铜鼓中学左丽华教学设计公开课

第二把握学习新节奏教案第二把握学习新节奏教案第一框学习新天地学习目标了解初中学习的新特点了解自己的学习方式，教师的教学风格，做学习的管理者培养学习兴趣，不断引发学生的学习需要；及时调整学习习惯，提高自己的成就动机，增强学生的学习自信心二、堂助学：活动一：初中学习新特点项目小学初中程门类学习时间学习方法学习目标上方式活动二：做学习的管理者请阅读本第12页材料，交流讨论下列问题：、进入初中后，你是否出现过与他们类似的情况？谈谈自己的感受，2、针对同学中提到的困惑，你有哪些好的建议？3、反思：通过大家的讨论和交流，你能总结一下搞好初中学习的有效方法和策略有哪些吗?活动三：了解自己的学习方式请阅读本第14页和1页的内容：、找一找自己的学习方式，并向同学们介绍。

2、同学们介绍了自己的学习方式，对你有何启发？活动四：了解教师的教学风格请阅读本第16页的材料，讨论交流下列问题：、仿照本样例，列出你的任老师的教学风格的清单教师教学风格2、你赞成李明的做法吗？如果你是李明，你会怎么办？请说明理由。

三、巩固与提升：进入初中，我们的学习具有的新特点是A学习的内容全部是新的B新的老师教给我们知识我们在新的学习环境中D在堂上学习更多的知识，并运用已获得的知识和能力，学习堂上学不到的知识2许多同学上了初一后感到很苦恼，“要学这么多门功，在校时间也长了，太累了！”你认为他们之所以感到学习很辛苦的主要原因在于A老师、家长的辅导太少B没有克服困难的毅力没有自己喜欢的科目D缺乏科学的学习方法和策略3“方法出效益”。

同学们在学习的过程中，除了了解自己的学习方式外，还要A想办法适应老师的教学风格B要求老师来适应自己的学习照搬其他同学的学习方法D请家教多做题弥补不足4进入初中以来，我遇到了一个“拦路虎”，那就是“时间不够用了”。

每天我总是忙忙碌碌，似乎连喘气也不行，回家后，经常感觉时间流逝的太快。

（摘自张同学）（1）造成张同学感到时间紧的原因有哪些？（2分）●（2）针对张同学的疑问，请你帮他提出合理的有效方法。

美丽的铜鼓幼儿园教案教育目标1.认识传统文化：通过学习铜鼓文化，让幼儿对传统文化有更深入的了解和认识；2.培养音乐兴趣：让幼儿感受铜鼓的独特魅力，激发他们对音乐的兴趣；3.培养集体意识和合作精神：通过铜鼓表演，培养幼儿的集体观念和合作意识；4.发展语言表达能力：通过铜鼓表演和讲解，提高幼儿的语言表达和交流能力。

教学活动活动1：铜鼓文化讲解时间40分钟教学内容1.介绍铜鼓的历史和地位；2.讲述铜鼓的制作工艺和演奏方式；3.展示铜鼓的样式和使用场合；4.播放铜鼓音乐，并让幼儿听辨。

教学目标让幼儿了解铜鼓的相关知识，增强对传统文化的认识。

活动2：铜鼓体验时间60分钟教学内容1.老师向幼儿展示铜鼓的演奏方法；2.让幼儿体验打铜鼓的过程，并互相传递铜鼓。

教学目标让幼儿亲身体验打铜鼓的乐趣，引发他们对音乐的兴趣。

活动3：铜鼓表演时间30分钟教学内容1.将幼儿分为两个组，每个组演奏不同的铜鼓乐曲；2.进行铜鼓表演比赛，评选出最佳表演组。

教学目标通过铜鼓表演，培养幼儿的集体意识和合作精神。

活动4：铜鼓剪纸时间60分钟教学内容1.老师向幼儿展示铜鼓剪纸的方法；2.指导幼儿进行铜鼓剪纸创作。

教学目标通过铜鼓剪纸活动，培养幼儿的动手能力和想象力，同时加深对铜鼓文化的了解。

教育评价1.通过活动1，幼儿对铜鼓的历史和文化有了更深入的了解；2.活动2中，幼儿亲身体验了打铜鼓的乐趣，增强了对音乐的兴趣；3.活动3中，幼儿通过合作表演铜鼓，培养了集体意识和合作精神；4.活动4中，幼儿通过铜鼓剪纸活动，培养了动手能力和想象力，同时加深了对铜鼓文化的了解。

