其他(心得)之浅谈“一起作业”给老师和学生带来教与学的快乐

作为一名教师，我深知自己的职责重大，不仅要传授知识，更要引导学生健康成长。

在教学的过程中，我体会到了许多快乐，这些快乐来源于学生的进步、自己的成长，以及教育事业的无限魅力。

以下是我对教师教学快乐心得的总结，希望能够与同行们分享。

一、与学生的互动是教学中的最大快乐1. 学生的好奇心在课堂上，学生总是充满好奇心，对未知的知识充满渴望。

作为教师，我能够解答他们的疑惑，满足他们的求知欲，这是我最快乐的事情。

每当看到学生眼中闪烁着求知的火花，我都会感到无比欣慰。

2. 学生的进步看到学生在我的教导下不断进步，这是我最幸福的时刻。

无论是成绩的提高，还是思想上的转变，我都为之感到自豪。

每当学生在考试中取得好成绩，或在生活中展现出优秀品质，我都会为他们感到高兴。

3. 学生的信任学生对我的信任让我感到无比幸福。

他们愿意向我倾诉心事，向我寻求帮助，这让我深感责任重大。

我会尽我所能，帮助他们解决问题，成为他们成长道路上的良师益友。

二、教学相长，不断成长1. 丰富自己的知识储备在教学过程中，我意识到自己需要不断学习，充实自己的知识储备。

只有这样才能更好地引导学生，解答他们的疑惑。

因此，我积极参加各类培训，阅读教育书籍，不断提高自己的教育教学水平。

2. 提升自己的教学技能为了更好地适应教学需求，我努力提升自己的教学技能。

通过不断实践，我学会了如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 反思与改进在教学过程中，我会认真反思自己的教学行为，发现问题并及时改进。

这种反思与改进的过程，让我不断成长，也让我更加热爱教育事业。

三、教育事业的魅力1. 传承文明作为一名教师，我有幸成为人类文明的传承者。

我教授学生知识，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长奠定坚实基础。

2. 改变命运教育是改变命运的关键。

我见证了无数学生通过努力学习，实现了自己的人生价值。

这让我深感教育事业的伟大，也让我更加热爱这份职业。

让作业成为一种快乐的享受作者：叶沁来源：《小学教学参考(语文)》2012年第09期当下，“减负增效”是教育的热门话题，“把时间还给学生，把快乐还给学生，把轻书包还给学生”，是教育的热门口号。

如何在“减负”的背景下全面提高教育质量,“减负不减质、减负增效”，让学生轻松快乐地学习，是我们应该深思的问题。

笔者所任教的是二年级语文，在教学过程中，不难发现作业给我们带来的重复抄写、高耗低效；千篇一律、好高骛远；内容单一、思维定式等困惑。

在教学实践中，我从以下几个方面尝试改进。

一、“删繁就简三秋树，标新立异二月花”——语文作业，因简约有效而享受新课标明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

”（一）简约，从教师做起新课程观明确提出：教师是课程的管理者，同时又是课程资源的开发者。

作为语文教师，在布置、设计作业的过程中，努力做到“三性”：科学性、人文性、实效性。

科学性，遵循学生的学习规律和心理生理特征，立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。

人文性，内容上适应学生特点，难易适中。

时间上机动灵活，有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。

实效性，简简单单学语文，本本分分求发展，扎扎实实求提高，去粗求精，去伪存真，避免做重复的、低效的无用功。

（二）有效，因自主而来我们面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体。

所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。

这就要为学生提供形式多样的自主型作业。

二、“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”——语文作业，因精彩实践而享受陶行知先生早期就提出“活教育”，即“生活即教育，教学做合一，为生活而教育”。

