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师范大学教学质量监控体系为规范教学秩序、加强教学管理、提高教学质量和人才培养质量。
根据学校定位和人才培养方案要求，决策领导系统制定相关规章制度，指导教学监督系统、教学质量评价系统和反馈系统正常运转，教学各环节中存在的问题通过反馈系统汇报给决策领导系统，进而根据学校实际及时调整教学工作。
一、决策领导系统决策领导系统分为校、院两个级别，以校长办公会议为最高决策机构。
其中校级决策领导指在分管校长领导下，教务处对学校教学工作进行组织和调度，代表学校行使全校教学质量管理责任。
包括：制定教学管理规章制度，制定本科教学质量标准，组织开展教学监督工作和教学评价工作，指导学院教学质量监控和管理工作,对学校教学工作进行监督、检查，多渠道汇总、快速反馈教学工作信息，保障学校教学工作有序、高效进行。
院级领导决策机构包括学院书记、院长、教学副院长，主要职责是根据学校教学质量管理规定，修订专业人才培养方案、对各个教学环节、教学检查工作进行统领导和管理，组织实施各教学活动，进行教学基础建设，根据学院实际制定相关质量标准规范，对教师教学及学生学习活动进行有效管理。
二、教学监督系统教学监督系统是在决策领导系统指导下，对本科教学工作各环节进行监督、检查，以保障教学工作顺利进行。
在监督、检查过程中发现的问题通过反馈系统反馈给决策领导系统，以便及时处理问题、完善教学工作制度。
本系统由教学检查制度,领导、同行听课制度，教学督导制度组成。
教学检查是教学管理的重要方面，是规范教学秩序的基础性工作，包括常规检查和重点检查。
常规检查指学期初、学期中、学期末三段式教学检查。
其中学期初教学检查以稳定教学秩序为目的，主要检查教学准备情况，重点检查教师、教材、教室及教学设备落实情况；学期中主要检查教学运行情况，保障教学质量；学期末对期末考试全过程进行监督检查。
重点检查包括毕业实习检查和毕业论文（设计）中期检查。
毕业论文（设计）检查主要检查学生论文开题、进展以及答辩情况；毕业实习检查是对师范生的教育实习和非师范生的专业实习情况进行检查。
（下转第１８１页）摘要面对高职院校发展的新形势，对高职教育教学的质量评价体系提出了新的要求。
广西水利电力职业技术学院以国家骨干院校重点专业建设为契机，拓展现有的教学质量评价和保障体系，建设多元化评价主体参与的教学监控和评价体系。
关键词国家骨干高职院校教学质量监控体系教学质量评价体系建设On the Construction of Teaching Quality Monitoring and Evaluation System for National Backbone Higher Voca －tional Colleges ／／ＷａｎｇＨｏｎｇAbstract Ｔｈｅｎｅｗｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａ－ｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｎｅｗｄｅｍａｎｄｓｆｏｒｔｈｅｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓ－ｔｅｍｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ．Ｔａｋｉｎｇｋｅｙｍａｊｏｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｎａｔｉｏｎａｌｂａｃｋｂｏｎｅｃｏｌｌｅｇｅｓａｓａｎｏｐ－ｐｏｒｔｕｎｉｔｙ，ＧｕａｎｇｘｉＣｏｌｌｅｇｅｏｆＷａｔｅｒＲｅｓｏｕｒｃｅｓａｎｄＥｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒｅｘｐａｎｄｓｔｈｅｅｘｉｓｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｅｖａｌｕａｔｉｏｎａｎｄｓｅｃｕ－ｒｉｔｙｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇａｎｄｅｖａｌｕａ－ｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄｅｖａｌｕａｔｏｒｓ．Key words ｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｂａｃｋｂｏｎｅｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇｓｙｓｔｅｍ；ｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎAuthor ＇s address ＧｕａｎｇｘｉＣｏｌｌｅｇｅｏｆＷａｔｅｒＲｅｓｏｕｒｃｅｓａｎｄＥｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒ，５３００２３，Ｎａｎｎｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｘｉ，Ｃｈｉｎａ近年来，高职教育蓬勃发展，人才培养模式和教学模式在创新中不断发展，“校企合作”、“厂校一体”、“项目驱动”、“基于工作过程”等先进职教理念对高职教育教学的质量评价体系提出了新的要求。
工学一体化教学质量监控及评价方案一、工学一体化教学质量监控和评价结构（一）工学一体化教学质量体系教育教学质量是由学院的教学保障资源（规章制度、教学设施、实习实训基地建设等）、教师教学质量、学生学习质量以及教与学质量而形成的课程质量、学科专业整体教学质量等组成，从教师教学质量与学生学习质量基础层次，逐级向课程质量、专业质量直至学校整体教学质量集成，教学质量体系体现一定的层次性。
我院教学是院系两级管理体制，教学质量体系结构如图1所示。
图1：工学一体化教学质量体系结构教学质量体系是为实施教学质量管理所需的组织结构、程序、过程和教学资源，它由若干个相互关联、相互作用的要素组成。
一般来说，教育质量体系的构成要素可分为两大类：一类是教学质量体系的基本要素，另一类是教学质量体系的选择要素。
前者是构成教学质量体系的基本要素，或称基本构成成分，是必不可少的。
后者则是可结合自身的具体情况来确定采用这些要素的程度。
职能与权限、组织结构、资源和人员、工作程序等被视为教学质量体系的基本要素。
1.职能与权限质量职能和权限是教学质量体系中的重要组成部分，是以落实各级职能部门和各类人员的质量职能为中心任务。
质量职能可以按其功能分为六大类，由若干部部门承担。
这六类是：策划、验收、控制、改进、协调保证。
2.组织结构教学质量体系的有效运行需要依靠相应的组织机构，整个结构要合理，纵向上应有利于领导的统一指挥和分级管理，横向上要有利于各部门的分工工作，和谐一致。
上下左右的联系渠道要畅通，同时，还应有较强的应变能力，以适应不断变化的新情况。
3.资源与人员资源与人员是教学质量体系的硬件，是生产合格产品和提供服务的前提条件和基础。
也就是说，教学质量体系的建立和健全其基础在于人和物。
一半包括：人员资源和专业技能、设备和设施、计算机软件等。
4.工作程序程序是为完成某项活动所规定的途径。
在教学质量体系中，程序要形成文件，即教学质90量体系程序。
教学质量体系中的程序包括管理程序和技术性程序两大类。
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光大教学质量动态监控和评价系统
主要由以下四个子系统组成；
xx阅卷系统
智能题库系统
个性化学习与提升系统
教学质量动态监控评价系统
四个子系统可以独立使用，也可以集成大数据平台串联使用，避免反复投
资建设及减少后期运维成本，提高业务部门对系统日常使用的频率。光大教学
质量动态监控和评价系统包含了从教育管理部门、教研员、学校群体/个体、校
长、教导主任、学科老师、班主任、学生及学生家长等不同角色的各类数据分
析。
教育局
1.持续监测辖区学校办学质量；利用考试质量分析中的目标达成评估，对中
考、高考做监测评估、预算，有效对下属区、县、校下发上线完成任务分配。
尤其是艺体类、临界、偏科生的学业跟踪，让学校更好针对性、有效的快捷的
找到不足之处。
2.持续监测教师教学质量提高及进步状况；利用教学质量跟踪中的教师纵向
统计可分析教师历次教学水平，教师横向统计中的知识点、知识块、学科能力
完成情况，可了解与区域内各校老师对比情况，也可分析自己历次教学情况。
3.为评估辖区学校教学质量提供科学依据；利用最近发展区域评估自定义辖
区学校分类，了解辖区各校教学质量情况，校与校之间的差异。
4.为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈；通过小题
知识点分析、客观题选择率、学科质量分析完成情况，为教育管理部门，教师
提供精细数据、学科分析报告，为偏科生、临界生找到知识薄弱点，快速找到
补救措施。
