高职院校教学质量及教学质量保障体系建设

新时代高职院校内部教学质量保障体系研究杨希（江苏食品药品职业技术学院，江苏淮安223001）作者简介：杨希（1985—），女，汉族，淮安涟水人，硕士，副研究员，研究方向：教育管理。

［摘要］高职院校内部教学质量保障本质上是一种高等教育质量管理活动，学校需要始终坚持正确的教育质量观，将全方位、全过程和全员质量管理相结合，逐步打造立体、成熟的教学质量保障体系，实现多措并举，落实终极育人目标。

结合高职院校内部教学质量保障体系的基本内容，深入分析在新时代背景下建立内部教学质量体系的意义、原则以及具体对策，以期为加快高职教育改革进程提供理论借鉴和参照。

［关键词］新时代；高职院校；内部教学质量；保障体系［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）34-0177-04作为高职院校的永恒价值追求，保障和提升教学质量不容忽略，是促进学校内涵式建设及发展的关键任务之一。

在稳步提升高等职业教育教学质量时，教育部明确提出高职院校应始终坚持质量意识，积极建设质量管理体系，在全过程监控中提升整体的教学质量和水准，在这样的现实背景下，教学质量保障体系的建设被反复提起。

学校需要理性分析主客观影响因素，从教学管理组织体系、教学管理制度系统、教学质量监控系统与教学质量评价系统着手，用立体、成熟的教学质量保障体系纵向推进职业教育改革和创新，为社会输送更多优秀的复合型人才。

一、高职院校内部教学质量保障体系高职院校内部教学质量保障体系是指全校师生和相关利益方基于质量目标建立科学完善的教学质量标准及质量管理制度、程序、规章，尝试利用不同的质量测评方法以及现代科学管理技术成果科学控制教学系统，实现各个要素的协调平衡而建立的机制。

这一机制有助于实现学校的自我激励、自我约束、自我发展和自我改进，提升整体的人才培养质量，确保人才培养工作符合社会需求和个体需求。

从微观视角来看，高职院校内部教学质量保障体系的基本内涵比较丰富，涉及全方位的质量管理、全过程的质量管理以及全员的质量管理[1]。

高职院校实践教学质量保障体系建设的思考随着社会经济的不断发展以及人才需求的日益增加，高职院校成为了培养技术人才的重要方式之一。

然而，高职院校的实践教学质量保障体系的建设却一直存在着一些问题和挑战。

因此，本文将围绕高职院校实践教学质量保障体系的建设进行思考，并提出相应的对策。

一、现状分析目前，高职院校的实践教学质量保障体系建设不够完善，存在以下几个方面的问题：1. 教学管理体系不健全目前，一些高职院校实践教学缺乏统一的管理体系，教学组织不规范，管理混乱，难以形成全面的、系统性的教学管理规范。

2. 教学资源配置不平衡一些高职院校实践教学设备和实验室设施不全面，学生资源配置不均衡，影响了学生的实践教学质量。

3. 教学质量评价标准不明确一些高职院校实践教学质量评价缺乏统一的标准和指标，带有主观性和随意性，难以真正反映出实践教学的质量。

二、对策建议1. 建立教学管理体系高职院校应建立健全教学管理体系，加强对实践教学的管理，规范教学组织，确保教学活动有序开展。

同时应根据学科特点，制定相应的教学计划和课程表，遵循教学规律，掌握教学进程，保证教学质量。

2. 提升实践教学设备和设施高职院校应投入更多的资金，提升实践教学设备和设施的现代化水平，保障学生实践教学活动的顺利实施。

此外，应建立仪器设备的使用规定，定期检查和维护设备，防止故障对教学活动的影响。

3. 确定教学质量评价标准高职院校应定义实践教学质量的评价标准和指标，指导教师开展教学活动的设计和实施，帮助学生建立实践教学的正确认识和实践环节与理论环节的有机联系。

