部编版二年级下册语文园地六优秀教学设计

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部编版二年级下册《语文园地六》优秀教

学设计

主备人张兴虎

授课人陈万保

教学课时共3课时

教学内容分析

《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词,初步运用字词写出心中对大自然的疑问;学习古诗,感受农民的辛苦,通过阅读,培养对自然、对科学的向往之情。

三维教学目标

1、通过识字加油站认识各种公共设施名称,并能扩散到生活中,在日常生活中识字。

2、学会理解词语意思的方法,并运用。

3、学会观察大自然,了解大自然的秘密。

4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则,学会整理班级图书角。

5、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《悯农》。

6、阅读《最大的“书”》,了解课文的主要内容,养成热爱阅读的好习惯。

教学重点

1.掌握字词。

2.阅读理解、写话。

教学难点写话。

教学理念及实施策略

教学中要充分发挥学生的主观能动性,采用灵活的教学方式,既能整理单元知识,又能有所拓展和延伸。

第一课时

一、识字加油站。

1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,

提问:“孩子们去过这些地方吗”

2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。

4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,

重点让学生了解这些地方都是做什么的。

5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。

博和馆是左右结构的字,览和育是上下结构的字。

6、你还知道哪些“馆”

7、学生汇报。

8、师小结:纪念馆、美术馆、文化馆

9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。

10、认识生字:研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1、出示生字含、迎、留,引导学生观察书写每个字时应该注

意哪些地方容易出错。

2、学生互相提醒。

3、师引导:含是由今和口组成,迎的中间部分要注意,没有

一撇,留的第一部分有一点,千万不能漏掉。

4、学生动手写一写,老师巡视指导。

5、观察荡、满、整,引导学生观察书写这三个字应该注意哪

些地方

6、学生交流汇报。

7、老师提醒:

(1)荡字是上窄下宽的字,下面的汤就要写得宽大舒展。(2)

满字是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。

(3)整字是上宽下窄的字,上面部分就要写得较宽,下部分

就要写得较窄。

8、学生动手写一写,老师巡视指导。

三、学会理解词语的方法。

1、出示句子,注意划线的词语。

(1)下课铃一响,原本安静的校园一下子喧闹起来。

(2)他并没有明说,只是用眼神暗示我。

(3)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。

2、学生自由读一读。

3、分小组讨论:怎样理解词语的意思。

4、学生汇报。

5、师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的

意思,也可以联系上下文来理解词语的意思。比如:

(1)从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的

意思,不安静肯定就吵闹,所以理解喧闹就是吵闹的意思。

(2)从“没有明说”可以看出没有说明,只有用含蓄的言语

或示意的举动使人领会。

(3)从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出

去,让别人知道。

四、老师总结。

第二课时

一、谈话引入。

师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗

二、读一读,说一说。

1、大自然有哪些“为什么”

2、出示,并让学生读一读。

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报交流。

5、师生共同交流这些问题的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星

真的一闪一闪的眨眼。

(2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬

着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,分解成七色光而形成彩虹。

(3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历

史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状,如简单、

舒展的香蕉叶,针状、耐寒的松针等。

(4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。(5)下雨前蜘

蛛逃到巢穴里去了。(6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

(7)“石头上有贝壳”因为地壳的运动。

(8)雨点儿是有脚印的。

三、说一说,写一写。

1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗

2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。如:为什么会

出现“雾”夏天的草叶上为什么会出现露珠冬天的河面为

什么会结冰小鸟为什么可以在天空中飞树叶黄了为什么要

落下来

3、在小组里将你的“为什么”与你的组员讨论,老师指导。

1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

(1)学生写自己的发现或收获。

(2)老师巡视指导。

(3)请同学交流汇报。

(4)老师评一评,看看谁的收获最多。

四、老师总结。

第三课时

一、谈话引入。

1、师:上一次口语交际时,我们才共同制定了我们班的图书管

理公约,孩子们觉得有了这个图书管理公约以后,借图书是不是

比以前方便了呢

2、学生自由发表自己的意见。

3、今天,我们就来展示一下我们班的图书角。

二、展示台。

1、学生分小组交流,我们班的图书角都有哪些优点有没有不

足的地方(1)学生先观察班级图书角。(2)分小组交流。

(3)老师巡视,引导学生有话可说。

2、分小组进行汇报。

3、根据学生的汇报,老师小结:(1)我们制定了《图书管理

公约》。(2)我们班有《图书管理守则》。

(3)我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。(4)我们班

的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。

(4)我们班的图书有专门的同学负责管理。

三、日积月累。

1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。

2、老师引导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。

3、学

生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

4、交流自学情况:

(1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”,指名让学生

读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。

(2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。

(3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。

(4)学生描红,临写,教师巡视指导。

3、理解字义:

粒:像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟:谷子,小米。这

里泛指粮食的种子。颗:小而圆的东西。闲:无事可做;空闲。

夫:和“农”组成“农夫”,意思是:农民。犹:还。

饿:肚子里没有食物。四海:指全国或全世界。

4、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进

行帮助指导。)春种一粒粟:春天种下一粒种子。秋收万颗子:秋天收到许多的粮食。四海无闲田:天底下,没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死:仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。

5、让学生自己练习说说全诗的意思。

6、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。

7、这首诗告诉我们一个什么道理

8、指导朗读。

四、我爱阅读。

1.阅读《最大的书》。

2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。

3.阅读练习。最大的书是什么书上的字和画分别指什么你

想不想读懂这本最大的书啊为什么说说你的读后感悟。郑崇波