2013-8-21-浙师大国培-陈敏华-对中学物理课程的审视-物理学史的视角

科教研 究
Ｃ ａｄａ ｎｎａｎ ｌ ｈ ｕ — ｉ Ｈａ ｉ Ｅｃ Ｉ ｖ ｅ ｄ ｎ ｎ ｔ ｒ 西 ｏｏ ＝ ＝
物 理 学 史 与 中学 物 理 教 学 结 合 的 教 学 模 式 研 究 ①
忻 永 立
（ 江省 鄞州 区五 乡 中学 浙江 宁波 ３ ０ ０ 浙 １ ０） ５
１ 物 理 学 史 与 中学 物 理 教 学 相 结合 的 教 育 价 值
在 中学 物 理 教 学 过 程 中 引 人 物 理 学 史 的 内容 ， 被 看 作 是 丰 富 教 学 的 一 种 手 段 。 常 但 从 物 理 教 学 的 目标 出 发 ， 理 学 史 和 物 物 理 教 学 结 合 的 教 育 价 值 可 以 从 以 下 三 方 面 得 以体现 。 第 一 ， 理 学 史 的 运 用 有 利 于 培 养 学 物 生 的 科 学 素 养 和 创 新 意 识 。 解 科 学 知 识 理 的 本 质 、 涵和 发 展 变 化 是 科 学 素 养 的 重 内 要 内容 。 对 现 有 物 理 知 识 进 行 历 史 考 察 ， 而 可以 把发现的 本质放 庄更真 实的背景 下 ， 还 原 科 学 发 现 的 本 来 面 目 ， 培 养 学 生 的 对 发 现 问 题 、 析 问题 、 决 问题 能 力 、 辑 分 解 逻 思维能力和创造能力大有裨益 。 时 ， 同 物理 学 的 发 展 史 也 展 现 了物 理 学 是 个 充 满 生 机 和 活 力 的 学 科 ， 永 远 不 会 终 止 探 索 的 它 步伐 ， 永远 会 老 化 和 僵 死 。 过 引 入物 理 通 学 史 ， 使 学 生 认 识到 ： 理 学 是 一个 充满 也 物 了怀 疑 、 判 和 超 越 的 学 科 ， 解 真理 的绝 批 理 对 性 和 相 对 性 及 其 辩 证 关 系 。 学 生 养成 让 敢 于 怀 疑 、 于 批 判 的 科 学 态 度 ， 高学 生 勇 提 独 立 思 考 的 能 力 。 一 ， 理 学 史 的运 用有 第 物 利于培 养学生积极 的情感 态度和 价值观 。 在 教 学 过 程 中结 合 我 国的 科 学 文 明 史进 行 讲 解 ， 仅 能 培 养 学 生 的 民 族 自豪 感 ， 能 不 还 使学生 认识到 科学上 不进则退 的道理 ， 从 而 树 立 为 祖 国 繁 荣 富 强 而 努 力 学 习 的 志 向。 同时 ， 过 有 意 识 、 目的 地 介 绍 杰 出 通 有 物 理 学 家 的 生 平 事 迹 ， 学 生 体 会 那 些 科 使 学 家 们 在 探 索 科 学 的 过 程 中所 表 现 出来 的 人 格 美 和 精 神 美 ， 受 物 理 学 的 科 学 美 和 感 方 法 美 ， 往 往 要 比 物 理 知 识 本 身 更 具 有 这 震 撼 人 心 的 教 育 力 量 。 三 ， 理 学 史 的运 第 物 用有利 于促进 学生对物 理知以 的理解 ， 激 发 学 生 学 习物 理 的 兴趣 。 教 学 过程 中 ， 在 介 绍 相 关 的 历 史 背 景 ， 学 生 在 当 时 的 历 史 让

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主要内容描述
适合对象与选课建议
学时/学 分
初中化学教师 通过课例，重点介绍音乐课的有效教学。二部合 唱《钟声嘀嗒》、了解小步舞曲相关知识律动感 受《G大调小步舞曲》风格、了解其曲式结构 本课采用视频导入、示范讲解，让学生建立侧面 下手发球的动作组成及动作要领。然后采用分组 配合练习排球抛球、挥臂击球动作要领。本节课 本课课题后置，作业设计密切联系学生校园生活 。通过课例，引导学生用设计的眼光看待日常生 活，提升生活品质。着重运用情境教学法。 通过课例重点介绍制作和使用大事年表的方法， 并探寻历史事件之间的联系与规律； 通过课例，重点介绍初中生物学科中将知识表征 多元化后促进学生理性思维发展的相关做法和成 功经验。 以校园为背景，引导学生建设智慧校园文化，在 发现问题的基础上，进行规划、设计、设想、改 进等活动，本节课重点市对方案的论证。 基于生活应用，认识山体的不同区域，并学会用 等高线绘制山体不同区域，最终学会识别和使用 等高线地形图和分层设色地形图。 通过“预防未成年人犯罪”课例，展示初中《道 德与法治》基于案例的法治教育教学方法 散文教学策略探讨：紧扣语言，把握情感。 初中音乐教师 初中体育教师 初中美术教师 初中历史教师 初中生物教师 初中综合实践活动教师 初中地理教师 初中思想品德老师 高中语文教师
江苏省青年教师 教学基本功大赛 一等奖、市教学 南京师范大学 曾获南京市优秀 中教二级 本科 团员。南京市建 附属中学新城 初级中学 邺区优秀教育工 南京师范大学 江苏省基础教育 年级主任（中学高级教师） 本科（教育硕士） 附属中学新城 课程改革先进个 初级中学黄山 人；南京市生物 北京理工大学 海淀区区级骨干 中教一级 本科 附属中学 教师 南京市南化第 二中学 连云港市教育 局教研室 连云港市教育 局教研室 连云港市教育 局教研室 连云港市赣榆 实验中学 一级教师 高级教师 本科 硕士

