《乘法的初步认识》教案
教学内容：乘法的初步认识
教学目标：
1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
教学重点：
知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：
使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，从一年级到现在，我们已经学习了好多的符号宝宝，都有哪些呢？谁想来说一说？
2、它们又都有什么用处呢？哇，我们的符号宝宝这么神奇，给我们的生活带来了这么多的好处，把复杂的事情变得这么简单……
3、今天，罗老师再给大家带来一个神奇的符号宝宝，你们知道它是谁吗？（乘号）
4、是的，同学们真棒！
5、那它又有什么神奇之处呢？它也能把生活变得更简单吗？
6、对了，它还有一个关系很好的朋友，就在这些符号宝宝里面，会是谁呢？
7、有这么多的疑问，那我们一起走进数学王国找一找吧！
二、探索新知
1、同学们，这里是什么地方？游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）
2、你们玩过哪些呢？谁想来说一说？你们这么会玩啊，罗老师想想就觉得很刺激。
3、那这么好玩的地方藏有什么数学信息呢？
4、那根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
5、求一共有多少人？要用什么运算方法来解决？怎么列算式？
6、谁来说一说：
（1）小飞机里共有多少人？（板书：5个3相加3+3+3+3+3=15 ）为什么是3+……？每架小飞机上有3个，有5架，所以……
（2）小火车里共有多少人？（板书：4个6相加6+6+6+6=24 ）（3）过山车里共有多少人？（板书：7个2相加2+2+2+2+2+2+2=14 ）
7、真厉害，都被你们算出来了！
8、如果数学王国里有一辆超级过山车，有100个座位，一共能坐多少人？谁能列一列加法算式？谁来试一试？
9、为什么不写了？算式太长了，写不下，哦，那有什么办法把它变短吗？想一想……同学们，观察这些算式，你们发现了什么？（板书：加数相同）
10、小精灵说：像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（板书：乘法）
11、比如：加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14中有几个2相加？得数是多少？可以写成乘法算式：2x7=14读作：2乘7等于14，或7x2=14读作：7乘2等于14。
12、这就是乘号，乘号和我们认识的加号、减号一样，都是一种数学运算符号，它的外形长得怎么样？谁来说一说？
13、现在同学们，我们来比较一下加法算式和乘法算式，说说你喜欢哪种方法，为什么？
14、我们刚说乘法算式是由加数相同的加法算式变来的，那加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎么来的？
15、加法算式和乘法算式它们分别表示什么意思？表示的意义一样吗？
16、既然一样，那数学王国里的超级过山车一共能坐多少人？你能不能用乘法算式表示？为什么可以？
17、100乘2表示？2表示？100表示？
18、同学们都学会了吗？那你能把这些算式写成乘法算式吗？这两道呢？真棒，把掌声送给自己。
19、学到这里，你觉得乘号有什么神奇之处？能把生活变得简单吗？它的好朋友到底是谁呢？
20、乘号的由来：有一位英国数学家奥特雷德在1631年发明了我们神奇的运算符号——乘号“X”，因为它表示相同几个数字相加，所以他把“﹢”斜过来写成“×”形，既表示了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。
21、小结：乘号可以把加数相同的加法变成乘法，让长长的加法算式变成简短的乘法算式。它的好朋友是加号。
三、练习巩固
同学们这么厉害，那我们来一场智力大比拼！
1、我会读。
2、我会写。
3、我会判断。
4、我会解决实际问题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
1、在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。
2、求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
板书设计：
课后反思：
