关于我国会教育和人才培养方面的现状分析和反思

我国高校人才培养工作的反思与建议
李方平
【期刊名称】《现代教育》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】当前，我国正在深入推进高校人才培养模式改革。

认真反思当前人才培养的现状，就会发现存在“人文教育”沦为配角、“社会化教育”不到位、“心理健康教育”浅尝辄止、“思想道德教育”有待提高、“法制教育”弱化等问题。

对此，要把“以人为本”作为高校人才培养工作的核心要求，创新教学管理模式，突显人文精神，建设和谐校园，有针对性地改进人才培养模式和人才培养方案。

【总页数】3页(P41-43)
【作者】李方平
【作者单位】河北师范大学音乐学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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在人才工作大会上的讲话8篇篇1尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位代表：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加这次人才工作大会，我感到非常荣幸和激动。

人才是国家的宝贵资源，是推动社会进步和发展的重要力量。

本次大会的主题“汇聚人才力量，助力社会发展”，恰好体现了人才工作的重要性和紧迫性。

首先，我想谈谈人才工作的重要性。

人才是推动社会进步和发展的重要力量，是一个国家或地区的核心竞争力。

没有人才，就没有创新和发展。

因此，我们要高度重视人才工作，把人才作为最宝贵的资源来开发和利用。

其次，我想谈谈当前人才工作的现状。

虽然我国在人才工作方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。

例如，人才结构不合理、人才流失严重、人才培养机制不完善等。

这些问题严重制约了我国人才工作的健康发展。

针对这些问题，我提出以下几点建议。

首先，要优化人才结构，加强人才培养和引进工作。

我们要根据社会发展的需要，培养和引进急需紧缺的人才，同时优化人才结构，提高人才的综合素质和创新能力。

其次，要完善人才培养机制，提高人才培养质量。

我们要加强产学研合作，推动人才培养与市场需求紧密对接，培养更多符合社会需求的高素质人才。

最后，要加强人才的激励机制，激发人才的创新活力和创造力。

我们要建立健全人才的评价机制和激励机制，让优秀的人才得到应有的回报和荣誉。

在这个过程中，我们要始终坚持以人为本的理念，尊重人才的个性和创造力，为人才的成长和发展提供良好的环境和条件。

同时，我们也要加强人才的思想政治教育和职业道德建设，培养一批具有高尚品德和职业操守的人才队伍。

最后，我想强调的是，人才工作是一项长期而艰巨的任务。

我们需要不断探索和创新人才工作的理念和方法，不断提高人才工作的水平和质量。

同时，我们也要加强人才的国际交流与合作，吸收借鉴国际先进的人才工作理念和实践经验，推动我国人才工作走向世界前列。

在这个充满机遇和挑战的时代里，让我们携手共进、共同奋斗！用我们的智慧和汗水书写人才工作的辉煌篇章！为推动我国社会的全面发展和进步贡献我们的一份力量！谢谢大家！篇2尊敬的各位领导、各位嘉宾、亲爱的朋友们：大家上午好！今天，我们齐聚一堂，共同参加这场盛大的人才工作大会。

