当前中小学美术教育的现状与提高的对策

当前中学美术教育面临的问题与对策摘要：随着时代的发展，教育机制的变革促成了新时期的“艺考”，成为时下学生延展继续教育的一条途径，从现阶段由“艺考”而引发的中学美术教育中呈现出的问题展开思考，探求如何回归中学美术教育的本质的教育模式与路径。

关键词：中学美术；艺考；模式；路径中学美术教育肩负着培养祖国青少年审美情操的重任。

青少年思维活跃，乐于探索新鲜事物，崇尚一切美好的事物，这正是青少年最美好的品质。

他们喜欢联想思维，喜欢不受束缚，能够感知最真实的富有生命力的图案；善于模仿与表达，模仿一切自己想要表达的形式和情感。

因此，中学美术教育的正确引导非常关键，在中学美术教育阶段，学生将从平面形态认知开始逐步进入立体空间形态的认知阶段，正规的西方空间透视原理的应用与掌握就显得尤为重要了。

素描造型阶段的培养，可以规范学生正确分辨事物的写实状态。

初始时期，学生会好奇地关注美术欣赏课程，也憧憬着能够表现出如同西方绘画大师那样的艺术精品。

但随之而来的是，对于空间造型的把握会随着个体认知的差异而显现出来，学生的理解与认知必须经过长期认真的实践钻研才能正确领悟，这样那样的问题考验着每位学生的耐力与先天认知力，这些问题同样摆在每一位中学美术教育工作者的面前，如何正确引导和循序渐进地培养就至关重要了。

同时，伴随着教育机制的改革，“艺考”成为家长重视的一块阵地，“艺考”成为一部分文化成绩不理想的学生延续学业的“敲门砖”。

这就使原本培养学生艺术表现的培养目标演变为各式各样的模式加工概念式灌输，这样所带来的问题，现阶段已日渐凸显。

未来青少年的美术教育的种种情况也愈发引起美术教育工作者的关注。

一、问题1.青少年学习美术表现的潜意识很强，但是缺乏长久的进取心与正确的认知态度例如，许多学生学习前期热情度较高，但面对枯燥乏味的空间基础训练，缺乏耐心与持久的意志力。

对于反复的钻研空间形态仅用黑白灰的表现手段会产生厌倦心理，就如同挖井一般，很多人挖了一个又一个的坑，就是不见水，究其原因就是因为缺乏耐心与锲而不舍的毅力，这其中也有中国式家庭对于孩子培养方法的问题，学生接触的新鲜事物很多，但缺乏认真分析、努力攻关的韧性。

美术教学中存在的问题与对策美术教学作为教研教改中的一枝新绿，只有经过不断修剪、培植和浇灌，才能有所收获。

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力；发展学生的感知能力和形象思维能力；促进学生的个性形成和全面发展。

要达到这样的目标，就需要美术教师有很高的综合素质、人文素养。

近年来，各级领导十分重视我区的美术教学工作，在师资配备、器材配备、培训学习等方面都给予了大力的支持。

美术学科也依照新课标的指引，以学生发展为本，培养学生的审美和创新能力，积极参与课堂教学改革，开齐开足了美术课程，根据学生的年龄特点进行课堂教学实践；组织开展了各种艺术活动，拓宽师生的艺术视野，注重发掘和培养有美术特长的学生，为艺术院校输送了大批艺术人才，美术教学工作取得了良好的成效。

但美术教学中仍然存在着一些问题与不足，如：各学校之间师资配备不均衡，城乡美术硬件和软件设施配备不均，部分美术教师专业及教学水平有待提高，吃老本，沿用传统的教学模式，对各学段美术基础知识或基本技能的重、难点把握不准，导致学生知识重复学习，浪费课堂时间，形成教学盲点。

学校重视成绩，轻视美育，导致美术教师积极性不高等等问题。

美术教学是一门艺术，它需要教师各种知识的厚积薄发，以及先进教育理念的引领，老师只有对课堂教学有了新的感悟，才能明白自身的不足。

那什么样的课才是好课，怎样才能上好美术课？我们对全区美术教学工作中出现的问题进行了研讨，找出了存在的问题和不足以及解决策略，以期在以后的美术教学工作中不断提高：问题一：美术设施配备与和谐高效课堂之间的矛盾最近几年，各级领导十分重视美术教学工作，加大了美术器材的投资力度。

