以德治校 育人工程的关键

“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。

建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。

以德治校立德树人党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会，对鼓舞和动员全党全国各族人民在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利，确保实现全面建成小康社会宏伟目标，具有重大战略意义。

胡锦涛同志所作的十八大报告，浓缩了改革开放以来特别是最近十年来党领导中国发展建设的经验与启示，勾画出中国未来发展的蓝图。

教书德为首，育才先育人。

十八人报告指出，要把以德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的社会责任感、创新精神利实践能力，让每一个孩子都能成为有用之才。

将“立德树人”写入十八人报告，充分体现了党对学校人才培养和德育的重视。

”“立德树人”是广大教育工作者必须牢记的根本任务。

它要求我们必须坚持德育为先，加强学生思想政治道德教育，使他们德才兼备、全面发展。

中华民族自古就有“三不朽”之说，即“立德”、“立功”、“立言”。

“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，做人都是安身立命、为人处事、建功立业的基础。

因此，“立德树人”是历代教育家大力倡导的理念。

党的十七大报告提出“坚持育人为本，德育为先”，十八人报告又提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这是一种继承和发展，而“立德树人”的概念更加精炼、内涵更加丰富。

学校不仅要传授知识、培养能力，还必须切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，并转化为学生的自觉追求。

“立德树人”首先要立师德。

教师是人类灵魂的工程师，教师的道德素养、行为准则、治学态度等都与学生思想道德素养的培养息息相关。

只有师德建设好了，才能保证教师以高尚的人格精神感染学生，以务实创新的学风熏陶学生。

“立德树人”更为重要的是不断加强和改进学校思想品德教育，引导广大学生牢固树立社会主义核心价值观，不断增强青年学生为社会主义建设和中华民族伟人复兴建功立业的责任心和使命感。

我们必须牢固将立德树人的理念，将社会主义核心价值体系融入人才培养全过程，全员育人、全过程育人、全方位育人，使我们培养的学生德智体美全面发展。

以德治校以德育人访蒙城县马集中心学校校长戴明乾在十几年的教育工作中,校长戴明乾始终坚持德育为首,教学为主,全面发展,形成特色的教育理念.创新学校德育工作,关注全体学生发展,关注师德师风建设,构建具有时代特征的德育主题与方法,以德治校,以德育人,学校全面工作取得令人满意的成果.建立科学系统的德育工作体系在戴校长的带领下,学校班子成员重视德育工作,能力强、理念新.依据学校德育工作特点和实际,探索出一条符合本校实情,具有时代特征的德育管理机制.坚持学校德育的全员化、系统化、规范化.在德育途径上坚持以课堂为主渠道,寓德育于学科教学;寓德育于活动课程之中.把德育工作与落实行为规范相结合;与学生的养成教育相结合.建立以班主任为主体,全员参与的立体教育网络,通过多样的活动和社会实践来提高学校德育工作的实效性,并贯穿始终.提高教师德育工作的能力学校把德育理论和方法研究作为教师继续教育学习的重要内容,要求教师不仅为人师表,还应具备科学育人的能力.保证教师在政治思想、个人品德、价值观、行为习惯等方面为学生树立榜样,发挥主动性、创造性,从不同角度做好德育工作.强化师德师风建设,马集中心学校深入开展以敬业、爱生、奉献,保持党员教师先进性教育为主要内容的师德师风教育,把学校在教育教学中涌现出来的深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、领导满意、业绩突出的教师评为学校模范教师,通过各种活动开展名师工程,用教师职业道德规范约束教师的言行,认真学习教育法制法规,增强教师的责任和义务.严禁教师体罚和变相体罚学生,严禁教师乱补课,乱收费等行为,充分发挥教师在德育中的榜样作用.开展学科德育渗透的岗位练兵活动.学校开展德育练兵,每学期都组织教师进行学科公开课,重点发现教师科学的德育渗透经验,并在教学实践中予以推广.现在学校要求教师每学期学好一本德育教材,每学期写一篇经验论文,每月写一篇德育案例分析.树立教师全员抓德育思想,通过政治学习,业务学习,工会、团支部开展各项活动,确保德育队伍不断壮大.注重德育实效优化德育方法实行德育目标管理,按学校德育工作计划,学校德育工作有组织、有布置、有保证、有措施、有检查、有总结.按主渠道教学目标、实践活动目标,分别由学校领导进行全程管理.注重学科德育主渠道功能,各学科教学都蕴藏着对学生进行情感与品德、意识和习惯、品格与能力等教育的丰富内容,是知识与教育性相统一的载体,充分发挥课堂教学主渠道,适当渗透思想品德、环境保护、安全健康、法制教育是德育最实际的体现.注重德育的针对性,从近、小、实做起.所有的教育内容都是由浅入深,循序渐进.教育学生做到:爱国,先从身边的人和事做起;为人民服务,先从生活自理做起;英雄主义,先从珍爱生命做起;保护环境,先从爱护校园一草一木做起;实现伟大理想,先从一点一滴做起.今后,全体师生在校长戴明乾的带领下,坚定地在教育工作中以十八大精神为指导,按照科学发展观的要求,坚持教育创新,把学校办成让人民满意的学校,为创建和谐社会做出新的贡献.。

