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语言表达之简明导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达简明的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达简明的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。
【考点要释】1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2．综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3．创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。
【概念解析】简明，就是简要、明白。
简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。
概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尺可能高的准确和可理解度。
“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。
具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，而应井井有条，表达清晰。
【常见题型】1.删除（冗余）保留（必要）型例：下面这段文字划线的词语,有的必须删去，有的不能删去。
请把它们找出来，将序号分别写在横线上。
夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的①食品，外出就餐的②频率也③高了，这④都⑤将给肠道传染病的⑥发生埋下了隐患。
《语言表达要得体》导学案学习目标：1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。
能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
学习重点：学习语言表达“得体”的方法。
学习难点：能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
学习方法：点拨法、讨论法学习课时：一课时学习过程：一、导入：某地选美，一位小姐被选中。
这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。
当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。
”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。
想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体1、看准对象，掌握分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。
俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。
由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。
一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。
材料1：《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。
言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？材料2：《悲剧是这样产生的》在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。
《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)共3篇《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)1《语言表达之得体》教案教学设计(人教版高三选修)一、教学目标1. 知识与技能(1) 了解什么是得体语言，能够正确识别得体语言和不得体语言；(2) 掌握正式和非正式场合的得体语言；(3) 能够从语言运用、社交礼仪和文化认知等方面提高语言表达的规范性和得体性。
2. 过程与方法通过解读文本、词汇搭配、对话讨论、文化交流等方式，培养学生自主探究能力和团队协作能力，提高学生的语言敏感度和语言应用能力。
3. 情感态度与价值观引导学生尊重他人，相互理解，了解文化差异，遵循语言的规范和礼仪，提高自身的人际交往能力和综合素质。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 什么是得体语言2. 正式场合的得体语言3. 非正式场合的得体语言4. 语言运用中的得体表达5. 社交礼仪及文化认知三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 掌握得体语言的概念和特点；(2) 掌握正式场合、非正式场合的得体语言；(3) 掌握语言运用中的得体表达。
2. 教学难点：(1) 如何使学生在实际的交际场合中掌握正确的语言表达方式，提高语言的得体性；(2) 如何引导学生了解文化差异，提高文化认知水平。
四、教学方法1. 课前导入：通过反思自身在日常生活中的口头表达和书面表达情况，帮助学生意识到得体语言的重要性和实际意义。
2. 教学过程：(1) 整合教材内容和学生互动：通过阅读材料和小组讨论方式，让学生了解得体语言的基本概念、特点和重要性；(2) 语言模仿实践：通过模仿范文、口头表达以及书面表达的方式，让学生在语言表达过程中体验语言的得体性；(3) 文化认知拓展：通过互动游戏、文化交流等方式，让学生了解文化差异，提高文化认知水平。
3. 教学总结：针对本课程的重点难点，对学生的学习体验和收获进行总结和反思。
五、教学评估1. 考勤和答题：教师可以采用考勤和答题的方式，以测试学生对本课程所掌握内容和知识点的掌握程度和应用能力。
《语言表达得体》导学案（教师版）【学习目标】一、了解语言表达得体的试题特点及类型。
二、总结并掌握语言表达得体试题的解题方法。
三、能够熟练运用解题方法，提高答题能力。
【导入学习】该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：‚怎么搞的，该来的客人还不来?‛一些敏感的客人听到了，心想：‚该来的没来，那我们是不该来的口罗?‛于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：‚怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?‛剩下的客人一听，又想：‚走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!‛于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。