总之，这一系列的活动，不仅让幼儿了解传统文化，还能够培养他们的音乐兴趣、集体意识、合作精神和动手能力。

美丽的铜鼓教学设计小学美术桂美2011课标版一、教学目标1.知识目的:理解铜鼓造型和图案的内涵。

掌握用陶泥制做铜鼓造型和图案的方法。

2.能力目的:通过创作实践活动，增强学生的设计意识、参与意识与实践意识，培养观察、思考、动手、创造和审美的能力。

3.情感目的:了解我国少数民族-壮族丰富的文化遗产，接受优秀的民族文化，树立爱国主义思想，弘扬民族精神，提高中华民族的自感豪。

二、学情分析1．对铜鼓文化艺术知识是否已有所了解。

2．在学习活动中是否能和同学团结协作。

3．能否在理解铜鼓的基础上用陶泥制作小铜鼓。

三、重点难点教学重点:学习用陶泥制作铜鼓的造型和图案，并运用自己喜欢的陶泥方法制作有新意的小铜鼓。

教学难点:如何用陶泥制作立体的铜鼓造型。

掌握鼓面和鼓身图案的制作方法。

四、教学过程第一学时课堂教学设计课前布置学生收集铜鼓的资料及图片或上网查询等，了解铜鼓的产生、分布、社会功能及艺术特点。

一、导入。

1.铜鼓演奏。

2.打开课本，学习第十二课《美丽的铜鼓》。

3.揭示课题：美丽的铜鼓 4.板书：美丽的铜鼓二、学习铜鼓知识 1.介绍铜鼓，播放铜鼓的短片。

2.联系生活，欣赏身边的铜鼓建筑物、舞台、雕塑、礼品。

3.近距离感受铜鼓。

4.小组讨论铜鼓的造型和图案。

5.小组反馈。

6.分析造型。

出示板书：圆墩形鼓面平有腰敞口7.分析图案，学习“太阳纹”、“弦线”、“晕圈”。

出示板书图案太阳纹弦线晕圈8.分析其他类型的铜鼓。

三、讲解制作方法。

1.多媒体出示三种用陶泥制作铜鼓的方法，教师讲解。

2.小组讨论用哪种方法进行制作。

3.小组反馈选择的制作方法和原因。

四、尝试动手制作铜鼓造型。

1.出示尝试制作的要求。

2.两人小组开始尝试，师巡回指导。

五、发现问题，寻找解决的方法。

六、教师示范制作铜鼓造型的方法。

七、讲解做铜鼓的花纹的方法。

八、学生再次创作实践。

九、教师巡视并指导。

十、铜鼓展，讲评铜鼓作品。

十一、拓展，德育教育。

9端午粽 第1课时 公开课一等奖创新教学设计 《端午粽》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“端、粽"等14个生字和“立字旁”“米字旁"两个偏旁，会写“午、叶、米、样”4个生字。 2.正确朗读课文，读好“一"字短语，读好长句。 3.学习课文第一、二自然段，积累叠词，了解从外到里的顺序。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。 【教学重点】 1.正确朗读课文，读好“一”字短语，读好长句。 2.学习课文第一、二自然段，积累叠词，了解从外到里的顺序。 【教学难点】 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.聊聊喜欢吃的粽子。 师：同学们，你吃过粽子吗？你最喜欢吃什么粽子？ 预设1：肉粽。 预设2：蛋黄粽。 预设3：红豆粽。 预设4：红枣粽。 师：是呀，我们都喜欢吃粽子。今天我们就来学习有关端午节吃粽子的这篇课文吧！ 2.板书课题，让我们一起读读课题。（板书：端午粽） 设计意图：通过聊学生们喜欢吃的粽子活跃气氛，拉进学生与课文之间的距离，激发学生学习课文的兴趣。 二、整体感知 1.自读任务 （1）读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）读完后给课文标上自然段。 （3）师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真有感情！