪个？靠近6厘米，我们就说它的长度大约6厘米。
(3)刚才有一个小朋友在修改尺子上数字的时候，不小心把尺子撕坏了，现在这把尺子还能量物体长度吗？可以怎么量？？谁能说一说。可以把刻度2作为起点测量。现在尺子放好了，你看看是几厘米？为什么？(一段段数，8-2=6)我们来看，从刻度0到刻度8是几厘米？现在去掉前面的2厘米，就是几厘米？我们再来一段一段数一数
现在，请小朋友们拿出我们平时用的尺子，看一看我们创造的尺子上面缺少了什么？（短刻度线——这与更小的长度单位毫米相关，以后我们再继续学习；cm）
通过这节课，你有什么收获？学到了什么？
