体现初中语文课堂“美”魅力

浅谈初中语文课堂教学的语言美【摘要】语文教师的课堂语言应该具有含蓄、幽默、抑扬顿挫、抓重点等多种美感。

【关键词】语言美；语文教师；课堂教学何谓语言美？前苏联作家高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和动听。

”而语文教师的教学任务之一就是提升学生的语言能力，因此比其他科目的教师更要注意课堂语言的使用。

语文教师的课堂语言应该具有多种美感。

下面我想结合自己多年上语文课的一些经验、体会，谈几点自己肤浅的看法。

一、语言美，美在含蓄语文课，不同于其他课程话语明确、精准，相对而言，语文课的语言要来得含蓄得多、委婉得多。

很多时候讲究含蓄。

比如，语文课要以学生为主体，要多用与学生谈话式、对话式、提问式、探讨式等上课。

在谈话、对话、提问、探讨当中循循善诱学生，让学生在轻松、民主的气氛中掌握知识，开启智慧。

学后，能举一反三、触类旁通。

上杜甫的《石壕吏》时，如果这样问学生：“老妇人对差役说了些什么？”学生只好复述课文，思考的价值就不大。

如果我们把问题稍微变动一下“老妇人为什么对差役说这一席话？”味道就不同了。

后面的问语给了学生思考的余地，学生就会想到一连串的问题：老妇人说了什么？她说三个儿子的目的是什么？说出孙子和媳妇的用意又是什么？不说出老翁的原因是什么？老妇人苦苦哀求无效，最后向差役提出了什么要求？老妇人为什么要提出自己应征的要求？问题思考清楚了，学生就会很自然地深刻理解到：老妇人一家的遭遇是悲惨的，老妇人被征，只能说明当时社会的腐败、黑暗。

这样提问，抓住了全诗的主旨，体现了诗人的构思意图。

学生通过自己的思考就能理解到诗人写此诗时痛切而又委婉的含意，与作者产生共鸣。

面对早恋的学生时，做班主任的就不能直言直语、露骨地去批评学生。

如果此时你非常露骨地、毫无顾忌地去指责他们，甚至报告家长去严惩，那么，很有可能适得其反，以致产生对立，后果更糟。

如果我们老师在感情上理智些，在话语上含蓄些，我想会有效果的。

【标题】初中语文古诗课堂教学展示活动——绽放文化之光【副标题】探索古诗魅力，启迪学生智慧【活动背景】为了深化教学改革，提高初中语文古诗课堂教学质量，我校特举办了这场别开生面的初中语文古诗课堂教学展示活动。

本次活动以“探索古诗魅力，启迪学生智慧”为主题，旨在让学生更好地领略中华文化的博大精深，激发他们对古诗的热爱，提高其审美素养和人文素养。

【活动亮点】本次活动的亮点主要有以下几点：1. 名师荟萃：活动邀请了多位经验丰富的语文名师，他们以独特的视角、生动的语言，诠释了古诗的魅力，引导学生逐步领悟古诗的内涵。