就劝他说：‚你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
‛主人大叫冤枉，急忙解释说：‚我并不是叫他们走哇!‛朋友听了大为光火，说：‚不是叫他们走，那就是叫我走了?‛说完，头也不回地离开了。
许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。
这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
【自主学习】一、什么叫“语言表达得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
这是很有道理的。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
怎样才能做到语言表达得体。
它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题，一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。
下面，对此，我们看看语言表达得体应注意的问题。
二、语言表达得体的方法：要注意各种情境条件1、看准交际对象，掌握分寸说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
《语言表达得体教学活动》教案教学活动目标：1、知识目标：明确语言表达得体的要求。
2、能力目标：指导学生根据场合、对象、目的、文体等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
3、情感目标：培养学生人文素养，营造良好的人际环境。
教学活动重、难点：根据用语的对象、场合、目的以及语体、文体色彩来调整用语，做到语言得体。
教学活动对象：高三学生教具准备：多媒体课件教学活动时数：一课时教学活动过程：一、设置情景，引入课题。
同学们，今天，有那么多的老师来和我们一起上课，我们该怎样表达自己的心情呢？除了热烈的掌声，我们还可以怎样进一步说明我们的心情？通常我们在节日或重要日子里都会挂出横幅标语，那么，我们今天也来写一写欢迎词。
（要求每个学生写一句欢迎词，并抽几个学生来读自己写的欢迎词，然后选写得最好的一句欢迎词来做分析。
）“热烈欢迎各位老师莅临指导”这里，“莅临”是礼貌用语，而“指导”是敬语，这样我们就可以把自己的心情得体而完整地表达出来了。
那么我们今天就来学习语言表达得体。
二、语言表达得体的含义是什么提出问题，引导学生思考、发言。
教师归纳：所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。
具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
简单说，就是在什么场合，对什么人说什么话。
三、怎样才能做到语言得体先由不同的学生来发表自己对这个问题的看法，然后教师归纳：1、用语要看对象（1）说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
同一个意思，对不同的人就应该有不同的说法，。
例如祝贺生日就要考虑不同的对象，不同的年龄。
对儿童，则可祝他长命百岁；对青年人，则可祝他永远年青、漂亮；对老年人，则可祝他永远健康。
学生讨论：某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！为什么？学生四人一组讨论，各组派代表发言，教师总结：点歌的朋友只注意了整首歌的欢快基调，却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山”，最担心的就是“末日就要来到”。
朔州市二中高三语文导学案编号： 14编制时间：2017年8月日语言表达之得体导学案主人：刘彩娜核：高三文字：一、学目：1、明确考言表达得体的考要求及考特点2、掌握解答言表达得体的技巧二、自主学：【考要求】《考大》本考点的要求：言表达明、、得体，准确、明、生能力 E。
【考点要】1．从近几年的考情况来看，表达准确和常合在一起考，有客型，更有主表达，关注的程度也越来越高。
用不准确而出的改，之以前有大幅度的减弱，但并没有迹，要引起重。
2．合程度越来越高。
本六个方面的内容合在一起出的愈来愈明，地考某一点知的情况已很少了；本的内容与其他的内容合在一起出也越来越多，如跟“ 展句，段” 合，与句式合等。
可以，只要涉及到言表达，耶么，言准确、明、生、明、、得体的基本要求就都存在，所以复重。
3．新型越来越多。
高考言表达的考，已不足于的的理的考了，它的用性、生活性越来越。
比如文、公益广告辞、致等，要注意型的化，准确。
【概念解析】“得体”是指能根据境条件恰当地使用言，体境和体的要求，即根据内部境(上下文文体、句式、言的搭配和使用等)和外部境 (言交的各种情境条件，如的目的、合，需要表达的方式，者的身份、、境，受者的年、、思想性格、心理需求等)，用恰当的句来表情达意，是比“ 明、”更高一的要求。
【典例剖析】(2014·浙江卷 )根据下面的内容，写信的正文。
字数不超90 字。
先生了一件衣服，店家，了一条巾他。
就此情况，你以店家身份一封理此事的信先生。
地址、姓名等信息用××代替。
尊敬的先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□⋯⋯此致敬礼！店主：××××年×月×日你答案：答案 (示例 )：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
烦请您在收到后将围巾寄回，地址是××××，邮资由我们承担。
语言表达的得体导学案1．把下面的句子的内容放在A．B两种不同的语言环境中进行转述（1992年高考试题）要求：①不变更原意；②人物、人称表达准确；③时间地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”A、当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
小王说：_______________________________________________________B．第二天一大早，小王跑到语文组又把这件事告诉郭老师本人。
小王说：_______________________________________________________答案示例：A处，小王：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”B处，小王：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。
”（符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。
）2．下列句子中，加点的的传统礼貌称谓使用正确的一句是(1994年高考题)（2分）A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