同时，还应加强教学评价的透明度，确保评价标准的客观性和公正性。

三、总结高职院校实践教学质量的提高是实现人才培养目标的关键之一，通过建立完善的实践教学质量保障体系，可以有效地提升高职院校实践教学的质量和水平。

因此，高职院校应积极采取有效的对策，加强实践教学的管理、资源配置和质量评价，为高职院校的发展奠定坚实的基础。

高职院校教学质量保障体系建设探析摘要：教学质量是学校培养合格学生的重要保障，如何对高职院校的教学质量进行实时监控和正确的评价是高职教育管理者十分关注的问题。

本文探讨了高职院校如何利用信息化的手段对高职教学质量进行监督和控制。

关键词：教学质量；保障体系；高职院校《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求；严格教学管理，健全教学质量保障体系，改进高校教学评估”。

因此，高职教育者要切实推进高职学校教学质量保障体系建设，提高教学质量。

一、高职院校教学质量保障体系现状分析随着高职院校招生规模的不断扩大，学校在办学经费、设备设施、师资力量、教学观念等方面跟不上高职教育快速发展的需要，导致高职教育教学质量存在不少问题。

学校在开展教学质量监控与评价工作时，并没有形成一个科学的、完善的质量保障体系，通常的教学检查、教学督导、听课制度、学生评教、教师评学等只是停留于表面，管理者没有或很少利用现代信息技术手段对测评数据作深层次的对比分析并加以利用。

目前高职院校教学质量保障体系主要存在以下问题：1.重外部质量评价轻内部质量监控对高职院校实施质量外部评价的目的就是为了对高职院校教学质量进行检查与监督，实现对高职院校教学质量外部鉴定与评价的监督功能。

学校往往会重视外部教学质量评价结果，特别是上级主管部门组织的各级评估。

然而，真正发现问题是学校内部教学质量的监控活动，但在内部教学质量监控上，很难严格要求、照章办事，往往流于形式，严重影响了监控的质量，从而达不到预定的效果。

2. 教学质量保障缺乏有效的监控与评价机制我国高职院校教学质量的监控和评价，更多的是教育主管部门对学校的监督与评价，而学校内部的教学监控与质量评价的操作和管理并不规范，主观性强，人为因素多，内部进行的教学监控和质量评价也是为了外塑形象，提升学校的美誉度而已，教学质量监控与评价应具备的改进和激励等重要功能并没有得以充分发挥。

高职院校内部质量保证体系的建立与实施路径1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，为培养高素质的技术技能人才起着至关重要的作用。

随着高职院校数量的增加和规模的扩大，高职院校内部质量保证体系的建立与实施变得尤为重要。

院校内部质量保证体系是保障高职院校教育质量的重要途径，它不仅是高职院校提高教学水平和办学质量的关键保障，也是高职院校进行自我评估和不断改进的基础。

只有建立健全的内部质量保证体系，高职院校才能更好地适应社会发展的需求，培养更多合格的技术技能人才，推动高职教育事业的健康发展。

目前我国高职院校内部质量保证体系建设还存在一些问题和挑战。

一些高职院校对于内部质量保证体系建设重视不够，存在一些管理混乱和制度不健全的情况。

有必要深入研究高职院校内部质量保证体系的建立与实施路径，为高职院校的发展提供有益借鉴和参考。

1.2 研究意义高等职业院校的内部质量保证体系建设是当前教育领域的热点问题，其重要性不言而喻。

高职院校的内部质量保证体系的建立和完善，不仅直接关系到学校的教学质量和办学水平，更关系到学生的学习效果和就业竞争力。

随着社会对高职院校培养的技术技能人才的需求不断增加，建立健全的内部质量保证体系能够有效提高学校的教学质量，促进学生的综合素质和专业能力的提升，有利于培养更加适应社会需求的高素质技术人才。

建立和完善高职院校的内部质量保证体系，对提高学校的声誉和竞争力，促进学校的可持续发展也具有重要意义。

研究高职院校内部质量保证体系的建立与实施路径，对于推动高职院校教育事业的发展，提升高职教育质量，培养更适应社会需求的人才具有重要的意义和价值。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职院校内部质量保证体系的建立与实施路径，以提高教育教学质量，确保学生成长和就业质量。

