初中地理教材深度开发探索

初中地理教学中乡土地理资源的开发与利用一、引言地理学是一门研究地球表面的地理环境以及人类活动与地理环境之间的关系的学科。

在初中地理教学中，乡土地理资源是一种非常宝贵的教学资源。

通过乡土地理资源的开发与利用，不仅可以提高学生对地理知识的理解和应用能力，还可以增强学生对家乡的认识和热爱，从而培养他们的地理素养和家乡情怀。

二、乡土地理资源的开发与利用（一）利用乡土地理资源开展课堂教学在课堂教学中，教师可以将当地的地理环境、自然景观、经济发展、人文风俗等乡土地理资源引入到教学中，让学生通过观察、调查、讨论等方式，了解家乡的自然环境和社会经济状况，从而更好地掌握地理知识。

例如，在讲授气候类型时，教师可以引导学生观察当地的气候特点、植被分布、水文状况等，从而更好地理解气候类型的特点和分布规律。

（二）组织乡土地理实践活动除了课堂教学外，教师还可以组织学生进行乡土地理实践活动，如考察当地自然环境、调查当地经济发展状况、参与乡土地理实验等。

通过这些实践活动，学生可以更好地了解家乡的自然环境和社会经济状况，同时也可以增强他们的实践能力和创新意识。

（三）利用乡土地理资源进行案例教学在地理教学中，案例教学是一种非常有效的教学方法。

教师可以将当地的地理环境、自然灾害、环境保护等乡土地理资源作为案例，让学生进行分析、讨论和总结。

通过这些案例教学，学生可以更好地掌握地理知识，同时也可以增强他们的环保意识和灾害防范意识。

三、乡土地理资源开发与利用的注意事项（一）确保安全第一在乡土地理资源开发与利用过程中，安全是最重要的前提。

教师在组织实践活动和案例分析时，必须确保学生的安全，避免出现意外事故。

（二）注重理论与实践相结合在乡土地理资源开发与利用过程中，教师必须注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握地理知识，同时也可以增强他们的实践能力和创新意识。

（三）因材施教在乡土地理资源开发与利用过程中，教师必须根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的乡土地理资源进行开发和利用。

第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，城市空间结构成为地理学科研究的重要内容。

在中学地理教学中，城市空间结构是学生必须掌握的基础知识，也是培养学生空间思维和城市规划意识的关键环节。

然而，在实际教学中，部分教师对城市空间结构的教学方法较为单一，导致学生对这一知识点的理解不够深入，学习兴趣不高。

因此，本研究旨在探究有效的中学地理教学策略，提高学生对城市空间结构的理解和学习兴趣。

二、研究目的1. 分析当前中学地理教学中城市空间结构教学的现状及存在的问题。

2. 探索适合中学地理教学的城市空间结构教学策略。

3. 提高学生对城市空间结构的理解和学习兴趣，培养空间思维和城市规划意识。

三、研究方法1. 文献研究法：查阅相关地理教学理论、城市空间结构研究等方面的文献资料，为本研究提供理论依据。

2. 案例分析法：选取具有代表性的中学地理教学案例，分析城市空间结构教学的成功经验和不足之处。

3. 行动研究法：结合教学实践，设计并实施有效的城市空间结构教学策略，进行教学反思和改进。

四、研究内容（一）现状分析1. 教学内容方面：城市空间结构教学内容较为丰富，但部分教师对教学内容把握不准确，导致学生对知识点理解不深入。

2. 教学方法方面：传统教学方法以讲授法为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价方面：评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了对学生空间思维和城市规划意识的培养。

（二）教学策略探究1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示城市空间结构图、视频等，直观地展示城市空间结构的演变过程。

（2）结合生活实例，引导学生关注身边的城市空间结构，提高学生的实践能力。

2. 分层次教学，注重个体差异（1）针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

（2）关注学生的个体差异，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 强化实践活动，提高空间思维能力（1）组织学生进行实地考察，观察城市空间结构的实际应用，提高学生的空间感知能力。

初中地理教学中的乡土地理资源开发一、引言在初中地理教学中，乡土地理资源是一种非常宝贵的资源。

它不仅贴近学生的生活环境，而且能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力和综合素质。

本文将从理论和实践两个方面，探讨初中地理教学中乡土地理资源的开发与应用。

二、理论探讨1.乡土地理资源的重要性：乡土地理资源是指学生所在地区的地理环境、人文现象等本地特色资源。

它具有直观性、实践性、地域性等特点，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高地理实践能力和综合素质。

