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第2单元 100以内的加法和减法（二）第5课时退位减【教学内容】课本第19页例2、例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生理解笔算减法的算理，会正确笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2.经历操作小棒的学习过程，理解算理，培养学生有序思考，动手操作的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯。
【重点难点】重点：探索笔算100以内退位减法的计算方法，会列竖式正确计算。
难点：理解退位减法的算理，并能正确计算。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、复习导入1.口算我最棒。
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝12－5＝ 17－8＝ 11－6＝12－8＝ 10－5＝ 13－7＝2.算一算，连一连。
二、探究新知☆教学例2。
（课件出示例2。
）1.获取信息，列式解答。
师：从图中你获得了哪些信息？预设1：已知美国代表团获得36枚金牌，英国代表团获得19枚金牌。
预设2：求美国比英国多获得多少枚金牌？师：该如何列式解答呢？预设：36－19。
2.明白算理，掌握算法。
（1）自主探究。
师：如何计算呢？根据上节课的笔算方法，拿出小棒，试着摆一摆并列竖式计算。
（2）交流汇报。
师：你们计算出来了吗？计算过程中遇到了什么问题？预设：个位上的6不够减9。
师：那你是如何解决的呢？预设：拆开一捆小棒，10根与原来的1根合在一起是11根。
师：非常棒!现在谁能说一说你的计算过程？预设：个位上6减9不够减，从十位退1，与个位的6合成16，16 减9得7写在个位，十位的3退了1，还剩2，减1 得1写在十位上。
（学生如果在表述过程有困难，教师可以结合小棒图进行引导，理解算理。
在此过程中规范退位减竖式书写格式。
）师：想一想，从十位减起方便吗？（让学生试一试从十位减起，引导学生发现退位减从十位减起不方便。
）☆教学例3。
（课件出示例3。
）1.学生独立计算。
（请两名同学板演。
）2.讨论算法，说计算过程。
（课件演示。
）重点强调：从十位退“1”后，个位应算几减几;十位向个位退“1”后，十位应算几减几。