2. 创新教法：活动中，名师们运用情境教学、互动探究等创新教法，让古诗课堂充满活力，使学生在愉悦的氛围中学习古诗。

3. 多元评价：本次活动不仅关注学生的学习成果，还重视他们的学习过程。

通过学生自评、互评、教师点评等多种评价方式，帮助学生全面认识自我，提升学习效果。

4. 诗意氛围：活动现场布置得古色古香，空气中弥漫着淡淡的墨香。

学生们身着传统服饰，手捧古诗书籍，仿佛置身于古代的文化殿堂。

【活动内容】1. 名师课堂展示：邀请名师分别执教《静夜思》、《春晓》等经典古诗，展现他们的教学风格和特色。

2. 互动探究环节：设置小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在合作与交流中深入理解古诗。

3. 学生成果展示：挑选优秀学生代表分享学习心得、朗诵古诗等成果，激发学生的学习热情。

4. 专家点评环节：邀请教育专家对活动进行点评指导，为今后的古诗教学提供借鉴。

5. 观众互动环节：设置问答环节，让观众参与到活动中来，增加活动的趣味性。

【活动效果】本次活动取得了显著的效果：1. 学生们的参与度极高，他们在活动中积极发言、乐于分享，形成了良好的学习氛围。

2. 通过名师的示范教学和互动探究环节，学生们对古诗的理解更加深入，审美素养和人文素养得到了提高。

3. 活动得到了家长和社会的广泛认可和好评，为学校的文化建设和社会影响力提升做出了贡献。

2013.10新时期，语文课堂教学以其独到的个性呈现出姹紫嫣红的风貌。

但不同的课堂无不蕴含着独特的语文课堂的魅力，细细品味一下，语文课堂之美主要体现在以下五个方面：起始的切入美、导练的设计美、语言的形象美、板书的凝练美和结尾的余韵美。

因此探讨语文教学过程尤其是语文课堂之美，对增强教学艺术、提高教学质量具有重要意义。

一.起始的切入美教材所选课文，大都文质兼美，堪为范例。

然而，倘若对生动的教材(课文)作平面的、千篇一律的处理，必然导致教学的生硬、呆板、僵化，教材情韵的丧失，学生情绪的淡化，感悟效果的低下。

此时，起始的切入美———美的孕育，美的启迪，就显得异常重要。

接受美学认为，读者在阅读文学作品之前具有一种期待视野，一种迫切求知的心理。

它是体验的引线，探究的前奏。

因此，要运用多种课文导入的方法，适当地交代背景、创设情境、制造悬念，开拓学生创造性思维，为进入多彩多姿的语文天地埋下美妙的伏笔。

如从某次看电影的经历切入《社戏》；运用讲述故事把学生们引入新的教学情境《皇帝的新装》；运用歌曲把学生带入文质兼美的纪实散文《背影》等等。

这些课堂导入饱含美的因子，从而使课堂结构充盈而创造出美的氛围。

“视觉不仅是眼睛的事情，谁都知道，理智的记忆和思考总是伴随着视觉，而思考则总是以实体来填补呈现在眼前的空洞的形式”说明了起始切入之美的鲜活与灵动。

二.导练的设计美如果说起始的切入美给人以美的鲜活与灵动，那么导练的设计美则能给人以举一反三、触类旁通之美。

那么，如何才能设计好导练系列呢？王荣生教授认为：“教学内容切合学生的实际需要。

一堂好课教学内容的确定应从学生的实际需求和整体水平出发，从学生的真实情感体验和人生积淀出发，从学生的语文素养和审美能力出发,使得语文课堂教学内容的确定应与学生实际相契合。

”因此，我们要切准文章的思路进行美的导练设计，或分或合，或总或收：或一线贯之以利于概览，或曲折迷离以利于把握。

《故乡》是鲁迅短篇小说的代表作，对初中生来讲，应该从文体出发，了解小说的一般知识，加强导学导读导练，以“学案”为载体，以“读”为主线，“教的内容与学的内容趋向一致”。

初中语文课堂一道亮丽的风景线初中语文课堂是学生成长成才的重要舞台，也是孩子们学习语言文字、提高思维能力的地方。

在每一个初中语文课堂上，总会有一道亮丽的风景线，那就是教师的教学风采。

下面让我们一起来探索一下初中语文课堂中教师的风采是如何成为一道亮丽的风景线的。

教师的语言表达能力是教学的关键。

在初中语文课堂上，教师需要用准确、流畅、生动的语言来表达知识，引导学生思考。

一个亮丽的语文课堂，离不开教师的精准表达能力。

教师应该善于用生动的语言来展现课文中的形象，帮助学生理解文学作品的精神内涵。

教师还要善于引导学生用简洁、准确的语言表达自己的思想与情感。

当教师的语言表达精准、生动、幽默时，就能为学生营造一种轻松和谐的学习氛围，成为一道亮丽的风景线。

教师的激情激励着学生的求知欲。

一位充满激情的教师是初中语文课堂上的一道靓丽风景线。

他们对语文教育充满了热情，用自己的言行去感染和激励学生。

他们用快乐的教学氛围激发学生对语文学习的兴趣和热情，让学生们从心底热爱语文这门学科。

课堂上，他们会用亲切、畅快的语言和丰富的表情来表达对学生的鼓励与支持，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的快乐。