2.乡土地理资源的优势：与教材中的地理知识相比，乡土地理资源更贴近学生的生活环境，更容易引起学生的兴趣和关注。

同时，乡土地理资源的开发和应用，能够增强学生的实践能力、观察能力、分析能力和创新能力，提高学生的综合素质。

3.乡土地理资源的开发原则：一是要遵循地理科学原理，保证地理知识的科学性和准确性；二是要结合学生的实际情况，选择适合学生的乡土地理资源；三是要注重实践性和地域性，让学生在实践中学习和掌握地理知识。

三、实践应用1.乡土地理案例的选择：在选择乡土地理案例时，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择具有代表性、典型性的案例。

例如，可以选择本地区的自然环境、城市规划、交通发展等与生活息息相关的案例。

2.乡土地理教学的实施：在实施乡土地理教学时，可以采用实地考察、问卷调查、小组讨论等多种形式，让学生亲自观察、分析、讨论乡土地理现象，增强学生的实践能力和综合素质。

例如，可以组织学生参观本地区的工业园区、农业示范区等，让学生亲自观察本地区的地理环境和发展变化。

3.乡土地理资源的利用：在课堂教学中，可以利用乡土地理资源进行案例分析、课堂讨论、小组活动等形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以组织学生进行本地区的交通发展现状和未来趋势的讨论，让学生分析本地区的交通状况和未来发展趋势，提高学生的分析能力和表达能力。

四、结论与建议通过以上分析，我们可以看到在初中地理教学中开发和应用乡土地理资源具有非常重要的意义和价值。

初中地理课程资源的开发与利用地理科学的研究范围甚为广泛,不担涉及到岩石圈、大气圈、水圈和生物圈,还与人地关系和人类的可持续发展密切关联。

充分利用各种信息资料,广泛开发地理课程资源,对于丰富地理课程内容开展生动活泼的地理教学,养成学生对于地理科学的兴趣和终身学习的能力无疑具有重要意。

一、开发地理课程资源意义地理课程资源包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。

开发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标,为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段,更好地贯彻地理教育思想。

另一方面,能够充分体现“以学生发展为本”的思想,广泛开拓学生的知识视野,不断拓展学生的学和深度。

按照地理课程资源的空间分布可将其划分为校内课程资源和校外课程资源。

就利用的经常性和便捷性而言校内课程资源的开发和运用应当占据主要地位。

但从地理课程的学科特点来说校外课程资源在很大程度上是对校内课程资源的补充和拓展,对于学生养成科学的地理观、环境观和正确的可持续发展理念是至关重要的。

如今,电子信息技术尤其是网络技术的迅猛发展,使地理课程资源极大地丰富化。

它一方面大大拓展了地理科学的视野,扩大了对地理环境、社会经济活动和太地关系的认识深度;另一方面也更有利于学生开展探究性的地理学习和创造性的地理活动。

二、开发地理课程资源的基本策略1、切实加强师资队伍建设与教材建设。

根据我国的地理教育实际,教材和教师无疑是非常重要的课程资源。

地理教材须体现国家地理课程标准的基本要求比如学科领域。

知识结构、技能培养等对地理课程和教学内容起到良好的规范作用。

但教材并不是惟一的课程资源。

在地理教材的建设方面应注重结构、理念和视野上的突破,广泛结合学科的新技术和新进展。

在地理课程资源开发的过程中,要始终把地理师资队伍的建设摆在首位,通过这一最重要的课程资源的突破来带动其他课程资源的优化发展。

在很大程度上,地理教师的素质状况决定着地理课程资源的识别范围、开发利用程度和发挥效益的水平。

在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题范文(3篇)实践有很多意义。

经典观点认为，主观在客观，包括客观对主观的必然性和主观对客观的必然性。

实践是人们积极改造和探索现实世界中一切客观物质的社会活动。

以下是为大家整理的关于在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、在地理教学中开展综合实践活动的目的经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改有了进一步7的熟悉。

要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。

在《初中地理课程标准》中要求教师以学生的发展为本作为指导思想,选择改变学生的学习方式作为地理教学改革的突破口,引导学生学习生活中的地理和对学生终身发展有用的地理。

在这里,更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用,地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立以学生为主体的教育思想,让学生真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂,才能够使学生的综合素质得到全面发展。