【答案】D3．下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改．（1995年高考题）金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参现一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商．周华5月18日要求：找出并改正用得不得体的词，写在下面横线上，有几个写几个。
不得体的词：改正：答案：依据人物间的关系和场合因素，试题中的“光临”、“决定”、“磋商”三个词语用得不得体。
“光临”、“决定”都搞错了人物关系。
语言表达得体公开课教案说话应该得体”学案研究目的】学会在不同的语境中适当地表达自己的意思。
研究要点】1.通过分析题，探讨趋势和规律。
2.根据场合、对象和目的等选择不同的表达方式使用语言。
研究过程】一、理解教材自己阅读教材，了解以下内容：1.一个言语行为要实现其目的，还需要“得体”。
2.什么是得体？得体指言语和行为的恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）和内部语境（上下文）选用恰当的语句来表达自己的意思。
通俗地说，得体就是根据需要说相应的话。
3.得体的原则是什么？1) 符合社会规范的规定。
2) 符合语言规范的规定。
3) 符合情感规范的规定。
4) 符合道德规范的规定。
5) 符合文化规范的规定。
二、考点链接1.高考要求“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）。
2.语言要运用得体。
各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。
这种题型也是新课程推广之后的命题方向。
3.避免误区：一般来说，语言表达得体的得分较高。
当然也有少部分考生没得满分。
语言表达得体的失分主要有以下原因：1) 用词不得体。
例如，“寒舍”“府上”“光临”等词语在使用时一定要注意对象。
2) 转述不当。
转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。
有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
3) 忽视特定用语的得体。
例如口语和书面语的区别，___发表声明等必须使用书面语，使用口语就显得不庄重，有损国家形象。
4.建议：1) 多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
2) 对某些谦敬词要强记，与同学多练几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
3) 对一些外交声明、外交辞令可以多加揣摩，分析说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
三、解题指导：一) 看对象一）如果你是___所在车间的主任，就这件事情，你对___这样说：___，我知道你是一个负责任的父亲，但是请假不参加车间组织的业务研究会影响你的工作效率和工作质量。
语言表达之得体导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。
【考点要释】1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。
用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。
2．综合程度越来越高。
本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。
可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。
3．创新题型越来越多。
高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。
比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。
【概念解析】“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
【典例剖析】(2014·浙江卷)根据下面的内容，拟写信的正文。
字数不超过90字。
张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。
就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。
地址、姓名等信息用××代替。
尊敬的张先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□……此致敬礼！店主：××××年×月×日请你组织答案：答案(示例)：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。
烦请您在收到后将围巾寄回，地址是××××，邮资由我们承担。
欢迎再次惠顾。
三、技法探究1.看对象，审尊卑长幼，改换使用不当的谦敬辞，做到谦敬辞使用不错位例：水库中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。
下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告。
前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。
解析：对自己，不必尊称“两位”；请著名作家作报告，当面称“他”，不礼貌；“拜读”，尊称读对方的作品；“大作”，尊称对方的作品。
这几处不得体的话都属谦敬辞误用。
答案：①将“两位”删去，或把“我们两位”改为“我俩”。
②“他”改为“杨先生”。
③“拜读”改为“看”。
④“大作”改为“作品”。
2.看场合，析氛围，改逆情悖理的语句为合情顺理的语句场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象的身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。
环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。
3.看语体，审口语、书面语使用是否得体例：下列句子划线部分表达得体的一项是（）A.“抱歉打扰您了！我想跟您垂询一下如何解压、尽快消除心理阴影的问题。
”——记者小王采访心理学家张教授。
B.银行营业厅服务员对张小明说：“你想干什么？”——张小明来到银行营业厅，正选择要到哪个窗口办业务。
C.“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。
”——中国政府发言人在新闻发布会上针对解决地区间矛盾问题时表达自己的意见。
D.“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”——某大学工会讨论高龄退休干部活动方案时，75岁高龄的前院长刘伟说。