学校育人方略,扎实推进立德树人工作以德治校持之以恒扎实推进学校德育工作学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长与学校工作的保障。

我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。

现将我校德育工作情况总结如下：一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。

我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。

一是学校制订了德育工作中长期进展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处与少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势与存在问题对德育工作提出新的要求。

2、德育目标管理到位一是学校德育工作目标明确，即。

以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面进展为目标，制造性地开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩与文明礼仪，逐步形成良好的思想道德与乐观向上的性格。

二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神，表达学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。

二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础与保障。

学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。

学校德育体系构建方案及措施《中国教育和改革发展纲要》明确指出: “教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中, 并以自己的楷模作用, 促进学生的全面成长。

”德育是一切教育的根本, 是教育内容的生命所在, 是学校教育的基础。

近年来,我校充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 树立“一切为了每一位学生的发展”的育人思想, 在开展德育教育的过程中, 从构建教育共同体和学科育人体系两方面不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的德育教育体系和实施措施。

一、教育共同体的建立我们确立了“以管理促养成, 以养成促发展”的工作思路, 开始探索建立学生“品行养成”的教育共同体。

以每位学生个性的健康和谐发展为共同目标, 由全体任课教师、学生家长和班级学生集体组成, 相互协作支持、彼此关系融洽, 并在学生发展、教育价值和教育方式上达成高度一致。

确立学生主体意识,调动学生学习主动性, 提高学习质量。

同时, 在教育共同体之中, 学生有了更多管理自己的可能, 在品行养成方面也有了更多的主动认识和完善自己机会。

（一）班级教师管理共同体建立班级教育共同体, 从教师和学生两个层面加强学生方方面面的品行养成, 以期达到深化深层修养, 优化学生的思想意识和行为习惯, 从而提高学习的品质, 提高教学的质量, 达到学校、教师、学生的可持续发展。

1. 明确思想、完善制度, 树立人人参与管理的意识。

任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功, 仅靠个人的自觉是不易办到的, 必须要有严格的制度加以约束和限制。