他认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。

实习心得体会与学生们一起享受学习的乐趣在实习的这段时间里，我有幸能够与一群灿烂而又充满朝气的学生们一起度过。

这次实习经历让我深刻体会到了学习的乐趣和与学生相处的重要性。

在这篇文章中，我将分享我在实习过程中的体会和感悟。

首先，我发现学生们对学习充满了热情。

每天走进教室，我都能感受到学生们对知识的渴望和求知欲望。

他们喜欢提问，积极参与讨论，并且乐意分享自己的观点和想法。

这让我深深地感动和鼓舞，也让我更加热爱我的实习工作。

其次，我在与学生们交流互动的过程中，意识到了交流的重要性。

作为一名实习教师，我不仅要传授知识，更要与学生们进行良好的沟通和互动。

我学会了倾听学生们的心声，理解他们的需要，并根据不同的学生特点采取灵活的教学方法。

通过良好的交流，我与学生们建立了深厚的师生关系，也提高了我的教学能力。

与此同时，我还发现学习的乐趣不仅仅体现在知识的获取上，更体现在学生的成长过程中。

在实习期间，我亲眼目睹了学生们的进步和成长。

他们从一开始的迷茫和困惑，逐渐变得自信和勇敢。

每当看到学生们在学习中获得成就感和快乐，我都觉得无比欣慰和骄傲。

这种成就感和快乐，就是学习的真正乐趣所在。

此外，与学生们一起度过的时光也让我不断反省和成长。

在与学生的互动中，我不仅能够更好地掌握教学技巧，更能够提醒自己保持谦逊和学习的态度。

学生们的纯真和天真也激发了我内心深处的渴望，希望自己永远保持对知识的追求和热爱。

除了与学生们一起享受学习的乐趣，我还从实习中学到了如何在教育过程中关注每个学生的需求的重要性。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣和能力。

作为一名教师，我们应该尊重并关注每个学生的需求，并提供个性化的教育帮助。

只有真正关注学生，才能够更好地引导他们走向成功。

最后，我要感谢学生们给予我的机会和信任。

在他们身上，我看到了希望和未来。

他们是我努力工作的动力和源泉。

通过与他们一起度过的时光，我深刻地认识到了作为一名教师的责任和使命，我将继续努力并为他们的成长贡献自己的力量。

教师心得演讲稿：让每一位学生快乐学习尊敬的各位领导、老师们，各位家长、同学们：
大家好！我是一名小学教师，今天我来分享一下自己的教学心得——“让每一位学生快乐学习”。

快乐学习，不仅是我们的教育理念，更是我们一直以来追求的目标。

我相信，每
个家长和老师都希望看到孩子们在学习中保持愉悦的状态，那么如何让每一个学生都
快乐学习呢？
首先，我们需要理解学生的特点，了解他们的需求与兴趣爱好。

每个学生都是不
同的个体，他们的学习方法、接受程度、兴趣爱好都有所不同，因此我们需要做到因
材施教，让每一位学生都能够感受到及时的关爱和关注。

其次，我们需要营造一个愉悦的教学环境。

在班级中，老师应该布置温馨舒适的
教室，选择合适的教材和教学方式，调整好音量、光线等细节，让学生能够感到愉悦
和舒适，从而更好地投入学习中。

而且，提供兴趣爱好相关的教育资源也是培养孩子快乐学习的一个重要手段，比
如说，利用多媒体等现代教育手段，推广优美的诵读诗歌，讲述有趣的故事等等。

可
以说，我们的教育手段一定要与孩子的喜好相对接应，因为他们看到了学习的乐趣，
才能更好地投入学习。

而纵观全局，让学生快乐学习，还需要家长们的参与。

家长应该与教师共同协力，理解孩子的需要，让孩子的学习处于轻松有趣的状态中，这样才能够达到孩子快乐学
习的最终目的。

最后，让我们一起营造一个愉悦的教学环境，在这里，让每一个孩子都能够感受到学习应有的乐趣，快乐地成长。

让我们共同实现让每一位学生快乐学习的愿景。

谢谢大家。

作为一名教师，我深知教育事业的伟大与神圣。

在教书育人的过程中，我逐渐领悟到快乐教育的真谛，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们树立正确的人生观和价值观。

以下是我对快乐教育的一些心得体会。

一、尊重学生，关爱学生快乐教育首先体现在尊重和关爱学生。

每个学生都是独立的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。

作为教师，我们要尊重学生的个性，关注他们的成长，用爱心去呵护他们。

在实际教学中，我会根据学生的特点，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点，从而增强他们的自信心。

二、创设良好的学习氛围快乐教育需要营造一个轻松、愉悦的学习氛围。

在课堂上，我会尽量运用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、情境模拟等，激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新能力。

