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免疫与计划免疫(一)
兴业县城隍一中 吴晓燕
一、教材分析
1、本部分知识在教材中的地位和作用：
《免疫与计划免疫》选自义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第一章第二节。这个内容的前一节是传染病及其预防，也就是说学生已经掌握了传染病相关知识，是在此基础上所进行的探究，这让学生能够更好的把握新内容的学习，又为下一章节的用药与急救打下了基础。
本节教学内容包括“免疫的种类”和“计划免疫”两部分。第一部分主要是让学生明确生物免疫的三道防线，特异性免疫与非特异性免疫的关系；第二部分主要是让学生理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义，特别是让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献，强化学生的爱国主义教育。本节课进行的主要是第一部分内容。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，将内容这样安排在单元的较前面是很好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！
2、教学目标
知识与能力： ○1描述人体的免疫功能。
○2理解人体抵抗疾病的三道防线
○3区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
能力目标： ○1通过阅读教材培养学生阅读和识图能力
○2培养学生对比学习方法
○3培养学生从理性到感性认识的创新思维能力
情感态度价值观：
○1通过学习使学生更加珍爱生命，理解预防接种对提高人类免疫力的重要意义。
○2让学生理解国家在提高儿童免疫力方面做出的重要贡献。
教学重点、难点
教学重点：①理解掌握人体的三道防线。
②人体的免疫功能。
教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）
②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
3、课前准备 教师：多媒体课件及相关的FLASH，各种卡片和绳子
4、课时安排：1课时
二、学情分析
在本单元第一节的内容中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解免疫的有关实例，比如被人熟知的甲流h1n1和几年前发生的非典。学生对自身的生理健康是比较关注的。然而在八年级的学生多半是主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。因此，如果可以将各种抽象的知识通过动画呈现出来，不单单可以激发学生的学习兴趣，也能够增加学生的对知识点的记忆。在探究性学习过程中，通过小组活动，不但培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，更考验了学生的合作学习能力。
初中生物免疫与计划免疫综合题专题训练含答案
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、综合题（共20题）
1、 请阅读下列材料，回答问题：
材料：日本大地震发生后，为防止“大灾过后必有大疫”防疫是重中之重。
（1）地震后，灾区严重缺乏清洁饮用水。一般情况下，水源污染最多的是因为大肠杆菌污染所导致的，大肠杆菌与动植物的细胞都不同，主要区别是
。
（2）防疫专家指出，要严格消毒饮用水及食物。饭前饭后，便前便后要洗手，严防病从口入，这些做法属于预防传染病措施中的 。
（3）参加救援的人员和卫生防疫人员在进入灾区前，要提前注射破伤风疫苗，以便使机体产生相应的 ，防止外伤对救援人员造成大的伤害。
2、 非特异性免疫与特异性免疫的区别
非特异性免疫 特异性免疫
形成的时间
主要组成
作用特性
3、 2009 年3 月底至4 月中旬，墨西哥、美国等地接连暴发甲型H1N1（猪流感）流感病毒疫情。早期症状与普通流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。
（1）甲型H1N1 流感病毒的结构组成是 ，其生活方式是 。
（2）发现甲型H1N1 流感患者和疑似病例，应及早应用抗病毒药物，可试用奥司他韦(oseltamivir达菲)，如出现细菌感染可使用抗生素，这些措施属于预防传染病流行三个措施中的 ，同时它又属于 免疫。
4、 （6分）
（1）人血涂片在显微镜下观察，如右图，请据图回答问题：
