从心理语言学看二语写作及英语写作教学

阻碍二 语 写作 能 力 的发 展 。 以往 的 二语 写 作 研 究 结 过 程 为 中心 ， 但 在 教 授 写作 策 略 的 时候 ， 不 应 片面 注
果表明： （ 一） 在一语 总体能力较好 ， 但一语写作技能 重 一语 策略 向二语 的转化 ， 更 应 当注 重 二语 写 作 的特 相对 薄弱 的情 况 下 ， 学 习者通 过 有 意识 的加 强 自己 的 性 ； （ －） 不太 赞 同过 多 的策 略训 练 ， 特 别 是针 对年 轻 二语写 作 技 能 ， 仍然 可 以成为 出色 的二语 写 作者 ； 的学 习 者 ， 他认 为在 教 学 中更 应 当注 重 过程 的分 析 ， （ 二） 一 语 总体能力 与一语 写作 技能 都不好 的人 ， 二语 比如 ， 运 用 小组 讨 论 等 形 式 ， 让 学 生 自己发 现并 寻找 写作水 平很难 得 到提高 ； （ 三） 二语水 平较 高 的学 习者 解 决 问题 的方法 ； （ 三） 沃尔夫 还强 调二语 阅读 能 力 的 比起二 语水 平 低 的学 习者 更 容 易 运用 二 语 写 作 。 由 提高对 写作 的积 极作用 ， 提倡 “ 以读 练 写” 。
林 萍
（ 福建师范大学协和学院 外语系 ， 福建 福州 ３ ５ ０ １ ０ ８ ）
［ 摘
要】德 国语 言学者戴 尔特 ・沃 尔夫对心理语 言学在二语 写作和 写作指导上有独到的见解。他 指 出当前诸 多教 学
者更多的 关注二语 写作的思维过程 ， 而轻视 了二语 写作的教 学指导 ， 通过 对这一观 点的理性分析和 总结 ， 本 文结合我 国 大学英语 专业写作教学现状和存在的 问题 ， 对我 国英语课堂教学和写作指导提 出了相应的改进方法。 ［ 关键词］心理语言学 ； 二语 写作 ； 写作指 导； 英语 写作教学 ［ 中图分类号］Ｇ ６ ５ ２ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ — ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ １ ３ ５ － ０ ２ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ３一 ｏ ９－ ２ ９
二、 戴 尔特 ・ 沃 尔夫的 主要观 点
在谈 到如 何 进 行 二语 写 作 教 学指 导 时 ， 他指 出： 虽 然人 们尝试 将 心 理 语 言 学 的 研 究 成果 运 用 到 教 学
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首先 ， 沃 尔 夫 分 析 了一 语 写 作 与 二 语 写 作 的关 实 践 中去 ， 但是 实 际写作 时一 语 与二 语 的写 作 教学 两 系， 认 为二语 学 习者 的一 语 总体 能力 与 一语 写 作技 能 者 区别 不大 ， 对 于 二语写 作过 程 的心 理 学研 究并 没 完
第２ ９卷
Ｖｏ １ ． ２ ９
第１ ２期
Ｎｏ ． １ ２
兰州教 育 学 院学报
Ｊ ０Ｕ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ３年 １ ２月
Ｄｅ ｃ ．２ ０ １ ３
从 心理 语言 学 看 二 语 写作 及 英 语 写 作 教学
作教 学 上 的指 导 ， 并 就 此 问题 提 出个人 独 特 的见 解 。 在 写作 过程 中策 略运用方 面 ， 而不 同之处 在 于 二语 写
其 中他 所倡 导 的从 心理 语 言 学 和 教 学 指导 的角 度 分 作不 仅 涉及一语 写作 叙述 性 知识 ， 而 且依 赖 于 二语 特 析二语 写作技 能 和策略 的发 展 、 二 语 写作 技 能 与一 语 有 的叙述 性 和程 序性 知 识 ； （ 二） 在 二语 写 作 中 ， 学 习 写作技 能 之间 的 关联 以及 二 语 写 作 与 阅读 的互 动 在 者 常常运 用与 一语 写作策 略 相 同 ， 或 是经 过 修 改 的写 学 习者 写 作过 程 中的作 用 等 观 点 ， 对 我 国英 语 教 学 ， 作策略以便更容易地用二语写作。 特别是 大学 英语专 业 中的写 作教学 具有启 示作 用 。
一
、
引言
此得 出 ： 一语 和二语 写作 能力 之 间的关 系不仅 仅 是 程
二 语写作 是二 语 习得 的重 要 组成 部 分 ， 但 目前 学 序性 知 识 在 发挥 作 用 ， 还 包 括 叙 述性 知 识 的 作用 ， 这 界对二 语写 作教 学指 导 的研 究 却 远不 及 对 二 语 写 作 对 于分析 Ｌ １对 Ｌ ２写作 的影 响十 分 重 要 。沃 尔 夫 认 的研究 。虽然 研 究 者 们 已认 识 到 一语 写 作 与 二 语 写 为 ， 二语 写 作 是 个 包 含 许 多 知 识 成 分 的 复 杂 有 机 整
是不 同 的两 个概 念 ， 两者 对学 习者 的二语 写 作 能力 发 全 实现从 理论 成果 到实践 教 学 的转 化 ， 沃尔 夫 就此 提 展影 响不 同。他认 为一 语 的写作 技 能好 坏 ， 并 不一 定 出 自己的基点 解决 方法 ： （ 一） 最 近 的写作教 学 逐渐 以
作 的区别了， 认为在教学过程 中必须有一套区别 于一 体 ， 虽然 可 以从 研究 中 推断 ， 二 语 写 作 中 的程 序 性 知 语 写作 的教 学指导 方法 ， 但是 如何 利 用心 理 语 言学 的 识很 大程 度上依 赖 于一语 的程 序性 知 识 ， 但 是并 没 有
研 究成 果形 成全 新 的二 语 写 作 教 学方 法 仍 是 个 亟 待 证据 证 明一语 写 作 中程 序 性 知 识较 好 的学 习 者 就 一 解 决 的问题 。戴 尔特 ・ 沃尔夫 （ Ｄ ｉ ｅ ｔ ｅ ｒ Ｗｏ ｌ ｆ ｆ ） 的《 二语 定 能成 功地完 成二语 写作 。 写作 ： 论心理 语 言学 与写 作 指 导》 一 文通 过对 论 文 其次， 沃 尔夫通 过分 析一语 与 二语 写 作 过 程 中的 集《 二 语 习得—— 跨 学科 角 度 研究 学 习和 指 导》的简 形成 法 和 回溯法 （ ｆ ｏ ｒ ｍ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ＆ｂ ａ ｃ ｋ ｔ ｒ ａ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ ） ， 提 出从 要 回顾 以及 当今 二语写 作研 究现 状 的分 析 ， 指 出二 语 心 理语 言学 角度 探 讨 一 语 与 二 语 写作 关 系时 的两 个 写作研 究更 多关 注写作 的思 维过 程 ， 而 轻视 了二语 写 要点 ： （ 一） 二语写作与一语写作两者的相似之处体现