为了更好地了解端午棕，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 ① zòng mǐ dòu ròu 粽子 糯米 红豆 鲜肉 ② jiān zǒng fēn yàng duān jié 中间 总会 十分 花样 端午节 ③ dài liǎo chuán niàn 带回 了解 传说 纪念 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字、加一加识字、部首识字、看图识字。 点拨： ①借助形声字的特点来识记“粽"。 师：同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：“基本字表音，部首表义”。 （出示“米"）和老师一起读：米字旁，米字旁，与粮食有关。谁能用老师教的口诀来说一说“粽”字怎么记？ 预设：粽，粽中有米，所以用“米"字旁，基本字“宗”音节是“zong"。所以“粽”读“zòng"。组词：粽子、粽叶。 同学们真棒！知识运用得真不错！ ②借助图片来识记“肉、豆、米”。 师：你们看“肉"的图片（出示图片），“肉”的纹路和“肉"字很像。 师：接着我们看“豆”这个字，豆在古代的时候是表示装食物的器皿（出示图片），“横"是盖子，“口”就像是它的肚子，“点、撇"像这根柱子，“长横”就像它的这个底座。组词：红豆、绿豆。 师：再来看“米"这个字，以前的“米”，他们是这么写的（出示图片），像不像一粒粒米？组词：大米、米粒。 ③借助加一加的办法识记“念、间、分、样"。 师：同学们的办法可真多呀，你还有什么办法来帮助我们识字吗？ 预设：加一加。 今+心＝念，组词：纪念、想念。 门+日＝间，组词：房间、中间。 八+刀＝分，组词：分开、分类。 木+羊＝样，组词：样子、花样。 师：同学们真会学习呀！还有什么方法吗？ 预设1：形近字识字。 “总”这个字是“心"字底，把“念”上面的“今"换成一个“倒八”加上“口"，就是“总”了。组词：总是、总共。 预设2：借助部首识字。“带"的部首是“巾”，上面的一横三竖像是很多的带子。组词：带来、彩带。“节"的部首是“艹”，它与植物有关，这样的字我还知道有“草"“花”等，组词：节日、春节。 ④综合识字。 师：那这个最难“端"的字，你们又是怎么记的呢？ 预设：左边一个立字旁，右边有个“山”和“而"字。 师：是的，以前的“端”字呀，是这样的。（出示图片)你看，左边站着直直的人，右边是嫩芽从土里直直地钻出来，所以这个字就表示“直、正"。比如我们平时所说的：我们写的字要端正，我们的坐姿也要端正。这个“端”啊，还有不同的意思呢，“端茶"就表示用手很平正地拿着，再比如“笔端”，这就表示东西的一头。课题中的“端午"就是指农历五月初五的端午节，端午节阳历大约在六月，这是我们国家的一个传统节日。 ⑤多音字“了”。 读“liǎo"，可以组词“了解”；读“le"，可以组词“好了”。 ⑥组词识字。 传：传说、传奇。 设计意图：通过多样的识字方法，让学生积累多样的方法，帮助他们养成自主识字的习惯。同时，集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。 过渡：认识了那么多生字宝宝，接下来的一字短语你会读吗？ 3.朗读“一"字短语。 一到端午节 一锅粽子 一口粽子 一股清香 一掀开锅盖 一小篮粽子 一颗红红的枣 师：“一”可是一个淘气的宝宝，它和不同的词语搭配，它的读音就变了。听老师读，你回忆起“一"字变调的规律吗？ 预设：在第四声前它读第2声，在其它三声前读第4声。 师：同学们学了能用，这叫学以致用。跟老师读一读，同桌合作读一读。 