当人体受到病菌感染，出现炎症时，（ ）＿＿＿细胞的数量会明显增高，集中到
受感染的地方，吞噬病菌，此免疫属于＿＿＿＿＿＿免疫。
（2）患过水痘的同学，以后就不再患水痘了，因为患过水痘的同学的体内产生了＿＿＿＿＿，它是受到水痘病毒的刺激后产生的，水痘病毒是＿＿＿＿，此免疫属于＿＿＿＿＿＿免疫。
初二生物免疫与计划免疫试题答案及解析
1. 下列属于免疫监视功能的是
A．溶菌酶使病菌溶解
B．胃酸杀死胃内细菌
C．人体随时清除体内产生的肿瘤细胞
D．体内衰老的死亡的或损伤细胞被吞噬
【答案】C
【解析】免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够及时清除自身产生的衰老、死亡和损伤细胞，破坏和排斥进入体内的抗原物质，维持人体内部环境的平衡和稳定，还可以随时监视识别和清除体内产生的异常细胞，防止肿瘤细胞的产生．故选：C
【考点】此题考查的是人体的免疫功能．
2. 当抵抗 侵入的功能过强时，进入人体内的某些食物和药物会引起 。疫苗通常是用 或 的病原体制成的生物制品接种于人体，从而提高人体的抵抗力。
【答案】抗原 过敏反应 杀死的 减毒的
【解析】当免疫功能异常时人体会发生疾病；例如防御感染的功能过强时，对进入人体内的某些药物和食物会发生过敏反应，当自身稳定的功能异常时人体会发生自身免疫性疾病，当免疫监视功能异常时人体可能会发生肿瘤．疫苗是指通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力，疫苗属于抗原．故答案为：抗原；过敏反应；杀死的；减毒的．
【考点】此题考查的是免疫功能异常时人体的表现，及掌握疫苗的概念和作用．
3. 下列各项中，属于特异性免疫的是
A．皮肤的保护作用 B．患过麻疹的人不再患麻疹
C．唾液中溶菌酶的杀菌作用 D．呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用
【答案】B
【解析】保护人体健康的三道防线是：第一道防线由皮肤和粘膜组成，能够阻挡和杀死病原体，阻挡和清除异物，第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，能够溶解杀死病原体，第三道防线包括免疫器官和免疫细胞，能够产生抗体来抵抗抗原，其中第一道防线和第二道防线是人人生来就有的，对多种病原体都有防御功能因此叫做非特异性免疫，第三道防线是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫，
八年级生物免疫与计划免疫听课评价与建议
1. 引言
1.1 概述
在八年级学习生物课程期间，学生们接触到了免疫系统的相关知识。免疫系统是人体内一个极其重要的系统，它负责抵御外来病原体的入侵并保护我们的身体健康。计划免疫作为一种预防性措施，通过接种疫苗来提高人类对特定疾病的抵抗能力。本文将对八年级生物课教学中关于免疫和计划免疫的内容进行评价，并提出改进建议。
1.2 研究背景
随着科学技术的发展和社会进步，各类传染性疾病对人类健康造成了巨大威胁。针对这些传染性疾病，计划免疫被广泛应用于全球范围内，以降低人群患上这些可预防性感染所带来的风险和后果。然而，在初中生物课程中教授和介绍有关免疫和计划免疫方面的知识时，是否能够深入浅出地让学生理解和掌握相关知识，是需要进行评价和改进的。
1.3 目的
本文旨在对八年级生物课程中关于免疫与计划免疫的教学内容进行评价，并提出相应的建议。通过评估现有教学模式对学生的影响力，以及分析传授免疫相关知识的方法和策略，可以帮助改善该科目的教学效果。此外，针对计划免疫面临的挑战和改进方向，也将提出相应建议以推动其发展并更好地服务于公众健康。
以上就是文章“1. 引言”部分内容的详细清晰撰写。
2. 免疫系统概览
2.1 免疫系统简介
免疫系统是人体中非常重要的一个系统，它主要负责保护身体免受外部侵害和内部异常细胞的威胁。免疫系统由多个器官、组织和细胞组成，包括骨髓、胸腺、淋巴结、脾脏以及各种白血球等。这些组成部分相互协作，形成了一个高度复杂而精确的防御机制。
2.2 自然免疫与适应免疫对比
人体的免疫系统可分为自然免疫和适应免疫两部分。
自然免疫是先天性的防御机制，存在于个体出生时即开始发挥作用。它通过抵御各种微生物入侵来保护身体健康，并具有广泛的识别能力。自然免疫通常会引发一系列非特异性反应，例如刺激发热反应或释放化学物质来摧毁入侵微生物。
适应免疫，则是后天性习得的防御能力，需要在与外界抗原接触后形成。适应免疫分为细胞免疫和体液免疫两个主要分支。细胞免疫通过活化特定的T淋巴细胞和B淋巴细胞来识别和消灭异常或感染的细胞。而体液免疫则通过产生特异性抗体来攻击并中和入侵物质。