因此, 我校在制度上明确了任课教师的责任, 即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。

同时, 转变任课教师思想, 让任课教师知道一个班级要想健康发展, 仅靠班主任是不行的, 必须做到人人参与, 人人管理, 才能使班级欣欣向荣。

2. 建立班级管理共同体, 明确管理分工, 做到人人有事管, 事事有人管, 形成管理合力。

“三全育人”德育观指导下小学德育工作的有效探索“三全育人”德育观是指以德育为核心，全面发展学生个性、智力、身体、美感和劳动技能的育人理念。

小学德育工作是培养学生良好品德和基本道德素养的重要环节，为促进学生健康成长起着关键性作用。

在“三全育人”德育观指导下，小学德育工作可以通过以下几个方面进行有效探索。

营造良好的家庭和校园环境。

家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育对孩子的成长起着决定性作用。

学校可以积极引导家长树立正确的教育观念，加强家庭教育指导，提高家庭教育的质量。

学校要营造和谐、宽松、温暖的校园环境，培养学生积极向上的心态和健康的人际关系，为德育工作提供良好的氛围。

注重学生个性发展。

每个学生都有独特的个性特点，学校要充分尊重和关注学生个性发展的需求，并提供个性化的教育服务。

在德育工作中，学校要注重培养学生的自信心、合作精神、积极乐观的品质，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

也要关注学生的兴趣爱好，提供多样化的德育活动，激发学生的学习热情和创造力。

加强德育课程建设。

德育工作不仅仅是零散的活动，还需要有系统、有计划的教育内容和方法。

学校可以将德育内容融入到各个科目中，使学生在日常学习中接受德育的熏陶。

学校也要加强德育的专项课程设置，开设有针对性的德育课程，培养学生正确的行为习惯和道德意识。

建立有效的评价体系。

德育工作的成效需要有可量化的评价指标。

学校可以制定德育评价体系，建立德育档案，对学生的道德品质和行为进行评价和记录。

教师也要关注学生的品德表现，及时给予鼓励和指导，帮助学生改正不良行为，促进他们的全面发展。

在“三全育人”德育观的指导下，小学德育工作可以更加全面、科学地推进。

学校、家庭和社会要形成合力，共同关注学生的德育发展，为他们的成长提供更好的支持和指导。

只有注重德育，培养学生的道德素质，才能真正实现教育目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2024年高中第二学期德育工作计划例文本区实验高中新学年度第二学期的德育教育工作，将在区教育局党委和学校党政班子的领导下，紧密结合学校实际情况，科学规划，秉持社会主义核心价值观教育为主线，以培育学生核心素养为根本目标，以责任教育为基础，争创优秀班级为着力点，通过多样化活动载体，积极营造和谐的育人环境，努力打造优秀的校风、学风、班风，为全面提升教育教学质量和育人成才工作提供坚实基础。

一、坚持德育为先，全面实施以德治校学校秉持“以德治校、民主管校、质量立校、科研兴校、特色荣校”的办学理念，本学期将继续强化“以德治校”的核心地位。

将育人为本、德育为先的原则贯穿于领导与教职员工的日常工作，成立以校长为核心的德育工作领导小组，致力于建设一支政治坚定、业务精湛的德育工作队伍。

学校党政班子将定期研究德育教育工作，确保德育工作纳入学校整体工作计划。

二、构建全员育人格局，加强德育教育网络在学校层面，校长作为德育教育工作的责任人，将全面负责实施育人成才工程。

副校长、政教处、团委、学生会、班主任和专任教师将共同参与，各司其职。

政教处将充分发挥职能，班主任作为直接管理者承担首要责任，团委和学生会将积极协调学生自我管理，专任教师将在课堂上深入德育教育，教辅和工勤人员也将发挥独特作用。

在社会层面，学校将积极构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络，形成学校、家庭、社会共同参与的良性循环。

本学期，将通过不定期的家长讲座、联系卡、家长会等方式，加强家校合作，共同推进德育教育。

三、以活动为载体，深化学生德育教育结合高中阶段学生特点，学校将把德育教育活动融入日常教学，遵循学生身心发展规律，培养和锻炼学生的综合素质。

常规活动如升旗仪式、主题班会等将持续开展。

现代传媒工具如校园广播、网络资源也将用于传播校园文化，强化德育教育。

各类学生社团和兴趣小组将定期开展活动，为学生提供发展个性特长的平台。

四、精心设计递层式育人活动本学期，学校将根据学生的生理、心理特点和行为规范养成需求，设计有针对性的教育活动。

党的十八大报告中指出，“要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。

其中，依法治国与以德治国紧密结合是我国的治国方略，是将我国建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的重要保障，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。