这样的激情让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和渴望。

正是这种让人感染的激情，成为了初中语文课堂上一道亮丽的风景线。

教师的坚守与耐心是初中语文课堂上的一道亮丽风景线。

学生在学习语文的过程中，难免会遇到许多困难和挑战，而教师恰恰就像是他们的方向指引，是他们的坚强支柱。

在学生学习的道路上，教师要用坚守与耐心来鼓励学生，帮助他们克服困难，鼓励他们不怕困难的向前迈进。

当学生因为语文学习的疑惑而苦恼时，教师应该用耐心、智慧和专业知识帮助学生解决问题，指引他们找到正确的学习方法和方向。

只有这样，教师才能在初中语文的教学生涯中成为一道靓丽的风景线。

教师的智慧和学识是初中语文课堂上的一道亮丽风景线。

在每节语文课上，教师需要带领学生领略古今中外的文学名著，培养学生的审美情趣和思维品质。

教材教法Teaching methods2018年第25期浅谈中学语文教学中如何让课堂充满魅力崔英娇（辽宁省朝阳市朝阳县木头城子实验中学，辽宁 朝阳 122625）【摘要】在中学阶段语文是最具有活力的文字表现形式，语文课程性质的核心是工具性与感受体验性的结合，在于欣赏文章的艺术价值，使学生能有自己的情感体验，深刻领悟语文作品内在所要表达的意义。

作为一名中学语文教师，我深信一句话：师者，所以传道授业解惑也，先贤所讲之语一定有道理。

一名合格的语文教师应及时地为学生解惑答疑，提高课堂积极性，使学生学尽所用，在学习生活等各个方面展现语文的文化魅力。

【关键词】中学语文；教学；积极性；创新【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、保持课堂活跃轻快的气氛无论一个老师教课内容如何，具有积极的教学态度都是每一位老师应有的精神基础。

巧妙地运用先进的科学技术，例如精美的幻灯片，与教学相关的图片，课文中所涉及的物品，以及主人公的心理活动，朗诵时的背景音乐等。

根据学生的认知特点和学习规律，为学生呈现细碎的学习内容，增加教学的趣味性，使学生更容易接受。

在课堂教学中教师可以把对学生真实的发自内心的热情态度表达出来，所以教师所拥有的亲和力和热情便会使学生感到对学习高涨的热情，有利于实现课堂情感教育目标甚至整个教育目标。

在课堂教学中要运用启发式教学，调动学生的积极性、主动性。

学生的思维敏捷性也是可以培养的，合理的教学要求可以适当加快学生思维敏捷的发展。

作为一名中学语文教师，在学生成绩参差不齐的班级都可以讲课堂气氛提升到一个合适的层次。

若课堂本身高潮迭起，学生就可以轻而易举的学习，学生自身也体现得生动活泼、积极主动。

中学语文在最终考试中占有较大的比重，其精神所表达的实质可以表现在其他科目，如对文字的理解、对句意的感受、对整体文章的内在明晰。

假使在课堂上教师语言平淡无色，内容再枯燥无味，学生很容易产生厌学、逆反心理，对此学科表现出发自内心的无感。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中语文教学体现“语文美”的分析 作者：毛华 来源：《课外语文·教研版》2013年第02期

【摘要】大量的初中语文教学实践表明，语文美包括内容美与形式美两个大的层面。在语文教学中体现这种美就是进行美感教育，这对于提升学生的语文学习兴趣有很大的帮助，此外对于提升学生的审美情趣以及培育学生的想象能力都有重要的作用。作为基础性学科，在语文教学过程中将美育与语文教学紧密地结合起来，在语文教学中不断挖掘教材中的美，引导学生去感受文字的形象之美，领悟汉语语言的美，从而使学生的审美情操得以陶冶，进而提升学生的道德素质。