设计意图∶本环节设计分“听老师读发现技巧、跟老师读学习方法、同桌合作进一步练习”三步走，帮助孩子克服拖音，掌握节奏，为下文读好长句、练习表达做准备。 4.标出自然段。 师：“一"字短语会读了，那你自然段标对了吗？我们一起来看一下。 师：同学们真棒，已经会标自然段啦！ 设计意图∶学习基本的阅读本领，学会标出自然。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习并朗读好课文第一自然段中的长句子。 2.探究活动 （1）同学们，你看，这一句中有三个标点符号，怎么读呢？ 预设1：句子中间的逗号停顿的时间短一些。 预设2：句末的句号停顿的时间长一些。 师：像这样的有几个逗号的句子我们把它叫作长句，那我们用上这个方法，一起来读读这句长句子吧！ （2）“总会”“盼着"这些词的意思你理解吗？ 师：你读得特别好，那“总会”这个词语在句子中是什么意思呢？ 预设：“总会"是“一直会、经常会”的意思，“总"这个字下面是个心，外婆心里总想着我们，她已经习惯这样做了。 师：“盼着”的“盼"这个字，左边是一个目字旁，那是外婆煮好了粽子，睁大眼睛，在门口看啊看，盼着我们回去。多有爱呀！ 点拨：小朋友们，在朗读句子时，在这些圈出来的词语（一到、总会、盼着）后面停一停，就能读好句子中间的停顿，让别人听懂这句话的意思。我们来试试。 师：“盼着”是什么意思呀？ 预设：是盼望、期盼、期望的意思。 师：是呀，有时候用上找近义词的方法，就能很好地了解这个词语的意思。 师：那小朋友们，你现在最盼什么呀？ 预设1：盼着放假，可以出去旅游。 预设2：快点过生日，可以收到很多礼物。 师：那课文中的外婆在盼着什么呀？ 预设1：过节了，外婆希望一家人团聚在一起。 预设2：可以分享美食，吃外婆做的粽子。 师：你看，这样的心情就是盼着。每到端午节，外婆总是这么期盼。现在，让我们带着这份期盼，一起来读好课文第一自然段。注意读好这些红色的字，就能读出外婆对我们的爱恋和牵挂。 外婆的那份期盼有多深，对我们的那份爱就有多深，端午节煮粽子已经成为外婆的一种习惯，更是一种爱我们的习惯。 设计意图∶本环节设计从字词的意思入手，在学生理解的基础上，通过抓住重点词、借助偏旁、联系生活、想象画面等方法，引导学生由浅入深地体会语言文字表达的情感并在这个过程中习得读长句子的方法。 （二）合作探究 1.探究任务 那外婆包的粽子是怎样的？请小朋友边读课文第二自然段，边用横线画出句子。 2.探究活动 师：你知道粽子是用哪些材料做成的吗？请用笔在书上圈画出来。 预设：箬竹子、糯米、红红的枣。 师：出示图片，那你认识它们吗？看，这是箬竹叶，这是糯米，这是枣。那你再看看图上的箬竹叶、糯米和枣都是什么样的呀？ 预设1：箬竹叶是绿绿的。 预设2：糯米是白白的。 预设3：枣是红红的。 师：那现在请你再读读这个句子，看看插图，想想它们的样子（板书），在括号里填一填？你能用上课文中的词语来说一说吗？ 出示： （ ）的箬竹叶 （ ）的糯米 （ ）的枣 点拨： ①青青的箬竹叶（板书：青叶），这个青青的我们还可以说成是绿绿的。比如绿绿的小草我们也可以说成青青的小草，那绿绿的秧苗我们还可以说青青的秧苗，我们要将“的"读得又轻又短，一起再来读一遍。 ②那再看，糯米是什么颜色的呀？白白的糯米（板书：白米），继续往下说，怎样的枣？红红的枣（板书：红枣）。把“的”读得又轻又短，就能把词语读连贯了。 ③小朋友们，你再读读，想想括号里的词语都和什么有关？ 预设：和颜色有关。 师：用上青青的、白白的、红红的这些表示颜色的叠词，不仅让我们觉得粽子的颜色好看，而且读起来还很有节奏，就让我们用上词语连读的方法一起来读读这个句子。 师：其实呀，这也是个长句子，遇到长句子我们不能一口气读完，要断句。怎么断句呢？我们读读这首儿歌就明白了：