因此,结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

二、如何设计综合实践活动方案地理课程的开设仅在初一、初二,他们刚从小学升入初中,对中学生的学习、生活还不是很适应,甚至对环境还不了解,学习兴趣需要激发,学习方法需要培养,同学间的合作需要锻炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。

教师在设计活动方案时要根据不同年龄段的学生特点,有针对性地取题,活动方式和目的要根据学生的实际情况制定,不能太难、太高,太难、太高,学生无法达到;但也不能太简单,太简单了学生达不到思维训练效果,久而久之会感到没兴趣。

另外学生还比较小,活动应以家庭、校园和社区为中心,以人地关系为主线,既与教学相关联,又联系生活实际,只有这样的方案才切实可行。

三、在实际教学中,我们进行了如下几种类型的尝试:1.结合教材设计实践活动方案地理课程的研究对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,这一特点决定了中学地理教学必须走出堂,到大自然中去,到社会实践中去。

标题：初中地理教学中乡土地理资源的开发利用摘要：本文主要探讨了乡土地理资源在初中地理教学中的开发利用。

通过对乡土地理资源的深入分析，提出了一系列的教学策略和方法，旨在提高学生对地理知识的理解和应用能力，同时培养学生的家乡情怀和地理素养。

一、引言地理是一门与生活息息相关的学科，乡土地理资源作为地理教学的重要组成部分，具有独特的优势。

在初中地理教学中，充分利用乡土地理资源，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以培养学生的家乡情怀和地理素养。

二、乡土地理资源的开发1.自然地理资源：包括本地区的山脉、河流、湖泊、气候、土壤等自然现象，以及由此产生的生态环境和人文景观。

2.人文地理资源：包括本地区的农业、工业、交通、旅游、人口等人文现象，以及由此产生的文化特色和社会发展状况。

三、教学策略与方法1.案例教学：将乡土地理资源作为案例，引入课堂教学，使学生更加直观地了解地理知识在实际生活中的应用。

例如，讲解气候时，可以让学生观察本地区的四季变化，分析不同季节的气候特点及其对生活的影响。

2.实践活动：组织学生参加实践活动，如参观当地的农业示范区、工业园区等，使学生亲身感受地理知识的实际运用。

3.对比教学：将本地区的地理现象与其他地区的进行对比分析，帮助学生更好地理解地理知识。

例如，比较本地区与周边城市的交通状况、经济发展等，让学生了解地理环境对城市发展的影响。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对乡土地理现象进行分析和总结，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学效果与评价通过乡土地理资源的开发利用，学生能够更加直观地了解本地区的地理环境和社会发展状况，增强对地理知识的理解和应用能力。

同时，学生对于家乡的热爱之情也得到了培养，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.合理安排教学内容，确保乡土地理资源能够有效地融入课堂教学，避免过多占用时间，影响正常的教学进度。

探索篇•课改论坛关于初中地理教学衔接生活的探讨董芹（莱西市济南路中学，山东莱西）初中是学生学习地理的初步阶段。

最开始接触地理，学生对崭新学科的认知和掌握能力都还有限。

所以教师想要让学生快速地接受地理，进入地理课堂，对地理学科的学习产生兴趣，就要善于从身边事物入手，从真实案例出发，让学生结合当前已有的社会生活经验，这样学生才能更好地融入课堂，提高课堂效率，加快教学进程。

一、感知亲身生活积极融入课堂学习学生在学习地理内容时，往往因该知识内容远离生活而表现出漠不关心的态度。

教师在教学过程中要注重收集教学素材。

在学生学习比较陌生的领域时，教师就可以向学生分享自己的生活经历和实际经验。

教师要切记一定要从实际出发，寻找一个切入点，这个切入点既可以是在某个同学身上找到的相同点，也可以是从身边某个案例中找到的相同点。

比如，班级里有一位来自北京市的同学，那么在讲解北京这一城市时，我们就可以让该同学在课前去收集图片，这些图片应该是自己或亲人朋友亲自拍摄的照片，配以自己的实际经历、所见所闻，进行课前几分钟的讲解活动。

将这个活动作为课堂的切入口，既激起了学生的好奇心和兴趣点，又可以引出北京市人文、地域、环境、资源等方面的变化，还给了学生一个自我展示的平台。

二、利用时政热点激起学生的学习兴趣在如今这个互联网时代，消息传播飞快，时政热点层出不穷。

学生不再因为学习而两耳不闻窗外事，老师应该抓住这个机会，与时俱进，通过分析时事热点、时政要闻来建立起生活与课本理论之间的联系，更新理论思维，加强结论与现实的联系。