【关键词】初中语文；教学；语文美 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、初中语文美的形式 （一）美的语言 语言是文学的第一要素，作为语文教材中的语言，其韵律美以及形象性与其他的艺术形式不同，不亚于其他艺术形式美的传达。为了能够更好地、更准确更生动更鲜明地反映社会生活，作者往往会尽全力对艺术形象加以描述，比如有的语文课本文本中常常会用整句和叠词等多种方式来展现文章的韵律之美。不管是在诵读体味上还是在形象的感知上都会给人一种美的享受，类似的美的语言在文本中十分常见，只要语文教师能够及时对学生进行引导，引导学生对文本进行体会、进行吟诵就能让学生感受到语文语言的魅力所在。

语文教学的语言也是很有表现力的，不管是叙述、描写、议论还是抒情都会被作者用来进行情感的表达，进而使得学生能够从教师的引导以及教授中感受到语文美。

（二）美的风格 在当前我国大部分地区使用的语文教材中，所选课文文本或者雅致、庄重、沉郁、清丽，古典的诗词风格更是多彩，有的平淡质朴，有的婉约含蓄，有的豪放明快。之于文言文，有的风格酣畅淋漓，有的温婉柔丽，有的善用技巧，其表现方式也是各具特色，风格各异。

（三）美的结构 对于语文来说，结构是用来支撑作品的艺术框架，是经过精心设计以及巧妙地将一些内容按照顺序排列的和谐体。有的是用对应式结构，有的是双显示结构，有的是设悬念的结构，一龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 般的议论文会采用总分总的结构、层进式结构等，这些多种多样结构的存在使得文章会成为一件精雕玉琢的艺术品。

打造初中语文阅读“教”与“学”的魅力课堂初中语文是学生语文学习的关键阶段，阅读是语文教学中的重要环节之一。

如何打造一堂既有教师的魅力，又能激发学生的学习兴趣的语文阅读课堂，是每一位语文教师需要思考和解决的问题。

教师要以身作则，具备良好的语文素养和高尚的道德情操。

教师是学生的榜样和引路人，只有自己具备良好的语文素养，才能在教学中发挥示范作用。

教师还应该具备高尚的道德情操，做一个品德高尚、言传身教的好榜样，才能引领学生培养正确的价值观和学习态度。

教师要运用各种教学方法，灵活多样地设计语文阅读课堂。

教师可以通过讲解、讨论、实践、合作等多种方式来进行教学。

对于难度较大的文本，可以通过讲解的方式进行，帮助学生理解和把握重点。

对于容易理解的文本，可以采用讨论的方式，引导学生自由发言，激发他们的思维和表达能力。

对于一些与生活相关的文本，可以进行实践活动，让学生亲自经历，增强学习的直观性。

还可以安排学生小组合作，进行合作学习，培养学生的团队合作能力。

教师还可以通过引入一些趣味性的元素，增加课堂的魅力和吸引力。

比如可以出题比赛、情境模拟、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

在设计课堂的活动时，要结合学生的兴趣和实际情况，使学生能够积极主动参与到学习中来，提高学习的主动性和积极性。

教师还可以利用多媒体技术，将课堂教学与现代技术相结合，增强教学效果。

比如可以使用幻灯片、影像资料、音频等多媒体工具来支持教学，让学生通过视觉和听觉的方式来感受语文的魅力。

多媒体技术可以使课堂更加生动有趣，增加学生的参与度和学习效果。

教师要注重评价和反馈，及时给予学生鼓励和指导。

在阅读课堂中，教师可以通过口头评价、书面评价、小组讨论等方式来向学生反馈他们的学习情况。

教师要及时给予学生一些正面的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，增强学习的动力和兴趣。

教师还要指导学生进行自我评价，帮助他们发现自身的不足，并提出改进建议。

通过以上的措施，可以打造一堂既有教师的魅力，又能激发学生的学习兴趣的语文阅读课堂。