1949-1977年
重视基础知识
这一时期的物理课程政策注重基础知识的教学，强调学生对物理基本概念、 原理和计算的掌握，为学生后续学习和工作打下基础。
强调计划性
这一时期的物理课程政策强调计划性，国家制定了统一的物理课程大纲和教 学计划，规定了各年级的教学内容和进度，确保了教学的统一性和规范性。
1978-1984年
这一时期的物理课程政策主要服务于国家工业化和现代化建设的需要，以学科为本位，重 视基础知识教学，强调计划性和统一性。教学目标主要是培养掌握物理基础知识的人才， 为国家工业化建设服务。
学科为本
这一时期的物理课程政策以学科为本位，注重物理学科知识的传授和技能的培养，强调学 生对物理概念、原理和实验的掌握。
详细描述
03
进一步改革
04
05
关注素质培养 强调创新精神
进一步改革、关注素质培 养、强调创新精神。
随着市场经济体制的逐步 建立，这一时期的物理课 程政策进一步深化改革， 关注学生素质培养和创新 精神，教学内容更加丰富 和多样化。
这一时期的物理课程政策 进一步深化改革，加强了 物理学科的素质教育和创 新精神的培养，注重学生 的综合能力和全面发展。
重视科学素养
美国中学物理课程注重培养学 生的科学素养，包括科学知识 、科学方法和科学态度等方面
。
理论与实践结合
美国中学物理课程强调理论与 实践相结合，注重实验和实践 活动，培养学生的实际操作能
力。
多元化评估方式
美国中学物理课程的评估方式 多元化，包括考试、作业、实 验报告、课堂表现等多种形式 ，以全面评估学生的学习效果
THANKS
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学校差异
根据不同学校的办学条件和生源特点，为学校提供个性化的 物理课程政策指导。

河北省教育科学“十二五”规划课题《运用物理学史培养学生情感、态度和价值观的研究》工作报告学科分类：基础教育课题类别：立项课题课题负责人：侯建敏所在单位：河北内丘中学河北省教育科学“十二五”规划课题《运用物理学史培养学生情感、态度和价值观的研究》工作报告河北内丘中学课题组一、对课题研究的概述（一）课题来源和立项新一轮教学改革提出了教学的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

同以往的教学目标相比增加了情感态度与价值观这一新的目标。

其中情感态度不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度和宽容的人生态度。

价值观强调个人价值和社会价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐发展的理念。

由此可见情感态度与价值观是实现整个三维目标的动力和源泉，具有极强的育人价值，是实施素质教育的良好载体。

培养学生的情感态度与价值观是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。

因此对学生进行情感态度与价值观方面的教育成为中学物理教学的新视角。

知识与技能的培养是具体的、显性的、易把握的，而情感、态度与价值观的培养往往是抽象的、隐性的、难把握的，需要学生在教学活动中不断体验、不断反思、不断建构才能形成的。

在具体的物理教学中，怎样实施情感、态度与价值观这一目标呢？我们可以以“物理学史”为载体，使抽象的、隐性的情感、态度与价值观变得具体的、显性。

因此我们开始研究这一课题。

我们将课题的名称定为了《运用物理学史培养学生情感、态度和价值观的研究》2011年开始向“河北省教育科学规划办”进行了申报，2011年9月16日被“河北省教育科学规划办”批准立项，课题编号为11040777。

2011年10月22日至24日，本课题主持人在石家庄北方大厦参加了2011年度课题培训研修班，会上聆听了各位专家的精彩讲座，对开题工作有很大的指导作用。

回来之后，我们课题组认真开了三个会，群策群力，充分发挥集体的智慧，经过一个月时间的精心筹备，认真查阅相关资料，课题组撰写了开题报告，并于2012年元月11日下午在学校二楼会议室召开课报告会，学校教务处乔梅林主任和胡丰民副主任以及物理组全体成员都参加了本次课题开题会。