我国教育制度存在的问题及改革构想在当今社会，教育被认为是一个国家发展的基石。

教育制度的健康发展对于培养未来的人才储备有着重要的作用。

然而，我国的教育制度在面临着一些问题，这些问题需求我们深刻反思，进行改革。

本文将围绕我国教育制度存在的问题展开讨论，并提出一些改革构想。

一、应试教育的盛行当前的教育制度依然过于注重应试，过度强调分数和竞争。

这种教育方式使得学生在追求高分的过程中，往往忽略了全面的发展和创造力的培养。

学生们纷纷加入各种培训班，为了应对繁重的学业负担而背负过沉的负担。

这导致了很多教育资源流向了繁荣的培训行业，而忽视了学生们的个体发展和全面素质的培养。

改革构想：我们应该逐渐减少考试次数，多样化评价体系，注重学生的兴趣和特长的培养。

教育应当关注学生的综合素质，培养学生的创造性思维和解决问题的能力，而非仅仅追求分数。

二、学科结构的不合理我国的教育制度目前存在着学科结构的偏重与不合理。

传统观念偏向于重视理科而忽视了文科的发展。

这种倾向导致了学生在选择学科时出现了扭曲的取舍，错失了适合他们个人特长和兴趣的发展方向。

改革构想：应当平衡发展各个学科，提升文科的地位和重要性。

我们需要建立起一个相互联系、相互支持的学科体系，鼓励学生进行跨学科的学习和思考，培养出更全面发展的人才。

三、培养方式的单一化我们现行的教育制度注重了对知识的灌输，忽视了培养学生创新思维和实践能力的重要性。

学生们被迫应对大量的课业和考试，只注重学习的结果而忘记了学习的过程。

这导致学生们缺乏探索精神和实践能力，对于真正掌握知识和应用知识存在困难。

改革构想：我们应该鼓励学生积极参与实践活动，注重学生的动手能力和创新思维的培养。

学校可以增设实践科目和实习项目，提供更多的机会让学生亲身体验，将所学知识与实际结合起来。

四、城乡教育资源差距大目前，我国城乡教育资源的分配存在较大的不平衡，城市学校的师资力量和教育设施相比农村学校更加完善。

这种差距导致农村地区的学生往往面临着较低的教育质量和较少的选择机会。

实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑心得体会（2篇）篇一：实施科教兴国战略的心得体会实施科教兴国战略是实现现代化建设的必要途径和关键环节。

作为国家的未来，学生承载着实现科教兴国的希望与重任。

作为一名教育工作者，我深感自己肩负着将科学与教育相结合，培养出一代又一代有理想、有能力、有创造力的人才的使命。

实施科教兴国战略，首先需要明确教育的目标。

现代化建设要求我们培养的学生既要具备扎实的学科知识和专业技能，更要具备创新精神、实践能力和综合素质。

因此，在教学中，我们要注重培养学生的动手能力和创新意识，通过实践教学和项目活动，让学生参与到解决实际问题的过程中，培养学生独立思考和解决问题的能力。

其次，实施科教兴国战略需要加强师资队伍建设。

优秀的师资队伍是实现科教兴国目标的关键所在。

我认为，教师要具备扎实的学科知识和专业技能，同时还要具备良好的教学方法和创新能力。

因此，我们需要不断提升自己的专业素质，学习最新的科学知识和教育理论，不断丰富自己的教学方法和教育手段，使自己成为学生的引路人和启蒙者。

最后，实施科教兴国战略需要加强科研与产学研结合。

科研是推动科技进步和创新的重要手段，也是培养创新人才的重要途径。

我们需要鼓励学校和企业之间的合作，加强科研项目的申报和实施，将科研成果与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新意识。

同时，我们还需要为教师提供更多的科研支持和科研经费，提高他们的科研能力和创新水平。

总之，实施科教兴国战略是一项复杂而艰巨的任务，但只有通过科学的教育理念和教育手段，培养出一代又一代有理想、有能力、有创造力的人才，才能实现国家现代化建设的目标。

作为教育工作者，我们要不断反思和总结，不断提高自己的教育水平和教育质量，为实现科教兴国的目标贡献自己的力量。

篇二：强化现代化建设人才支撑的心得体会在实施科教兴国战略的过程中，强化现代化建设人才支撑是至关重要的环节。

作为一名教育工作者，我深刻体会到这一点。

第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育改革已经成为国家发展的重要战略。

近年来，我国教育部门积极推进教育教学改革，努力提高教育质量，培养更多优秀人才。

然而，在教育改革实践中，我们也面临着诸多挑战和问题。

本文将从以下几个方面对教育教学改革实践进行反思。

一、教育改革的目标与现状1. 教育改革的目标我国教育改革的目标是：全面提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体来说，包括以下几个方面：（1）深化课程改革，优化课程结构，提高课程质量；（2）推进教育公平，保障每个学生都能接受良好的教育；（3）改革考试招生制度，促进教育公平；（4）加强师资队伍建设，提高教师素质；（5）推进教育信息化，提高教育教学效率。

2. 教育改革的现状近年来，我国教育改革取得了一定的成果。

课程改革、考试招生制度改革、教育信息化等方面都取得了显著成效。

然而，在教育改革实践中，还存在以下问题：（1）课程设置不合理，部分课程内容陈旧，与实际需求脱节；（2）教育资源分配不均，城乡、区域之间教育差距较大；（3）考试招生制度仍存在一定程度的应试倾向，不利于学生全面发展；（4）教师队伍建设滞后，教师素质参差不齐；（5）教育信息化水平不高，信息技术与教育教学融合不够深入。

二、教育教学改革实践中的问题与反思1. 课程设置问题反思：课程设置是教育教学改革的核心环节。

在实际改革中，我们要关注以下几个方面：（1）加强课程研究，确保课程内容与时俱进，与实际需求相结合；（2）优化课程结构，增加实践性、创新性课程，提高学生综合素质；（3）加强课程评价，关注课程实施效果，不断改进课程设置。