此外，我还注重教室环境的布置，让教室充满生机和活力，让学生在学习中感受到快乐。

三、注重培养学生的综合素质快乐教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

在教学中，我会关注学生的德、智、体、美全面发展，注重培养学生的道德品质、创新思维、实践能力等。

例如，通过组织课外活动、社团活动等，让学生在参与中锻炼自己，提升综合素质。

四、激发学生的学习动力快乐教育要激发学生的学习动力。

作为教师，我们要善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣。

在实际教学中，我会关注学生的学习进度，及时发现他们的困难，给予适当的指导和鼓励。

同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中不断进步。

五、注重家校合作快乐教育需要家校共同参与。

作为教师，我们要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长。

在家庭教育方面，我会向家长传授科学的教育方法，帮助他们更好地引导孩子。

同时，鼓励家长参与学校的各项活动，共同为孩子的成长创造良好的环境。

总之，快乐教育是一种充满人文关怀的教育理念。

作为一名教师，我深知快乐教育的重要性，并在实际教学中不断探索和实践。

在今后的教育工作中，我将继续努力，为学生的快乐成长贡献自己的力量。

工作心得做一个快乐的老师，建一个快乐的课堂
做一个快乐的教师，会幸福自己，幸福学生。

和孩子们在一
起，感染的是他们的快乐和纯真。

那种快乐的感觉常常包围的是
教师的整个心灵。

而快乐是无法用金钱买到的。

只有在快乐中工
作，工作才不会成为一种负担，唯有热爱工作本身，教师才会被
这种快乐所滋养，所润泽。

同样，快乐更是学生学习的真谛。

教
师把快乐传染给学生，用愉快的教育环境、教育内容和教育方式
去激活学生的求知欲，让孩子们在学习的过程中得到享受，得到
满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。

英国著名的教育家斯宾塞曾说过这样一段话：“孩子在快乐
的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧
张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对
他们，也不会有任何办法。

唯一的方法是先把他们的情绪调节到
快乐、自信、专注，然后再开始学习。

”
斯宾塞还说：“我在教育孩子这件事上，的确得到的快乐比
苦恼多得多。

我一直以为快乐的方式和气氛比其他方法更有效。

”
做个快乐的教育者，就要营造一种快乐的情绪，使学生增强自信
心和成就感；做个快乐的教育者，就会更多地看到学生的优点，
尊重欣赏学生，让学生感受到生活中美好的东西很多。

在课堂上，教师要创设一种民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生以心理安全感；要让每一个学生参与课堂教学的活动，同时享受参与集体活动的快乐，调动每一个学生参与学习活动。

课堂上要多采用激励性语言，教师的欣赏和鼓励对于学生来说是
一种奖赏，这种奖赏会促使孩子向更高目标自我完善。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

快乐学习优秀教师让学习成为学生的快乐快乐学习：优秀教师让学习成为学生的快乐近年来，教育领域中的讨论焦点逐渐从应试教育转向了如何让学生享受学习的过程。

快乐学习正逐渐被人们所关注，而优秀教师在其中起到了重要的角色。

本文将探讨优秀教师如何让学习成为学生的快乐，并为此提供了一些实用建议。

一、建立积极的学习氛围优秀教师懂得在课堂上营造积极的学习氛围，让学生愿意投入到学习中去。

首先，教师要给予学生充分的鼓励和赞扬，让每个学生都感受到自己的价值和成就。

同时，教师还应当注重班级的团结和合作，促进学生之间的相互帮助与支持。

这样一来，学生们就会感受到学习的快乐，他们会愿意积极参与到课堂讨论和互动中。

二、设计富有趣味性的教学内容优秀教师擅于设计富有趣味性的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以运用丰富多样的教学方法和工具，例如游戏、小组讨论、实地考察等，让学生通过实践和互动去感受知识的魅力。

此外，教师还可以引入音乐、影片等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生的好奇心和想象力。

在这样的教学环境下，学生们会感到快乐并乐于去探索和学习新知识。

三、关注学生的个体差异优秀教师懂得关注每个学生的个体差异，注重因材施教。

他们会根据学生的兴趣、能力和学习风格来调整教学方法和课程安排。

个性化的教学模式能够激发学生的学习兴趣，并允许他们以自己的方式去探索和发展。

同时，教师还要鼓励学生树立正确的学习态度，培养他们的自信心和自律能力。

通过这样的关注和指导，学生们会感受到自己被认可和尊重，从而愿意主动参与到学习中去。

四、创设开放的学习环境优秀教师创设开放的学习环境，鼓励学生发表自己的观点和想法。

他们鼓励学生进行探究和思考，并尊重不同的意见。

在这样的学习环境中，学生们能够充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到知识的构建和探索中去。