比如，在讲解鲁教版地理教材七年级下册第七章“东方明珠”———香港与澳门时，教师可以将“港珠澳大桥”“粤港澳大湾区”等新词汇和教材相结合，更具有代表性、比较性地说明香港和澳门这些年的发展。

另外，初中学生处于对新鲜事物具有强烈好奇心的阶段，教师可以通过一些数据来吸引学生的眼球。

比如“港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥，拥有世界上最长的海底隧道。

初中地理教学中地理实验教学的资源开发策略与途径一、初中地理实验教学的意义初中地理是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。

初中地理实验教学的目的在于通过实际操作、观察和思考，提高学生的地理知识水平，培养学生的地理思维能力和实际操作能力。

地理实验教学相对于传统的教学模式，更注重学生的主动参与和实际操作，通过实验教学能够让学生更加直观地了解地理现象，加深对地理知识的理解，提高学生的学习兴趣和积极性。

二、初中地理实验教学的资源开发策略1.充分利用现有资源初中学校一般都配备有基本的实验器材和设备，如地球仪、地图、实验器材等。

教师应当充分利用这些现有资源，结合教学内容，设计适合学生的实验项目。

同时，学校应当加强对现有实验器材的管理和维护，确保实验教学的顺利进行。

2.开发新的教学资源除了利用现有资源外，教师还可以开发新的教学资源，如利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，将抽象的地理知识转化为直观、生动的图像、视频等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以组织学生参加地理实践活动，如地质考察、气象观测等，通过实践活动增强学生的实践能力和综合素质。

三、初中地理实验教学的途径1.创设实验情境，激发学生兴趣在地理实验教学中，教师可以通过创设实验情境，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，教师可以根据教学内容设计一些有趣的实验项目，如模拟地球的自转和公转、观察地形地貌的形成等，让学生在实验中感受到地理知识的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.组织学生参与实验操作在地理实验教学中，教师应当注重学生的参与度，让学生亲自参与实验操作，通过实际操作加深对地理知识的理解。

例如，在模拟地球自转和公转的实验中，教师可以组织学生亲自操作地球仪，观察地球的自转和公转现象，加深对地球运动规律的理解。

此外，教师还可以组织学生进行地质考察、气象观测等实践活动，让学生在实践中增强实践能力。

3.引导学生思考和分析问题在地理实验教学中，教师应当注重引导学生思考和分析问题。

八年级地理教研计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中地理教学中的地方特色课程开发导言：地理学作为一门综合性学科，通过研究地球上人类与自然环境的关系，帮助学生全面了解和认识世界。

在初中地理教学中，除了传授基础知识外，开发地方特色课程能够增强学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

本文将探讨初中地理教学中地方特色课程的开发，以及它对学生的益处。

一、地方特色课程的意义地方特色课程是指针对不同地区的地理特点和文化背景，开发出的具有本地特色的地理课程。

它能够增加地理教学的趣味性和实用性，提高学生的学习积极性和参与度。

同时，地方特色课程还能够帮助学生更好地了解和认识自己所处的地方，增强他们的地方归属感和自豪感。

二、地方特色课程的开发方法1. 调研地方特点：地方特色课程的开发需要先对当地的地理特点进行深入了解和调研。

可以通过查阅资料、实地考察等方式，收集有关地方的地理、历史、文化等方面的信息。

2. 教师团队合作：地方特色课程的开发需要教师团队的共同努力。

教师可以根据自己的专业背景和兴趣，分工合作，共同开发出适合当地特点的地理课程。

3. 制定教学计划：在开发地方特色课程时，需要制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面的内容。