2. 教育资源分配问题反思：教育资源分配不均是我国教育改革面临的重要问题。

在实际改革中，我们要：（1）加大财政投入，缩小城乡、区域之间教育差距；（2）完善教育资源分配机制，确保优质教育资源均衡配置；（3）加强教育信息化建设，提高教育资源利用率。

3. 考试招生制度改革问题反思：考试招生制度改革是教育改革的重要任务。

学会顺学生之天性育有用之人才——读《种树郭橐驼传》有感兼及对教育现状的反思 (高一)湖北省荆州市沙市六中刘拥军近日研读了唐代柳宗元的《种树郭橐驼传》，感想颇深。

本文的主要内容是由郭橐驼谈种树的经验推及到为官之道，不要扰民、碍民，而要爱民、保民，由此我想到了一句话“十年树木，百年树人”。

郭橐驼是个种树的人，而我们呢，是育人的人，这两者有着极为相似的地方，郭橐驼能够凭借他的经验将树养成“硕茂”之状，且“其实且蕃矣”而扬名天下，那我们这些育人的人又怎样让各种不同的“材”经培养而成为“栋梁”呢？反观我们教育的现状，至少是我面对的这些学生（主要是重点中学筛选之后留下来的），存在普遍厌学的现象，对学校现行的教育很反感。

我们教师呢？在现行的课程设置、教育模式、评价体系的强行要求下产生了厌教的情绪。

我所在的学校是一所完全中学，老实讲，我这近二十年来一直是兢兢业业的工作，并以“忠诚党的教育事业，在平凡的岗位上建功立业”为座右铭，上课成为我最大的乐趣，但是这几年来，我不太愿意上课，只想用心钻研课文，写点教研文章，心中异常苦闷。

我希望能寻找到一条新的途径，将心中的苦闷化解。

在柳宗元的文章中，我注意到了郭橐驼说的一段话：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。

凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。

既然已，勿动勿虑，去不复顾。

其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。

故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

”郭橐驼的成功在于培植树木能顺其天性，是其培植的指导思想。

由此，我在思考我们现今的教育是否真正按照育人的客观规律来操作的呢？考察一下我们自己的所处的教育现状，还有很多值得我们反思的地方。

第一，实际的教育指导思想出现了偏差。

我们党的教育方针是“使学生在德、智、体、美、劳”等方面得以全面发展，这是符合人性发展需要的。

但是在我们目前的实际操作过程中很多做法却背离了这一教育方针，统一以“智育”作为评价学生优劣的唯一标准。

我国高等教育存在的问题及解决方法随着我国经济社会的快速发展，高等教育在我国的地位也越来越重要。

为了提高高等教育质量，我国大力推行“双一流”建设，建设一流大学和一流学科。

但是，尽管在一些方面取得了较大的进步，但是我国高等教育还存在着许多问题，主要表现在以下几个方面。

一、教学资源分配不均我国高等教育的资源分配不均，导致了教育质量的不平等。

由于资源集中在一部分名校，很多普通高校的师资力量、实验设备、教学环境和经费等方面都存在缺陷，严重影响了教育质量和学生的发展。

很多学生必须选择就近的普通高校，却无法享受相对的教学资源，这就呈现出不公平之处。

二、人才培养与社会需求不符高等教育的一个重要目标是培养优秀的人才，但在我国，由于人才培养与社会需求不符，导致了我国的高等教育被一些人评为“父母计划、市场规划、学科规划决定的”的局面。

很多高校在招生时不是以优秀的学生才能和兴趣为目标，而是以学科生源的流行程度和社会需求为目标，这导致了许多学生在学习过程中感到枯燥无味，缺乏探究的动力和兴趣。

三、管理体制落后我国的高等教育管理体制已经落后，不适应现代教育的发展和变化，与国际教育管理体制的发展和趋势不相符。

部分高校管理模式不够灵活，有时管理手段过于僵硬，不能灵活应对复杂的教育环境和质量要求。

因此，需要对高等教育管理制度进行创新，引进现代化的管理模式和思路。

四、教师队伍不稳定我国的高等教育教师队伍不稳定。

高校教师的待遇普遍不高，聘任形式复杂，导致很多优秀的教师离开大学，甚至岗位空缺。

此外，教师职称评定方法单一，没有考虑到教师的创新贡献和社会服务，导致一些教师不能得到应有的职称评定。

这些问题都导致了教学质量水平的低下。

五、课程设置和教学方法不多样化在我国的很多高校，课程设置过于单一和死板，不能满足学生的多元化需求和兴趣，也不能让学生能够全面发展自己。

另外，许多高校教学方法过于单一，只是让学生听讲和复制，没有培养学生的思维能力和创新能力，也不能激发学生的学习兴趣。

教书育人的心得体会及反思（15篇范例）教书育人的心得体会及反思篇1通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。