教师还可以通过鼓励学生展示自己的作品或研究成果，增强他们的成就感和学习的自信心。

这样的教学方式让学生们感受到学习的乐趣，同时培养了他们的创新思维和团队合作精神。

让学生在作业中找到快乐作者：施春红来源：《新课程·小学》2009年第12期《英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中,因此作业作为课堂教学的延续,是教学工作不可缺少的一个基本环节。

在我们的教学中,往往只重视课堂的生动和有趣,而忽视了作业的趣味性,使得一些学生在作业的过程中渐渐感觉英语的读写枯燥,从而降低了对英语学习的兴趣。

应该来说作业的完成取决于学生本身,教师所起的作用只是激发学生学习的兴趣。

所以我们的作业不仅仅是每天的读和抄,而且也需要一些实践作业。

一、口头作业内容口头作业主要是背诵或朗读当天所学的单词、词组及课文,完成方式主要是制作录音。

为了让学生巩固当天所学的内容,听和读是每天必做的作业,如果只是单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理,所以可以让学生制作录音。

针对这个问题我也做过调查,学生反映他们在录制前,先要认真地把内容读几遍,在达到正确流利后,才开始录制,即使是录制了,为了达到最佳效果,他们也会三番五次、不厌其倦地选择自己最满意的。

这样就一举两得了,既检查到了学生对新知识的认读情况,又培养了学生学习英语的兴趣,使他们感受到英语作业的与众不同。

当然,在检查学生这一作业的完成情况时,也要采用比较特殊的方式。

在听学生磁带时会针对各学生的情况给予不同方式鼓励和表扬:对于录制时特别认真的同学,就把他的磁带在上课时放给其他同学听,让他们感受那种成功的喜悦,促使他们能更好地去完成以后的作业;有些同学语音语调模仿得很准确,就把他的磁带当作示范,让其余学生跟着读;对于每次都有进步的同学,在他们的磁带上贴上一些笑脸花、五角星,鼓励他们不断提高自己的口语水平。

别看这一盘小小的磁带,它的作用可真不小,一学期下来,经常录磁带的学生的口语明显比不录磁带的学生好得多,并且把磁带给学生,给他们留下了有声回忆。

我个人觉得录音作业是一种更好的学生学习反馈形式,它能让学生从录音机中听到自己的声音,知道自己的学习结果。

B1技术支持的测验与练习作业3—学生体会完成要求：两名学生对参与过程进行了回顾，说明他们在该活动中的体验与感受。

以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。

以下是录制音频或视频内容。

“一起作业”活动中的体验与感受（其一）“一起作业”让我完成作业和测验时感觉很快乐，在玩中学，没有压力。

我很喜欢“一起作业”, 下面我谈一谈“一起作业”活动中的体验与感受。

第一，我在电脑上搜索了“一起作业”网，然后按照提示注册和登录了自己的账号。

我根据老师发给我们的班级口令加入自己的班级，这样我就可以做作业了。

第二，老师利用“一起作业”网布置作业，有填空、选择、判断等多种题型，难易适度。

作业都是和游戏一样的画面，我非常喜欢。

做完一道题后系统就能打分，让你知道是否正确，如果做错了，系统就提示改正。

做完一次作业题，能看到本次作业自己的成绩，也可以看到班里其他同学的作业完成情况，用起来非常方便。

第三，老师每天都在网上检查我们的作业或测验，发布表扬或提出指导意见。

家长也经常常登录“一起作业”网，检查我们的学习状况。

第四，在“一起作业”里完成作业可以获得学豆，积攒学豆可以兑换书籍、学具、学习用品等奖品，同学们都很感兴趣。

总之，我们都喜欢用“一起作业”来完成练习作业和测验，“一起作业”快乐学习，“一起作业”效果很好。

“一起作业”学习的美好体验（其二）我们使用“一起作业”一年多了，“一起作业”让我们感觉很美好，我们都很喜欢“一起作业”。

一、我在手机上下载“一起作业”APP，然后注册和登录自己的账号，并设置密码。

二、我根据老师发给我们的账号加入自己的班级，在班级里我可以看到我们的老师和同学们。

三、老师利用“一起作业”网布置作业，有填空、选择、判断等多种题型，难易结合。

作业都是和游戏一样的画面，有动力火车，智慧岛、金岩岛等形式，我非常喜欢。

做完一道题后系统就能打分，让你知道是否正确，如果做错了，系统就提示改正。

做完一次作业题，能看到本次作业自己的成绩，也可以看到班里其他同学的作业完成情况。