通过研究，可以有效分析高职院校内部质量保证体系的必要性，探讨建立内部质量保证体系的基本原则，总结内部质量保证体系建设的步骤，明确内部质量保证体系的实施路径。

高职质量工程建设方案一、引言随着我国经济的不断发展和社会的进步，对高职教育的需求也越来越大。

在这种背景下，高职质量工程的建设显得尤为重要。

高职质量工程建设方案旨在通过对高职院校教育教学体系、师资队伍、办学条件及管理运行等方面进行系统规划与设计，以提高高职教育的教学质量和办学水平，为培养适应市场需要的高素质人才提供有力保障。

二、高职质量工程建设的总体目标高职质量工程建设的总体目标是在坚持立德树人的办学宗旨的基础上，进一步提高高职教育的教学质量、改善办学环境、挖掘师资潜力、强化学科建设，做好服务地方经济发展和社会需求的大学生培养工作，为地方培养更多高素质的技术技能型人才做出贡献。

三、教育教学体系建设方案1.更新课程体系要根据社会需求和产业发展的需要，更新课程体系，加强专业课程的设置，注重实践能力的培养，将实践教学与理论教学相结合，贯穿于整个课程教学过程。

同时，要加强通识教育，在学生人文素养、科学素养等方面进行全方位培养，提高学生成长的全面素质。

2.优化教学模式要倡导多元化的教学模式，推进教学形式的创新，建立多层次、多元化的教学体系，包括实践教学、产学研结合的实习基地建设、创新创业教育的深入推进等。

要注重对学生的思维能力、创新能力、实践能力的培养，提高学生的综合素质和竞争力。

3.提高师资队伍水平提高师资队伍的教学水平和科研能力，加强对教师的培训和学术交流，鼓励教师参与科研项目，提高教师的学术水平和实践能力。

同时，要加强对青年教师的培养和引进高层次人才，构建高素质的师资队伍。

四、办学条件建设方案1.加大投入为提高高职教育的质量，要加大对高职院校的经费投入力度，保障教育教学的正常运转，改善校园设施和硬件设备，提高教学实验室和实训基地的建设水平。

2.优化教学设施积极改善高职院校的办学条件，建设新型教学楼、实验室和实训基地，提升实验仪器设备的先进性和完备性，提高学校的教学硬件设施。

3.提高信息化建设水平加强信息化建设，在校园网络、校园智慧化管理、电子课件制作等方面，提高高职院校的信息化建设水平，为教育教学提供更加便捷的条件和先进的技术支持。

高职教育质量评价体系的建立与完善一、引言高职教育作为一种重要的教育形式，其发展已经逐渐放慢。

这就要求高职教育机构在确保教育发展质量的同时，也要有有效的质量评价体系来保证其稳定性，提高教育水平。

高职教育质量评价体系的建立与完善就成为当前急需解决的问题。

二、相关概念和理论（一）高职教育质量评价体系高职教育质量评价体系是对高职院校的教育质量进行评价的工具，包括评价指标体系、评价方法体系和评价结果使用体系。

其目的是为了客观、全面地评价高职教育的教学质量，为高职院校提供办学改进、提高办学水平和协调教学资源的论据。

（二）“学习型组织”理论“学习型组织”理论，是由世界著名经济学家彼得·圣吉（Peter Senge）提出。

它强调在不断变化的环境中，组织需要不断学习、创新和优化自身结构，以达到反应灵敏、绩效优异的状态。

三、高职教育质量评价体系的建立（一）评价指标体系建立高职教育质量评价指标体系旨在从教学过程和结果两个方面全面客观地评价高职教育质量。

从教学过程方面，应综合考虑教学方法、教学资源、教师、管理以及学生等方面的因素，制定量化指标和评价标准；从教学结果方面，则需要考虑毕业生的就业情况、薪资、升学率等因素。

