果实是怎样形成的

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第四课时新授课学习过程设计

课 题

果实是怎样形成的

课标陈述 培养学生的科学素养创新精神和实践能力,倡导以探究式学习为主的多样化学习方式促进学生主动探究。创设良好的学习环境,引起学生的认知冲突,引导学生主动探究,启发学生积极思维;要重视师生互动和生生互动,引导学生对所学知识和方法进行总结与反思,使学生逐步学会调节自身的学习,能够独立和合作学习,克服学习过程中的困难,成为一个具有终身学习能力的学习者。

学习目标

(核心素养) 1知道繁殖是生命的共同特征,知道植物花各部分的名称及作用,知道果实的共同特征,了解果实的形成过程。

2能应用已有的知识经验,猜测果实具有的共同特征。

3能在课前查阅资料,初步了解果实的形成过程。

学习环节(活动) 教学

设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注

(学习资源)

一、情境——聚焦

评价设计

创设情境,导入新课

过程实施

设计(预

设)

一 提出问题导入新课。

同学们,现在是春天,是百花争艳的季节,想不想和老师一起欣赏大自然中千姿百态的花?播放花的图片,同学们花漂亮吗?那同学们想一想,到了秋季还会有如此漂亮的花吗?那到了秋天,什么会取代这些漂亮的花呢?嗯,是果实,满树都是磊磊的果实。从春天的花到秋天的果,你有没有想要值得的问题呢?嗯,有的同学问果实是怎样形成的,果实有哪些?特征,刚才同学们的问题都与果实的形成有关系,对不对?啊?那这节课我们就一起来学习,果实是这样形成的。

出示课件,板书。

二、方案

评价设计

活动一:

通过交流,初步了解果实的形成过程。

通过PPT的演示以及视频的演示感受。果实的形成。 —探究

(一)基础活动

过程实施

设计(预

设)

探究果实是怎样形成的?

刚才我们看了满树盛开的花,大家还记得花可以分为哪两类吗?嗯,完全花和不完全花。那同学们看这朵花是完全花还是不完全花一朵完整的花分为几部分。

分别是雄蕊,雌蕊,花冠,花萼。课件出示相应名称及文字资料,绿色的是花呃最吸引人的部分是花冠。花是怎样变成果实的呢?他经历了哪几个过程呢?课前我们已经用自主学习单进行了学习。有不明白的也不要紧,下面让我们通过一个微课视频来进一步解决一下。大家要认真观看播放视频小组内交流讨论,把自主学习单上没解决的问题解决掉,然后交流讨论。

二、方案—探究

(二)进阶活动 评价设计

活动二:

探究自主学习单

过程实施

设计(预

设)

利用自主学习单学生进行汇报交流,我们来交流一下第一个问题,那是同学来说一下你的观点,植物开花之后的第一个过程是传粉。

传粉是指雄蕊的花粉落实到雌蕊的柱头上。纯粉分为自花传粉和异花传粉,哪位同学来简单的介绍一下自花传粉和异花传粉。

自花传粉指的是同一朵花的花粉落到了同一朵花的柱头上,就叫自花传粉。

一朵花的花粉落到了另一朵花的柱头上,就叫异花传粉。传粉的媒介主要有昆虫,包括蜜蜂,甲虫,苍蝇和鹅等,以及风。此外,蜂鸟,蝙蝠和蜗牛等也能穿粉,还有些植物通过水进行传粉。那么传粉的过程又叫什么呢?这个过程叫做受精。

受精卵发育成胚胎,培猪发育成了种子,子房和其他的结果发育成了果实。

三、交流——评价

评价设计

过程实施

设计(预

设) 下面我们来回顾一下果实发育的全过程,一开始是花,第二部是纯粉。穿粉之后是受精,受精完成就发育成了果实。课件展示发育的过程,咱们一起来简单的回顾一下。

开花到提供成熟的花粉。

传粉花粉传播到柱头上。

受精,精子与卵细胞融合形成受精卵。

果实子房及其他结构发育成果。胚珠发育成种子,受精卵发育成培。

四、拓展——应用

评价设计

活动三:

激起兴趣,动手探究。

观察果实外形。

切开后观察果实内部构造。

过程实施

设计(预

设)

美丽而又神奇的大自然孕育出了各种各样的果实,你认为这些果实有共同特征吗?你想知道果实的共同特征吗?你们想从哪里去找果实的共同特征?

从外形上找,从内部找

那我们首先从外形上找一找他们的共同特点,看看能否找到满意的答案。学生观察果实的外表。

我们所说的果实的共同特征是指果实都有而其他物体没有的特征。有皮有国,饼能吃是果实的共同特征吗?

既然不能,那么从果实的外形上,我们就不能找到满意的答案。那现在还是让我们从果实内部找他的共同特征吧。

在科学上,我们把这种切开来观察了,方法叫做解剖。

我们是先需要的实验材料有果实,小刀。我们不要用小刀切,手要严谨。、

要注意安全,手不要乱放,要把切开的果实有顺序的摆放,切完水果要及时把刀收好,小组间要分工合作。切完后认真观察内部构造并完成实验记录单。

五、梳理——总结

评价设计

过程实施

设计(预

设)

这节课通过们紧张而愉快的合作共同探究了许多问题。

现在请大家回顾一下你有什么收获。

果实是这样形成的,、

果实有两部分,果皮和种子。

看来大家刚才都听的很认真,记得很扎实。

六、检测——反馈

评价设计

一知识点回顾

二当堂检测

过程实施

设计(预

设)

1一带领学生通过各种方式,如回答老师的提问,同学之间互相复述等各种形式,巩固本节课的知识点。

2完成当堂检测以及小练习。

作业设计

明辨是非

1, 受精卵发育成胚胚珠发育成种子,脂肪和其他结构发育成了果实。

2, 二,核桃花生都是果实。

板书设计

果实的共同特征:有果皮和种子。

果实的形成:传粉受精。

教学反思