第12课家庭的记忆教学反思
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准( 2011年版)》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”
学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行-定的社会性学习，了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
在现代社会中，呈现出以“核心家庭”为主的趋势，在这种背景下，学生对大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难。
中国人非常重视家庭，重视家庭的传统观念也是中华传统美德的重要组成部分，因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。
本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“家庭称呼抢答赛”，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁。
第二个板块的话题是“‘家史’小调查”，目的是让学生了解家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。
第三个板块的话题是“传统节日中的‘家’”，目的是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统。
第四个板块的话题是“语言文字中的‘家’”，目的是从语言文字的角度让学生体会中国人重视家庭的文化传统。
第一板块“家庭称呼抢答赛”中设计了三个小环节。
先是-张留白的家庭结构图，学生补充完整并思考四个相关的问题。
然后是一一个关于家庭称呼的抢答竞赛，学生以游戏的形式了解并熟悉家庭成员之间的各种称呼。
最后，“知识窗”部分是让学生初步了解现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势。
第二板块“家史’小调查”中设计了两个小环节。
先是“家庭大事记”活动，目8的是让学生通过小调查和采访的形式收集家中过去几十年发生的大事，初步了解家庭的“历史，感受家庭的变化。
然后是一个“我与父母比童年”的活动，目的是让学生从生活的细节中感受家庭生活的变化。
第三板块“传统节日中的‘家”中设计了四个小环节。
先是让学生依据生活经验回忆自己家吃年夜饭时的场景和感受。
然后以“知识窗”的形式介绍年夜饭的意义。
“阅读角”呈现了一家人回家过春节的情形和心情，并引导学生思考:为什么中国人过春节一-定要回家与亲人团聚。
最后以一个半开放的表格形式，引导学生探究还有哪些传统节日与中国人重视家庭的传统观念有关。
第四板块“语言文字中的‘家””中设计了三个小环节。
先是一个“猪一猜”的游戏活动，目的是让学生在猜迷语的过程中，体会语言文字中蕴含的家庭观念。
然后以一首古诗配水墨画的形式，让学生体会诗人离家后思念家人的情感，并从中体会中国人重视家庭的传统观念。
最后以半开放的活动设计，让学生收集与“家”有关的成语、谚语、格言和诗篇等，进一步感受语言文字中蕴含的家庭观念。
教学应关注的问题：教师需要引导学生了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼，了解现代社会中家庭规模发生的变化。
在本课的教学中，教师应该尽量搭建这些知识与学生生活经验之间的桥梁。
本课还涉及让学生感知和理解中国人重视家庭的传统观念。
为了能让传统文化学习更贴近学生的生活，教材选择了传统节日和语言文字这两方面作为切人口。
在教学中，教师应该积极调动本班学生的已有生活经验展开教学。
总之，本课教学目标基本达成，绝大多数学生清楚了家庭成员之间的关系与称呼，对自己的家史有了一定的了解，体会到家人的辛苦与不易，增强了学生爱家的情感。
教学活动设计让学生充分参与，凸显了学生的主动性。
比如“我的家庭幸福树“家庭称呼抢答赛”“我的小家史”以及“我们也来写家谱”。