这样的指标才能真正反映高职教育的质量现状和变化趋势，从而为高职院校改进办学提供最直接和有效的落实。

（二）评价方法体系建立高职教育质量评价方法体系是指对高职教育质量进行具体评价的方法，包括数据收集、实地调研、问卷调查等方式。

通过合理地选择评价方法，能很好地反映学生的实际情况和结果。

同时配以完善的数据分析和处理方法，可以更加全面、精确地评价高职教育质量。

（三）评价结果使用体系建立高职教育质量评价结果使用体系是指如何利用高职教育质量评价得到的结果去完善办学水平，提高教育质量。

高职院校除了要对评价结果进行总结和解释，还要要将评价结果作为发现问题和优化办学的依据，并改进教学模式，提高教学质量，做到学以致用，更好地适应时代变化。

高职院校内部质量保证体系诊断与改进机制建设的研究与实践一、引言高等职业院校作为我国培养应用型人才的重要基地，其内部质量保证体系的健全与完善对于提高教育教学质量和培养高素质人才具有重要意义。

当前高职院校的内部质量保证体系存在一些问题，如制度不健全、机制不完善等，亟待进行诊断与改进。

本文旨在探讨高职院校内部质量保证体系的诊断与改进机制建设，并结合实际经验，提出相关对策建议。

二、高职院校内部质量保证体系的现状分析1.内部质量保证体系存在的问题高职院校的内部质量保证体系在实践中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）制度不健全：部分高职院校缺乏明确的内部质量保证制度，导致教学管理混乱、教学质量无法有效保障。

（2）机制不完善：当前一些高职院校的内部质量保证机制不够完善，评价体系不够科学、评估方法不够全面，不能真正反映教学效果和学生综合素质。

（3）人才短缺：部分高职院校缺乏专业的内部质量保证人员，人员素质不高，无法有效开展内部质量保证工作。

2.内部质量保证体系的重要性高职院校内部质量保证体系的健全与完善对于教育教学质量和学生发展具有重要意义。

良好的内部质量保证体系能够为学校提供指导和支持，帮助学校更好地发挥教育教学功能，提高教学水平。

健全的内部质量保证体系可以提高学生的学习积极性和学习效果，为学生提供更好的学习环境和发展平台。

完善的内部质量保证体系可以提高学校的社会声誉和竞争力，为学校的可持续发展提供保障。

三、高职院校内部质量保证体系的诊断与改进机制建设1.诊断分析（1）明确内部质量保证的目标和任务：通过对高职院校内部质量保证体系的目标和任务进行明确，确定内部质量保证的指导思想和基本原则，为改进工作提供方向和保障。

（2）开展内部质量保证的动态评估：建立健全的内部质量保证评价体系，定期对内部质量进行动态评估，及时发现问题和改进空间。

（3）加强内部质量保证的信息化建设：运用现代化信息技术，建立内部质量保证的信息化管理体系，实现数据的实时监控和分析，为改进工作提供数据支持。

高职高专院校教学质量监控与保障体系构建的思考与实践［摘要］文章提出在把握高等教育教学质量特性的基础上，树立科学的教学质量管理观念，构建有学校自身特色的教学质量监控与保障体系，实现高等职业技术教育的快速、健康发展。

［关键词］教学质量管理高职高专院校教学质量监控与保障体系近年来，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在加快推进我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

然而，这种快速发展将伴随产生一个问题，即如何确保教学质量的同步提高，这是高等职业院校迫切需要研究的课题之一。

高等教育质量的核心是人才培养质量，提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量监控与保障体系。

2001教育部明确指出，各级教育行政部门要建立科学有效的教育质量评估和宏观监测的机制；高等学校要根据新世纪人才培养的要求，不断深化教学管理制度的改革，优化教学过程控制；建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估和认证机制，2003年实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，建立五年一轮的教学评估制度。

这种变化，给建立高校教学质量监控与评估体系的理论探索与实践带来了机遇。

本文将从分析高等教育教学质量特性、教学质量管理理念、教学质量监控与保障体系指向的目标与内容入手，通过对教学质量形成全过程相关因素的系统思考，运用全面质量管理的理念和系统工程学的原理，构建高职高专教学质量监控与保障体系的框架。