教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。

面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。

教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。

一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。

只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于教师职业道德。

谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。

但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。

因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。

教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。

所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。

教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。

教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。

教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。

教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。

如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。

所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。

关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。

高校复合型人才培养的现实困境及其反思作者：方东来源：《高教探索》2008年第04期一、高校复合型人才培养成效堪忧从１９８９年上海财经大学在人才培养规格上明确提出“复合型”概念始，复合型人才培养问题受到了全国高等院校的关注和重视，部分立足于“复合”的新专业开始出现。

２００４年教育部新设置的“文化产业管理”专业即是典型一例。

从人才的需方看，当前全国的人才市场已经表现出对复合型人才的热切需求，如江苏省劳动保障厅年初就曾预计，“２００８年招聘市场专技人才、复合型人才将是需求的热门”。

但近年来用人单位几乎是众口一词地指出，高校所培养的复合型人才并没有系统地掌握跨学科或跨专业的知识，不具备较多方面的能力，无法满足社会的需求，事实上不能达到学校所设计的培养目标。

２００８年初，一项由北京大学教务部完成的“大学生对高等学校教育教学状况的评价”调研结果显示，近４０％的学生对学校“实践课程充实程度”、“注意培养学生动手能力”和“掌握实践性和应用性知识技能”表示出不满意。

毋庸讳言，关于复合型人才培养的许多深层次发展瓶颈始终存在，从观念到行为均存在十分明显的偏差和缺欠，培养成效不容乐观。

已有学者尖锐批评高校复合型人才培养“有名无实”。

二、关于复合型人才认识偏差的分析１﹒对复合型人才的泛化理解一些人认为，复合型人才指兼有多方面才干的人。

有学者认为复合型人才是指发展比较全面，知识阅历和活动领域比较宽广的人才。

这样的认识仅仅反映了复合型人才知识、能力构成的宽广程度，并不能表现复合型人才的本质特点，且不能将复合型人才与面面俱到但浅尝辄止的“万金油”相区别。

２﹒对复合型人才的片面理解一些论者认为，复合型人才就是人才一专多能。

有人曾对复合型人才作出这样的界定：复合型人才是指以一种专业为主多种专业知识为辅具有多种能力素质的应用型人才。

也有人认为复合型人才也可以称为“Ｔ型”人才，即渊博之才。

事实上，“Ｔ型”人才是指在才智结构上既具有广博的知识面，又具备一种相当深度的专业知识和能力的人。

第1篇一、教育改革的目标与现状1. 目标：教育改革的目标是提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 现状：近年来，我国教育改革取得了一定的成果，如素质教育、课程改革、教育信息化等。

然而，在教育改革实践中，仍然存在一些问题，如应试教育、教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。

二、教育改革实践中存在的问题1. 应试教育问题：应试教育仍然是我国教育改革中的顽疾，过分强调考试成绩，导致学生负担过重，创新能力不足。

2. 教育资源分配不均：城乡、区域之间教育资源分配不均，导致教育公平难以实现。

3. 教育质量参差不齐：教育质量参差不齐，部分学校教学质量低下，影响了教育改革的整体效果。

4. 教师队伍建设问题：教师队伍建设滞后，部分教师素质不高，难以适应教育改革的需要。

5. 教育信息化问题：教育信息化发展不平衡，部分学校信息化程度低，难以发挥信息技术在教育改革中的作用。

三、教育改革实践反思1. 树立正确的教育观念：教育改革需要我们树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 深化课程改革：课程改革是教育改革的核心内容，我们要深入推进课程改革，构建符合学生发展需要的课程体系。