同时，还要根据学生的实际情况，合理安排教学进度和教学资源。

三、地方特色课程的实施效果1. 提高学生的学习兴趣：地方特色课程能够使学生更加关注自己所处的地方，激发他们对地理学科的兴趣。

通过生动有趣的教学内容和实践活动，能够让学生在学习中感受到地理知识的实用性和生动性。

2. 增强学生的综合素质：地方特色课程注重培养学生的实践能力和综合素质。

通过开展实地考察、实验探究等活动，能够锻炼学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

同时，地方特色课程还能够培养学生的合作意识和团队精神。

3. 增强学生的地方归属感：地方特色课程能够帮助学生更好地了解和认识自己所处的地方。

通过学习地方的地理、历史、文化等方面的知识，学生能够更加深入地了解自己所处的环境和文化背景，增强他们的地方归属感和自豪感。

校本课程开发(探索地理的奥秘)校本课程开发（探索地理的奥秘）背景在教育领域中，校本课程的开发变得越来越重要。

校本课程是指根据学校的特色、资源和需求，经过教师团队的创新和研发，定制化地开发的课程。

本文将介绍一种校本课程开发的实践经验，以探索地理的奥秘为主题。

目标本校本课程的目标是通过探索地理的奥秘，激发学生对地理学科的兴趣和研究热情，培养学生的地理思维和地理技能。

此外，通过地理实践活动和实地考察，拓宽学生的视野，提高他们的综合能力。

课程内容本课程的内容涵盖以下方面：1. 地球的结构与大地运动：介绍地球的各层结构和大地运动的原理，帮助学生理解地球形成和变化的过程。

2. 气候与环境：讲解气候形成的原因和影响，以及环境问题与地理相关的解决方法。

3. 地理信息系统（GIS）：引入地理信息系统的概念和应用，培养学生的地理信息技术技能。

4. 地理实践活动：组织学生进行地理实践活动，如地图绘制、野外考察等，加深对地理知识的理解和应用。

教学方法本课程采用多样化的教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、问题解决、实验实践等。

通过多种教学手段的组合，激发学生的研究兴趣，培养他们的自主研究和合作研究能力。

评估方式为了全面评价学生对校本课程的研究效果，我们将采用多种评估方式，包括平时作业、课堂表现、小组项目、实地考察报告等。

资源支持为了保证本校本课程的顺利开展，我们将充分利用学校和社区的资源。

学校将提供专业的地理教师，并配备必要的教学设备和地理实验室。

社区资源包括地理名胜、自然保护区等，可以为学生提供实地考察的机会。

预期效果通过对地理的深入探索和研究，我们预期本校本课程的实施能够激发学生的兴趣和热情，提高他们对地理学科的理解和掌握程度。

通过地理实践活动和实地考察，学生将能够更好地应用地理知识，培养解决实际问题的能力。

结论校本课程的开发是提高教育质量的一种创新方法。

通过校本课程开发，我们能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习主动性和综合能力。

初中地理学习资源开发与利用方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧地理是一门综合性很强的学科，它涉及自然、人文、社会等多个方面的知识。

对于初中学生来说，学好地理不仅有助于提高成绩，还能拓宽知识面，培养自己的综合素质。

以下是关于初中地理学习资源开发与利用方法的详细介绍。

一、学好地理的重要性1.提升综合素质：地理知识涵盖自然、人文、社会等多个方面，学习地理有助于提高自己的综合素质，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

2.应对中考：在中考中，地理是一门必考科目，占有相当的分数比重。

学好地理，能有效提高中考成绩。

3.培养实践能力：地理学科与现实生活紧密相连，学习地理有助于将理论知识运用到实际生活中，培养自己的实践能力。

二、主要学习内容1.自然地理：包括地形、气候、水文、植被、土壤等知识，了解地球的自然环境及其分布规律。

2.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、区域发展等知识，探讨人类活动与地理环境的关系。

3.地理信息系统：了解地理信息系统的原理和应用，掌握基本的信息技术操作能力。

三、学习注意事项1.注重理论知识与实际生活的联系，提高自己的实践能力。

2.培养自己的地图素养，学会阅读、分析各种地图。

3.注重学科之间的融合，提高自己的综合素质。

四、主要学习方法和技巧1.地图学习法：通过绘制、阅读、分析地图，掌握地理知识，提高自己的地图素养。

2.比较学习法：通过比较不同地区的地理特点，加深对地理知识的理解。

3.实例分析法：结合现实生活中的地理现象，对地理知识进行深入剖析。

五、中考备考技巧1.系统复习：对照教材和考试大纲，系统地复习地理知识，确保掌握全部考点。

2.强化训练：进行有针对性的练习，特别是历年中考真题，提高自己的应试能力。

3.查漏补缺：在复习过程中，及时发现自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。

六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每天有足够的时间学习地理。

2.积极参与课堂讨论：在课堂上，积极发言，与老师和同学互动，提高自己的地理素养。

初中地理教学措施（精选3篇）初中地理教学措施篇1一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处为指导，加强课堂教学。

积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。

2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。

4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。

5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性。

三、本学期世界地理的教学目标是：1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。