一、把握高等教育教学质量特性，树立科学的教学质量管理理念在高等学校建立教学质量监控与保障体系，必须准确把握高等教育教学质量的特性和高等学校教学组织活动的特点。

在教育理论和教育实践中，教学质量是一个较为模糊的概念，“不同的教育理念导致对教学质量的不同理解和把握”。

一般将教学质量定义为：教学质量是指教学过程中，在一定的时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。

高职质量保障体系全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职质量保障体系高等职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，为培养技能型人才、促进社会发展做出了重要贡献。

高职教育的质量保障一直是各个高校和相关部门关注的焦点。

在国家不断加大对高职教育的支持和投入的背景下，高职质量保障体系的建设成为当前高职教育改革和发展的重要任务。

一、高职教育的发展现状高职教育在我国受到了越来越多的重视，成为各地政府和社会的热点关注。

目前，我国高职教育规模不断扩大，院校数量和学生规模不断增加，教育质量也在不断提升。

高职院校的师资力量、教学设施、教学质量和学生就业率等方面都有了明显的改善，但也存在着一些问题和挑战。

为了提高高职教育质量，我国已经建立了一套完善的高职质量保障体系。

该体系主要包括以下几个方面：1. 教育部门的监督管理：教育部门通过颁布政策法规、组织考核评估等方式，对高职院校开展全面监督管理，确保其教学质量和服务水平。

2. 学校自评与外评：高职院校应根据自身实际情况，建立完善的自我评价体系，并接受社会和行业的外部评价。

3. 专业认证与评估: 高职院校应积极申请专业认证，通过专业评估，提高专业教学质量和学生就业率。

4. 学生就业情况跟踪：高职院校应建立学生就业情况跟踪系统，及时了解学生就业情况，改进教育教学工作。

5. 校企合作与实践基地建设：高职院校应加强与企业的合作，建设实践基地，培养学生实践能力，提高就业率。

在进一步完善和发展高职质量保障体系的基础上，可以从以下几个方面提出建议：1. 加强教师队伍建设：教师是高职院校的重要资源，应加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和实践能力。

2. 完善课程设置与教学管理：高职院校需要根据市场需求和学生兴趣，不断优化课程设置，加强教学管理，提高教学质量。

3. 强化学科建设与科研支持：高职院校应注重学科建设，加强科研支持，提高教育教学水平和科研创新能力。

4. 拓展国际合作与交流：高职院校应积极拓展国际合作与交流，吸纳国外先进教育理念和技术，提升教育教学水平。

高职院校教学质量保障措施高职院校教学质量是教育事业的核心，确保教学质量的提高是高职院校发展的重要任务之一。

为了保障教学质量，高职院校采取了一系列的措施，涵盖了招生、教学、考核、评价等各个方面。

本文将从这些方面来介绍高职院校的教学质量保障措施。

一、招生质量控制高职院校为了保证教学质量，首先要从招生环节抓起，确保招生质量。

高职院校采取多种措施来控制招生质量，例如制定招生章程，明确招生标准和要求；建立招生考试制度，对考生进行统一考试，以选拔学习能力较强的学生；建立多元化的选拔机制，例如面试、体能测试等，以综合评价考生的能力；重视考生的综合素质和社会实践能力，提高招生的科学性和公平性。