【讲评】：D（“老朽”是老人自谦之词，符合语境。
A项，“垂询”中的“垂”为敬语,多用于尊称长辈、上级对自己的行动的询问，不合语境。
B项，不符合说话者的身份及所处的场合，可改为“我能帮助您吗，先生？”。
C项，语体色彩不得体,“不要两句话说不到一块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合用于新闻发布会这种正式场合。
）4、看目的。
目的不同，语言表达自然有别。
如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。
再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
[例]修改下面一则启事中不够得体的语言。
启事秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。
本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书馆了。
请拾者送往×楼×号，本人将适当给予酬谢。
失者×××月×日解析：明确目的（有什么事说什么话）[参考答案] 启事本人不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联系×楼×号××，在此致以谢意。
失者×××月×日四、当堂检测1、下列标语符合张贴场所要求的是（D）A、争分夺秒，多拉快跑（某铁路道口）B、严禁吸烟（某卷烟厂厂区）C、失败是成功之母（某考场）D、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）讲评：A项不能鼓励超速；B项应为“严禁烟火”； C项考场不应提“失败”。
2、下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
解析：A项中“拨冗出席”是指在事务繁忙中抽出时间，是敬辞，不用于自己；“特此通知”语气生硬，不合“校友”身份。
B项中“光临”仍为敬辞，表示欢迎对方，不能用于自己。
C项“身体欠安”一般指别人身体不适，“列席”指参加会议而无表决权，不合“校庆”的场合，改为“参加”即可。
3、下列各项中最适合填在横线上的一项是（）某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。
____________________________。
”A．这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B．这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C．这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D．这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲答案： B “得体”，一方面是要求语言表达合乎所用的语体；另一方面是要求语言表达要适合一定场合、时间、对象、目的，即合乎语境。
A项中“敝校”与前面已定的“我校”语体特点不符，C项主次颠倒，D 项“也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也属于说话不得体。
4、下列标语表述不得体的一项是( )A．小草有生命，足下多留“青”。
（草坪标语）B．轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
（图书馆标语）C．扬起希望的风帆，走上新生的坦途。
（医院标语）D．司机一杯酒，亲人几多愁。
（公路标语）答案：C5、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句（）A．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
答案：Ｄ。
Ａ项中“家母”为谦称，是对别人称自己的母亲，在此句中是称对方的母亲，应改为“令堂”；Ｂ项中“令嫒”为敬称，是尊称对方的女儿，在此句中是称自己的女儿，应改为“小女”；Ｃ项中“令尊”为敬词，是尊称对方的父亲，在此句中是称自己的父亲，应改为“家父”；Ｄ项中“令郎”为敬词，是称赞对方的儿子，符合该句的语境，是正确答案。
6、下列交际用语使用不得体的是（）A、感谢你的督促激励，您的恩情，没齿难忘，小子跪而叩谢者再。
B、承蒙奉书并赐佳作，拜读之时，获益匪浅。
因琐务未及回复，深以为歉。
C、若有言语适当，务请阁下随时指摘，君之厚爱，铭感不已！D、今天的寒舍因你们而蓬荜生辉，衷心感谢各位的鼎力支持！答案：B，“奉书”，致书，给人写信，敬辞误用。
（补充：“小子”，谦辞，晚辈对尊长的自称，使用正确）7、下列交际用语使用得体的是（）A、老王，今天参加座谈会的多是新人，你就先来个抛砖引玉吧。
B、朋友之间应真诚相待，朋友有了困难，我一定会鼎力相助。
C、你我亲如兄弟，数次有幸聆听令尊教诲，不胜感激。
D、在贵公司成立十周年之际，过誉之词我就不多说了，只祝愿事业发达、蒸蒸日上。
解析：选C“抛砖引玉”只用自己粗浅的见解引出别人的高见，谦辞误用。
“鼎力相助”指别人对自己的大力帮助，敬辞误用。
“过誉”是对隐人的称赞表示客气的话，谦辞误用。
8、下面语言表达得体的一项（）A、值张老师的令郎结婚之际，我们办公室全体人员集体制作了一段视频。
向他全家表达了诚挚的祝福。
B、淮海路上一家手机经销店正在搞让利促销，我过去垂询了以下几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。
C、刚刚接到出版社寄来的论著样书，我匆匆打开，看到扉页上印着几位编者的姓名，我的名字也忝列其中。
D、李教授出院了，小王在电话里对他说：“欣闻您康复出院，特表示衷心祝贺，不知您何时来上班？”解析：选C。
A“令郎”表示对对方儿子的尊敬，不能用于第三方。
B“垂询”，敬辞，不能用于自身。
D、应该用口语9、下面是一封自主招生的自荐信，其中有四处语言表达不得体，请找出并加以修改。
××大学招生办：我是××学校高三(六)班学生欧阳明。
鄙人学习成绩优秀，综合素质突出，喜好文学，酷爱写作，曾在“全国新概念作文大赛”中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级文学刊物上。
盼望能得到你校文学院的垂怜。
××中学欧阳明2015年4月20日修改：(1)__________________________________(2)________________________________________(3)________________________________________(4)________________________________________【解析】自荐信是自我推销采用的一种形式，推荐自己适合担任某项工作或从事某种活动，以便对方接受的一种专用信件。
自荐信是给你自己一个机会以最佳的候选人形象去应聘一个具体的职位，因此自荐信用语要得体。