设优秀成果一等奖”等殊荣。

依法治校，让法治成为学校治理的基本方式学校将依法治校摆在学校治理的重要位置，成立了学校党支部领导下的学校法治教育工作小组，将教师每季度政治学习活动纳入年度工作计划，及时学习党和国家的各项方针、政策、精神，认真研读《教育法》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律规范，做到每一次学习有部署、有落实、有检查、有总结，提高广大教师员工的法治思想和信念，建设一支熟知诸法、模范守法的教师队伍。

着力健全内部管理制度，以制度的力量为依法治校保驾护航。

经过建校以来多次修订，现已形成了较为完备的学校规章制度体系,主要有党风廉政建设制度、教代会制度、校务公开制度、学校人事分配制度、部室责任管理制度、安全责任制度、教学管理制度、教师师德评价制度等规章制度。

学校实行校务公开,民主监督，重大改革措施必须经过学校中层以上领导集体研基础教育在国家和社会发展中扮演着造就人才、为国民素质奠基的角色，提高基础教育学校治理水平是推进国家治理的一个重要方面，也是培养未成年人法治意识、道德品质的重要阵地。

因此，在学校治理中，将依法治校与以德治校相结合是落实治国方略的必然要求。

2006年建校的陕西省西安市高新第二学校是九年制公办学校，学校积极践行“三育并举，全面育人”的办学思想，落实“快乐学习、健康成长、自信生活，成为综合素质高、具有国际视野的创新型人才”的办学理念，坚持价值观统领、制度化管理、人文化关怀的管理理念。

八年多的办学过程，学校探索依法治校与以德治校相结合发展之路，不断提高学校治理能力，先后取得了“全国德育管理先进学校”“中小学国学经典教育教学实验学校”“中国硬笔书法示范学校”“全国艺术教育先进单位”“全国百佳教学研究单位”“陕西省义务教育规范化学校”“陕西省素质教育优秀学校”“陕西省文明校园”“陕西省校园文化建究、全体教职工大会集体讨论表决,集思广益，以确保决策的科学性、民主性。

坚持立德树人实现“三全育人”作者：熊晓梅来源：《成才之路》 2019年第28期熊晓梅高校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。

一、“三全育人”的出发点是培养人习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。

”高校要成为坚持党的领导的坚强阵地，有效开展大学生理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造学生健全的人格、向善的人性和高尚的人品，让他们用智慧和能力服务于国家、民族和人民，成为担当民族复兴大任的时代新人。

要强调知识丰富，让学生储备必要的知识。

人总是用不同的方式把握世界，掌握的知识越多，越能把握世界的丰富性。

因此，要不断提升知识传授的宽度和广度，让学生用哲学的、科学的、艺术的、历史的等多种方式把握世界，不断提升他们对世界的认知水平。

要强调能力全面，让学生学会运用知识。

掌握知识的目的不是做两脚书橱，而是要激活知识，将知识转化为思想智慧、外化为行动能力，具备学习能力、思维能力、表达能力、实践能力、组织能力等综合素质。

多年来，东北大学遵循“教育英才”的办学宗旨，大力实施“育心铸才”工程，努力让人才培养落地生根。

“育心”着眼于“成人”教育，让广大青年学生以理想信念为根基，成为新时代“马克思主义者”，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

“铸才”着眼于“成才”教育，旨在深入推进教育教学改革、深化人才培养机制和教学方式改革，创建多元、普惠、个性化的人才培养模式，形成以知识传授为基础环节，以能力培养为关键环节，以价值观塑造为根本环节，节节贯通、齐头并进的人才培养链条。

二、“三全育人”的中心在“育”习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。

”高校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分。

高校要从“教”走向“育”，构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。