3. 加强教师队伍建设：教师是教育改革的关键因素，我们要加强教师队伍建设，提高教师素质，激发教师的工作积极性。

4. 促进教育公平：我们要关注城乡、区域之间教育资源分配不均的问题，加大教育投入，促进教育公平。

5. 发挥信息技术的作用：教育信息化是教育改革的重要手段，我们要充分发挥信息技术的作用，提高教育质量。

四、教育改革实践的建议1. 完善教育评价体系：改革传统的教育评价方式，建立多元化、全面化的教育评价体系，关注学生的综合素质。

2. 加强教育信息化建设：加大教育信息化投入，提高学校信息化程度，发挥信息技术在教育改革中的作用。

3. 深化校企合作：加强校企合作，为学生提供更多实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。

关于现代教育的思考与反思教育，是一个永恒的话题，尤其是在现代社会，其重要性愈发凸显。

随着科技的飞速发展、社会的不断变迁，现代教育面临着诸多的挑战与机遇。

我们在追求知识传授和人才培养的过程中，也需要停下来，认真思考和反思教育的本质、目的以及方法是否适应时代的需求。

现代教育在很多方面取得了显著的成就。

教育的普及程度大大提高，越来越多的人有机会接受学校教育。

教育资源也日益丰富，不仅有传统的书本知识，还有各种多媒体教学材料、在线课程等。

教学方法也在不断创新，从单一的讲授式教学，逐渐发展为更加注重互动、实践和探究的教学模式。

然而，在这些进步的背后，也存在着一些不容忽视的问题。

首先，应试教育的压力仍然较大。

在很多地区，学生们面临着繁重的课业负担，为了在考试中取得好成绩，不得不花费大量时间和精力进行机械的学习和刷题。

这种教育方式往往忽略了学生的个性和兴趣发展，导致他们缺乏创造力和创新精神。

长期处于这种高压状态下，学生的身心健康也可能受到影响，产生焦虑、抑郁等心理问题。

其次，教育的功利性倾向较为明显。

家长和社会往往过于关注学生的学历和成绩，将其视为未来成功的唯一标准。

这使得教育的目的被扭曲，学生们为了追求好的职业和高收入，而不是出于对知识的热爱和对个人成长的追求来学习。

再者，现代教育在培养学生的综合素养方面还存在不足。

除了知识的传授，学生的道德品质、社会责任感、人际交往能力等方面的培养同样重要。

但在实际教育中，这些方面的教育往往被忽视，导致一些学生虽然成绩优秀，但在面对实际生活中的问题时，却缺乏应对能力和正确的价值观。

另外，教育的公平性问题依然有待解决。

尽管教育资源在不断丰富，但地区之间、城乡之间、贫富之间的教育差距仍然存在。

一些贫困地区和弱势群体的孩子无法享受到优质的教育资源，这限制了他们的发展机会，也不利于社会的公平与和谐。

那么，我们应该如何应对这些问题呢？一方面，我们需要改革教育评价体系。

减少对考试成绩的过度依赖，注重学生的综合素质评价。

中国高等教育现状反思摘要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国高等教育的发展。

高校在教育改革的浪潮中，不断的完善本校的教育体系，以不断的适应社会的发展，促进学生的发展。

但是，在我国高校整体教育水平有很大进步的前提之下，还存在着一些问题有待解决，这些问题的存在，仍然制约着我国高校进一步的发展。

因此，本文主要对中国高等教育的现状进行了具体的思考。

希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

关键词：中国高等教育现状反思前言在我国高校教育中，存在着一些现状，制约着高校的发展。

具体体现在以下几个方面。

一是，思想政治工作做的不到位，对学生的思想道德教育不足。

二是，教育体制存在着问题，重理论，轻实践。

三是，师资队伍建设体制不完善，不利于学生进一步的发展。

在我国高等教学中，主要的现状如上述所谈，为了能够使读者进行更为全面的了解，下面就就进行具体的分析和探讨。

1、我国高等教育现状分析1.1思想政治工作做的不到位在高校教育中，对于思想政治教育工作所做出的努力是非常有限的。

很多高校非常重视学生的学习成绩，进而把大部分的课时安排在专业课的教学中，而为思想政治教育可所留的课时是非常的有限的[1]。

这样一来，就严重导致了对学生思想道德教育的不足。

学生思想道德上出现问题，教师不能及时的发现，及时的解决，进而酿成了大错。

例如：复旦大学学生投毒事件，这一事件的发生，给各个高校的教育敲了一个警钟。

复旦大学学习投毒，很大的原因就是学生的思想道德存在着问题，做事情容易走极端，不计后果，进而扼杀了他人的生命。

由此可见，高校思想教育工作对于学生的发展是何等的重要，而现如今高校对思想政治教育工作的不重视，存在着严重的教育隐患，不利于培养德智体美劳全面发展的高素质人才，也制约着高校的发展和进步。

1.2教育体制存在问题在高校教育中，教育体制也存在着很大的问题，很多高比较重视理论教学，却往往忽视了实践对学生发展的重要意义[2]。