Unit1 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn A. Ask and answer)
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/
science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各
科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信
心。
二、教学重难点
(一) 重点
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/
science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”
3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二) 难点
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3、
各科教材图片和各科老师的照片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
(―) 课前热身(Warm-up)
1. 日常口语交际
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too. T: This is the first class of our new term. What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five now.
课堂实录
第五单元A Let’s talk
一． 教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw
二、教学目标:
知识与技能目标：
1．复习巩固let’s learn的单词，在此基础上使学生能够听懂、会说本课对话，
2. 学生能够听、说、认读句型There is a„/There 并使学生能在情景中正确运
用。
过程与方法;
通过小组学习能够让所学there is „\there are句型表达运用于实际情景中。
情感与价值观
使学生在积极主动的学习过程中体验成功的喜悦，进一步提升学生的学习积极性。
三．教学重难点：
本课重点句型为：There is„和There are„
教学难点：I have my own room now. What’s it like?
四．教学方法 尝试法 小组合作
五．教学准备：
图片，录音机
六、教学步骤
T:Good morning boys and girls ,today I am your English teacher ,you
can call me Mr Li ,OK?
Ss:OK.
T:Let’s chant together.师生齐唱歌谣。
The end tables are big.
The curtains are blue.
The closet is full.
The garbage is empty.
The mirror is terrific.
The air-conditioner is cool.
Ss:The end tables are big.
„„„„„„„„
T:Do you remember what did we learn in the last lesson?
Ss:Yes.
T:Now ,I say you guess.It’s a basket,you can put the garbage in it.Guess!
PEP小学英语五年级上册Unit5 PartA
Let's spell （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit5 PartA Let's spell的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，围绕单元主题，展开五个课时的教学。本单元主要引导学生掌握字母组合 ow 的发音规律，并通过实际语境进行运用。
一.课标要求
课标要求本单元教学旨在培养学生的英语核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。在本单元的教学中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握字母组合 ow 的发音规律，并能在实际语境中运用。
本单元的主题是“字母组合 ow 的发音规律”，这一主题体现了语言能力、文化意识和思维品质的核心素养。通过本单元的学习，学生能够掌握字母组合
ow 的发音规律，提高他们的语言能力；同时，学生能够了解和感受不同文化背景下对字母组合 ow 的发音规律的认知，增强他们的文化意识；此外，学生在学习过程中需要观察、分析、归纳字母组合 ow 的发音规律，这有助于培养他们的思维品质。
根据新课标要求，通过本单元的学习，学生应具备以下能力和意识：1. 能够正确发音字母组合 ow；2. 能够在单词和句子中正确使用字母组合 ow；3. 能够理解字母组合 ow 在不同单词和句子中的含义；4. 能够了解不同文化背景下对字母组合 ow 的发音规律的认知；5. 能够运用字母组合 ow 的发音规律进行创新性的语言表达。
二.单元内容分析
PEP小学英语五年级上册Unit5 PartA Let's spell的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，围绕单元主题，展开五个课时的教学。本单元主要引导学生掌握字母组合 ow 的发音规律，并通过实际语境进行运用。以下是本单元的课时内容分析：
第一课时：导入新课，让学生熟悉字母组合 ow，并通过图片、例句等方式展示字母组合 ow 的发音规律。学生通过观察、模仿和练习，掌握字母组合 ow
Unit 5 My clothes
Part A Let’s learn
【学生】四年级
【课型】词汇课
【教学内容】Unit 5 A Let’s learn
【内容分析】本单元学习的主题是衣物。主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
教学目标：
1. 学生能够听说认读单词：dress，skirt，pants， hat，clothes。
2. 能运用句型：I like that/ those...来表达自己对于某件衣服的喜好。
3. 能听懂Let’s do 部分的指令语，并能按指令做出相应的动作。
4. 情感目标：养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点：教学目标1和2。
教学难点：pants的用法及操练，并帮助学生理解this-these，that-those 的区别。
教学过程：
Step 1 Warming up
Free talk：
Good morning, boys and girls.
How are you ?
Nice to meet you. （设计意图：通过师生对话，很自然的扫除学生的紧张感觉,为本课学习做铺垫）
Step 2 Presentation
1. 情境创设
与学生交流互动“What’s the weather like?” It’s sunny and
hot.So I want to buy some new clothes. Can you go shopping with
me?同时，引入Sarah 和Amy也去买衣服，由此呈现新知。
（设计意图：通过天气的互动呈现新课，吸引学生兴趣。）
2.教授skirt
T: Oh, a clothes shop. Let’s go and see.What’s this? Yes, it’s a skirt. ( 课件呈现绿色短裙)引导学生读出skirt并领读，自然拼读。指着课件问：What color is it? Green. I like that green