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5.节约教育评价体环节的各项成本；系统自动生报表，统计数据，可以历次
跟踪累积，减少教研员工作，系统可随时、随地生成报表。
学校
1.有效、规范、科学管理教学；阅卷、智能题库、教学质量评价系为学校提
供统一的教学资源平台，可收集、积累大量教学资。
2.增强对教师教学评价工作的科学性；通过历次考试数据分析，通过对教师
纵、横向对比，学生历次跟踪，更有效找到教学能力，学生知识点掌握情况，
为教师教学评价提供有效依据。
3.有效指导教师成长发展；通过对教师纵、横向对比，了解教学中的不足。
4.分析发现教师教学的优势和问题所在；通过对教师纵、横向对比，了解教
学中的不足。
5.考试结果数字化，便于查询统计；角色权限分配，随时、随地查询，历次
成绩统计跟踪。
6.精确管理教师，便于绩效管理；
7.提高学校办学效益；利用考试质量分析中的目标达成评估，对中考、高考
做监测评估、预算，有效对下属区、县、校下发上线完成任务分配。尤其是艺
体类、临界、偏科生的学业跟踪，让学校更好针对性、有效的快捷的找到不足
之处。
8.老师的每一次应用，都为学校的自有题库、卷库、教育资源完善添砖加
瓦；教师
1.科学分析诊断问题，及时调整教学策略；
2.根据学生预习情况，有针对性的备课，切实实现因材施教；
3.“三环智能导学”教学过程，通过预习测试授课理解测试讲解吸收
测试解惑测评布置课后作业和预习内容；
4.实现教学过程的持续优化；
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5.根据学生持续性成绩，掌握学生学业情况，深入了解学生知识掌握信息；
6.大大减少出卷，阅卷工作量，让老师从机械劳动中解放出来，提升出卷，
教学水平；家长
1.关注孩子学习曲线；通过手机端、电脑可及时查询到各次考试情况，各科
学业报告，知识点掌握情况，考试答题情况。并生成错题集，可针对性练习。
2.详细了解孩子同步单元知识点掌握情况；通过学业报告了解孩子知识点薄
弱块，可快速找到补救措施。
3.学业质量的差异性提供准确的分析，下一步学习提供更为有效的解决方
案；
4.了解成长轨迹，个性化协同辅助教育孩子；通过培训班，错题集做针对性
提高。
5.助力亲子交流；随时发解孩子学习情况。
6.投资有的放矢，杜绝盲目投入；对孩子知识点薄弱的地方找针对的培训班
或通过错题集做针对性练习。
学生
1.了解整体知识体系掌握情况；及时有效对知识点薄弱的地方做强化练习，
节约学习时间。
2.预测将来的学业水平；
3.杜绝题海战术；建立自己的错题集、优题集。
4.减轻学生负担；
5.了解知识薄弱点；
6.针对知识薄弱点加强练习；
7.利用优质资源；
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8.有效查漏补缺；
9.大大提高学生的学习速度及拓展创新能力；
教学质量监控主要功能：
1.考试成绩管理：
导入、采集各种考试数据，自动转入指定考试的科目成绩、小题成绩、科
目定义、题目定义、典型答卷等原始成绩和相关基本资料。
2.教学质量分析：
基本成绩统计分析，精细化分析（客观题选择率分析、观题得分点分析、
知识点分析），上线目标分析（上线率分析、临界生分析、偏科生分析），个
体和群体发展分析（平均分,优秀率,及格率,变异系数,排名分布,超均率，排名、
百分等级、标准分）。
3.试题质量分析：
总体分析（试题难度比例易、中、难），CTT分析（全卷和每个得分点难
度、区分度、信度），双向细目表（识记、理解、应用、分析、综合、评
价）、试题质量分析报告。
4.教学质量评估：
基准增量评估，设定基准考试和分段百分率（优、良、中、差），与基准
的增量表和变化曲线，多次考试分析和曲线，数理分析评估。
5.教师端：
整合分析、作业、题库、错题集、追踪、互动等应用，可查看知识点、题
型、试题、分段分布的相关成绩，布置作业，查看分析数据，按角色划分分
为：
科任教师、班主任、备课组长、年级长、教导主任。
6.家长端：
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整合学业预警、互动、补救提升、错题集，家长可根据自己孩子的练习、
考试相关成绩以及学业预警警示，实现督促、引导、辅助孩子针对知识薄弱
点，有针对性的试题练习、知识认知、理解。
7.学生端：
整合学业分析、错题集、作业、学业预警、互动、补救提升、追踪等应
用，查看学生作答答题卡和试题题目解析，知识点得分，以及在线完成教师、
家长布置的作业。
