2019-山雨读后感400字word版本 (2页)

2019-雨的200字作文-推荐word版
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雨的200字作文
今天，江宁区下了一场大雨。

早上起来，雨点只有米粒般大小，给大自然滋润了一番。

我看了看外面，
绵绵细雨从天上洒落下来，像天空在给大地浇花。

吃完早饭，雨已不那么美好。

豆大般的雨点从天上打了下来，在新铺出的
柏油路上画出一个个圆圈，让树弯下了腰，让花低下了头······我下楼
接住雨点，顿时感到手疼痛无比。

紧邻中午，雨下得更大了，无数雨点像开了一场音乐会。

雨点打在玻璃上，发出“东东”的响声，像打鼓队员。

雨点打在不锈钢上，发出“叉叉”的响声，像打镲队员······这个音乐会还有许多队员，就等着去发现了。

大雨过后，一切碧空如洗，大自然生机勃勃。

这场雨真是变幻莫测呀！。

山雨课文原文赏析山雨课文原文赏析跟随作者的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间;让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。

下面是关于山雨课文原文赏析，欢迎大家参考!山雨来得突然--跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来--沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

雨改变了山林的颜色。

阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。

风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响--丁--冬--丁--冬……仿佛是一场山雨的余韵。

字词解释轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

异常：不同于寻常。

余韵：剩下，还没有消散的韵致，韵味。

读后感大自然的美无处不在，只要细心观察，用心倾听，就一定能被我们发现。

《山雨》这篇课文，让我感受到了山雨的韵味，也体会到了作者对山雨的喜爱，同时又领略到了大自然的秀美。

这篇课文共10个自然段，分别写了雨来临之前、来临之时、来临之后的景象，使我的作文有了很大的'提高，俗话说得好读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

文章联想的运用非常灵活，不受时空的控制，作者认真观察事物，抓住特点，展开想象用上“好像”“仿佛”等词，将事物与联想的事物巧妙地结合在一起，而且紧扣文章的中心。

主要内容：山雨主要描写了一场山雨降临的情形。

这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。

先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。

山雨是有当代著名散文家赵丽宏创作的，山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来（1-4段）、雨中（4-7段）、雨后（8-10段）的顺序写的。

语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨带来的音韵美和色彩美，非常传神。

向左转|向右转扩展资料作者简介赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

1982年毕业于华东师大中文系。

2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣誉院士荣衔。

1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。

文学创作一级。

著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集《生命草》《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选集》（四卷），共60余部。

另有文学评论、电影文学剧本多种。

《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。

其中《学步》列入北师大版六年级下册第八单元第一课，《山雨》被列入人教版六年级上册第一单元第二课。

参考资料：山雨（当代赵丽宏）-百度百科。

山雨反思总结（精选17篇）山雨反思总结篇1《山雨》是一篇文质兼美的，文中的字里行间处处充满了作者独特的感受，神奇的想象和联想，他以清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图。

所以在教学这篇略读课文时，我主要是引导学生抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让学生小组内进行合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的韵味;同时，教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会作者对大自然的热爱。

在整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给学生更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让学生体会到成功的喜悦。

根据新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。

我在教学中十分重视对学生的朗读指导。

刚开始，学生们虽然在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。

后来通过我的引导，让学生边读边展开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。

然后，在“读、思、议、说”的过程中理解了课文内容，感悟了作者的情感。

这样一来，学生的情感被激发，这时读起来就抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。

所以，我认为在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。

山雨反思总结篇2这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇是想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。

1、授课前，我让同学们用一两句话说说下雨时的情景，以激发学生们的学习兴趣。

2、我重点引导同学们通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

(1)初读，梳理内容。

使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

(2)再读，品味赏析。

我让同学们带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，小组讨论交流。

以领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的喜爱之情。