信息技术应用教学设计
目录：义务教育教科书初中地理中图版七年级上册第三章第一节中国的地势与地形
本次作业的主要知识点:认识我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征;认识我国的地形类型复杂多样、山区面积广大的地形特征。记住我国主要山脉的名称、走向和分布，以及我国四大高原、四大碰地、三大平原和主要丘陵的分布和特点。
学习内容分析
本节课是中国的自然环境这一章的第一节，介绍我国地形的基本知识，这部分内容既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习本章其他章节的重要基础，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特征和地形特征两个方面来研究的。地形特征包括两部分“地形类型复杂多样”“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律。
学习目标描述
知识与技能:
1.认识我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特征;认识我国的地形类型复杂多样、山区面积广大的地形特征。
2.初步理解我国地形地势对气候、河流、的影响。
3.记住我国主要山脉的名称、走向和分布，以及我国四大高原、四大
碰地、三大平原和主要丘陵的分布和特点。
过程与方法:
通过阅读中国地形图，了解我国地形地势的特征;观察河流流向，分析我国地形地势对气候、河流、的影响。
情感、态度与价值观:
关心我国国情，通过对我国壮丽山河以及地形有利和不利两个方面的了解，培养学生爱国主义情感，激发建设祖国的雄心壮志。
学习内容分析
教学重点
我国地势、地形的特征，主要地形区的分布是本节的教学重点。教学难点
我国主要山脉分布的空间概念的建立是本课教学的难点。
学生学情分析
初中生好动，上课精力一分散，要抓住学生特点，积极采用形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激起学生的兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。知识障碍上：学生应多关心实事及善于积累一些生活细节;学生学习本节课的知识障碍，知识点学生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
1、初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。
2、初一学生读图能力差，读图方法尚未完全掌握，需要进一步提醒和锻炼。
3、自主学习能力较差，特别是地理作为非中考科目，课堂上自律性较差。
4、语言组织能力不够严密，不够规范。
5、缺乏合作学习意识，不会讨论，不乐于参与讨论。
教学策略设计
本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
信息技术运用说明
1. 播放我国不同地形区的图片资料(或视频短片)。（设计意图：让学生对我国地形有一个感性的认识，同时激发爱国热情。）
2. 课件展示:
（1）.地势的概念。
（2）.古诗词:“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百川东到海，何时复西归”。
（3）.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬36)地形剖面。
（设计意图：培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力。）
3. 课件展示:
（1）.“中国地势三级阶梯示意”“中国地形”图。
（2）.展示各阶梯的地形及分界山脉表指导学生读图填表格。
（3）.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。
（设计意图：培养读图、合作能表格利于知识归纳，清晰。对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。）
