8《大自然的语言》导学案(教师版)

2018-2019学年度下学期八年级语文学科导学案课题：《大自然的语言》主备人：审核人：【学习目标】1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识；2、快速阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点；3、理清文章的说明顺序，揣摩说明语言。

（重点）4、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（难点）【作者材料链接】竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1936 年起，出任浙江大学校长，1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

【预习导学】----知识在于积累1、我积累的词语是：（1）本文中我容易读错音的词语有；（2）我容易写错或难写的词语有：（3）我认为需要重点理解的词语有：2、本文是一篇_________说明文，课文的题目是一种形象化的说法，其实用物候学的知识说就是“____________________ ”，课文中介绍了很多关于物候学的知识，比如：（1）（2）3、在对本课的预习中，我还自学积累了这些知识（可以是对课文内容的理解，也可以是对课文写法的归纳）：4、课文中我很难理解的知识点是：【自主学习】学生采用自己喜欢的方式朗读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读，并找出下面问题的答案，准备抢答。

1、什么叫物候和物候学？2、、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？【小组合作究案】学生先自主完成，在文中找出后标记，分析。

小组交流讨论，汇总，班级展示。

1、本文运用了哪些说明顺序？举例分析其作用。

《大自然的语言》导学案【学习目标】1．整体感知课文，筛选相关信息，学会有条理地说明事理。

2．体会本文准确严谨、生动优美的语言。

【积累运用】１、给下列加点的字注音⑴翩．然（）孕．育（）簌簌．（）销声匿．迹（）⑵谚．语（）衰．草连天（）风雪载．途（）连翘．（）2、找出上题中的多音字，注音并组词）（）（）①②③）（）（）【问题探究】3、速读课文，然后快速准确地筛选信息。

（要求：用笔在文中勾画出体现下列信息的语句）（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？4、通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（1）说明文通常采用的说明顺序有三种，顺序、顺序、顺序。

本文用的是什么说明顺序，为什么？（2）精读课文6～10段，思考后讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？5、从课文5～10段找出运用以下说明方法的句子并分析其作用。

（1）举例子：句子作用（2）列数字：句子作用（3）作比较：句子作用6、通读全文，请从文中找出语言生动优美的语句并赏析。

（提示：从用词、修辞、句式、情感等角度赏析。

）（1）句子作用（2）句子作用（3）句子作用【拓展延伸】千百年来，勤劳智慧的劳动人民积累了丰富的物候知识，并凝结成了通俗易懂的农谚，请写出几则农谚并写出其意思。

示例：①多树多林，风调雨顺；无树无林,旱涝欺人。

（意思：多树，风调雨顺，没有树，旱灾、水灾频频。

）②“蚯蚓路上爬，雨水乱如麻” 。

（意思：蚯蚓性喜穴居于低湿疏松的泥土里，如出土活动，表明空气中水汽多，气压低，这是有暴雨的征兆）我的积累：（1）农谚（意思）（2）农谚（意思）【学海导航】说明方法及作用。

举例子作用：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。

常用格式：具体真切地说明了事物的××特点。

列数字作用：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。

学习目标：1．积累词语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

3．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

学习重点：整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

学习难点：能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。

学习内容及流程：一、【课前自主学习】独立预习，课前完成1、了解作者2、读一读、写一写、练一练。

连翘（）——翘（）起衰（）草连天——鬓毛衰（）落（）叶——丢三落（）四——落（）枕观（）测——玄妙观（）差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差二、【课堂合作探究】细读课文，小组学习1、朗读课文，整体把握文意。

（1）朗读课文，初步感知文意。

（2）根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（1—3）：第二部分（4－5）：第三部分（6－10）：第四部分（11－12）：2、学习课文的第一部分。

（一）齐读第一自然段。

思考：（1）本段主要描写了什么？（2）本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

3、学习第二、三自然段。

学生默读这两段，然后总结段意。

第二自然段：第三自然段：思考一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？思考二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？三、课堂练习。

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。

……在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。

……几千年来，……这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1．在语段中横线上填上恰当的词语。

2．这两段文字的说明对象是（）A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

3．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：4．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？5．解释“据以安排农事”这句话的意思。

三年级语文科下册《大自然的语言》导学案第1课时班级姓名节次【学习目标】1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2．通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。

（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。

（用铅笔）3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。

4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。

5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。

6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。

7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。

8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。

【重点难点】学会本课生字、词语，理清课文脉络，感知课文内容。

【预习检测】一、填空我最棒。

bān jiā kē dǒu dà yàn yuán quān( ) ( ) ( ) ( )shān mài miào bù kě yán qín yú sī kǎo( ) ( ) ( )二、给同音字组词。

睁（）情（）搬（）燕（）征（）晴（）班（）雁（）略（）钓（）撒（）洒（）路（）钩（）散（）撒（）【预习困惑】【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。

活动二：通读课文，交流批注。

活动三：再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。

活动四：交流困惑，生成问题。

【当堂检测】三．课文内容我知道。

1、（）在水中游泳，不就像黑色的（）？大自然在水面写着（）。

2、大自然的语言啊，真是（）。

不爱学习的人看不懂，只有（）的人才能发现。