二、教育教学质量监控为了确保高职院校的教学质量，高职院校建立了教育教学质量监控体系。

高职院校通过开展教学评估工作，对教师、教学内容、教学方法等进行全面综合评价，以发现存在的问题和不足。

高职院校还开展教学督导工作，对教师的教学进行实地观察和指导，及时发现并纠正教学中的问题。

此外，高职院校还采用学生评教的方式，让学生对教学进行评价，为教师改进教学提供参考。

三、教师队伍建设教师是高职院校教学质量的关键因素，为了保证教学质量，高职院校重视教师队伍的建设。

高职院校加强师资队伍建设，通过引进优秀教师、培养青年教师、提高教师的继续教育水平等方式，提高教师的专业素质和教学能力。

高职院校还重视教师的教学创新能力和教学科研能力的培养，鼓励教师参与教学研究和教育教学改革，不断提高教师的教学水平。

四、教学资源建设教学资源是高职院校保障教学质量的重要保证。

为了提高教学质量，高职院校不断加大对教学资源的投入和建设力度。

高职院校引进先进的教学设备和技术，为教学提供强有力的支持。

高职院校还不断丰富教学资源，建设实验室、实训基地、学生宿舍等，并积极引入高素质的教师，提供优质的教学环境，为学生提供良好的学习条件。

五、教学过程管理高职院校对教学过程进行科学管理，确保教学质量。

高职教学质量保障体系的组织体系教学质量是学校教育赖以生存的根本，也是培养人才的关键环节。

为不断提升高职教育水平，保证人才培养质量，结合其组织特点和教学特点，深入研究教学质量保障体系的组织体系成为当务之急。

标签：高职院校；教学质量保障体系；组织体系；组织运行教学质量是教学工作的重中之重，是培养人才的关键所在，是学校一切工作的中心。

近年来，我国高等教育面向大众化发展，高职院校的教育规模也逐渐扩大。

在这种环境下，如何确保教学质量不因扩招而下降成为当务之急。

实践证明，构建高职院校教学质量保障体系是提升高职院校教学质量的最佳途径。

只有重视教学质量，才能为社会培养更多优秀的应用型、技术型高级人才。

一、高职院校教学质量保障体系的内容及目标高职院校教学质量保障体系是指，以提高教学质量为核心、以培养高素质人才为目标，并且把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成任务、职能、权责分明，相互协调、相互促进的有机整体。

广义上是指，为实现既定的教学质量要求，学校必须具备相应的办学条件，实施全部有计划的活动；狭义上是指教学质量控制。

通过全面而系统的控制，实现良性的教学质量并达到教学目标。

结合高职院校教学质量的因素，必须以系统论为指导，构建由教学管理组织系统、教学管理制度系统、教学质量评估系统和教学信息反馈系统四大子系统组成的互动教学质量保障体系，以保证人才培养质量。

教学质量保障体系的目标是，根据专业培养目标、人才培养计划、专业技能规范等要求，建立并完善各种规章制度、保证理论教学与实训教学在内容上层次分明、前后衔接。

二、高职院校教学质量保障体系的组织构成及其关系根据高职院校教学质量的内容及培养目标，高职院校教学质量保障体系的组织体系可分为四大块构成，即管理者模块、教师模块、教研室模块和学生模块。

这四大模块既相互联系，又各有区别。

1.管理者模块。

执行主体是教务部门和院系，执行客体是教师和教研室，管理任务是监督教师教学质量和教研室的日常工作情况。

教学质量监控与保障体系的构建方案教学质量监控与保障体系的构建方案教学质量是高职院校生存和发展的立足之本，教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段。

为了适应新时期高等职业教育发展的客观需要，努力提高我院人才培养质量，根据《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2017］16号）精神，结合我院实际，特制定本实施方案。

一、教学质量监控与保障的指导思想坚持教学质量是学院的生命线和以学生为本的指导思想，重视教学各环节的教学质量，使教学质量监控与保障体系运作始终围绕培养高素质技能型专门人才进行。

二、教学质量监控与保障的基本原则（一）目标性原则。

教学质量监控与保障的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。

其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的实现。

（二）多元性原则。

建立教育行政主管部门引导，行业企业参与，学院评价为核心的多元性评价机制。

（三）全员性原则。

教学工作是学院的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控与保障系统中的一分子，其中学生是主体，教师是主导，系（部）、教研室是基础，职能部门是核心，院领导是保证（四）系统性原则。

教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学院办学定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。

由学院、职能部门、系（部）、教研室和学生班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。

（五）全程性原则。

教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控与保障系统应能对教学的全过程进行监控。

做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。

三、教学质量监控与保障的目标教学质量监控与保障体系涉及教学决策、政策执行、质量标准、教学评估、专业评估、信息收集与反馈等。

构建教学质量监控与保障体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。