但多数学校的美术器材配备仍相对不足，大部分材料需要学生自己准备。

而相当多的工具材料不是随便哪一个美术用品店就可以买到，甚至不是一个学生所能准备的。

我们都知道，美术是材料的艺术，它必须借助一定的工具材料才能达到最佳的视觉效果。

核心素养视角下的小学美术欣赏教学策略分析一、前言目前，核心素养已成为全国教育改革的重要方向，其与小学美术教育的结合，旨在培养学生更全面的人生素养，尤其是审美能力和创造能力。

本文将从核心素养视角，分析小学美术欣赏教学的实际情况和存在问题，并提出对策，以期为小学美术欣赏教学提供参考。

二、小学美术欣赏教学现状小学美术欣赏教学是培养学生审美素养和创造能力的一个重要途径。

但是，当前小学美术欣赏教学还存在以下问题：一是学生缺乏基本艺术知识和技能，导致其难以理解和欣赏艺术作品；二是教育体制和教学方法旧化，教学内容单一而缺少趣味性，无法激发学生的兴趣和创造力；三是教师教学能力不足，存在教育质量参差不齐的问题。

三、核心素养视角下小学美术欣赏教学策略分析核心素养视角下的小学美术欣赏教学应重视学生认知、表达、创造力等核心素养的培养。

针对小学美术欣赏教学存在的问题，我们需要实施以下策略：1、强化基础知识，拓宽视野小学美术欣赏教学的第一步是要打下基础，教育生涯中的每一个阶段都需要此项技能。

因此，教师需要提供学生艺术基础知识的的讲解，如色彩、线条、形态等，让学生能够理解艺术的语言和手段。

同时，教师还应该利用多媒体设备和网络资源，开拓学生的视野，让他们了解多元文化和其影响艺术创作和欣赏的历史背景和文化背景，以帮助学生更好地认识、理解、欣赏和创造艺术作品。

2、推广趣味化，培养学生的审美兴趣小学生的精力有限，教师需要根据学生的兴趣、需要和认知水平，开展富有趣味性的小学美术欣赏教学。

在教学实践中，教师可以采用多种教学方式，如互动式讨论、游戏、配乐、角色扮演等，让学生在实践中、场景化、感性化地学习艺术创作和欣赏技巧，提高学生的创造和理解能力，养成良好的审美品味和兴趣。

3、注重素质教育，培养学生成长性和发展性小学美术欣赏教学不能仅仅停留在艺术作品的欣赏与分析，更要培养学生的人文素养，注重学生成长性和发展性。

教育时需要将艺术本身与学生的内在价值紧密联系起来，让学生有充分的思考和调整思路的机会，并促使学生在欣赏美术作品的基础上，表达自己的美学感悟、审美情感和个性特征。

农村小学美术教育现状及应对措施摘要：美术教育是提高学生素质的一个重要的部分，是学生全面发展不可缺少的一项内容。

在当下，农村的小学美术教育很不乐观:基本没有美术教师，更缺乏专职，在课堂上内容单一、手段呆板落后、教学资源相当匮乏，应引起重视关注。

关键词：小学美术；农村教育；问题对策；学生发展多年来，随着城市化工业化的进加快发展，城镇区域、农村乡间教育发展很不平衡，存在的问题比较突出，长期居住在农村人口大量的涌入城市，随迁子女的学龄人口挤进城市学校。

这样，城市学位拥挤学位不足，大班额问题严重，本来就少乡村学校生源流失过多，乡村教育又在撤点并校，乡村学校面临着严重的生存困境。

一、现农村小学美术教育薄弱的原因我国基础教育正处于由“广覆盖”向“有质量”变革的上升阶段。

但从当前的农村经济状态来看，农村教育尤其是小学美术教育很难实现快速化、理想化的质量提升，进而导致农村学生的美术素养发展缓慢。

1.教育观念及生源落后问题伴随着城镇化的发展，农村人口持续向城市流动，一些经济实力较为雄厚或重视自身教育环境的农村家庭也在走向城镇，造成了农村优质生源持续流失。

并且留守儿童比例越来越大，其监护人多为年级较大的祖父母辈。

绝大多数农村家庭还保留着老一辈的教育思想，把美术活动视为一种娱乐放松手段，而不是一门正式的需要投入精力去学习的学科。

更难以理解美术教育的重要性。

在这样的错误思想影响下2学生也会逐渐降低对美术学习的重视程度。

在实际教学中，经常遇到上手工课时，任何工具材料都无法准备齐全，甚至在上废旧物再利用环保美术课时，收集到的废旧材料都被以需要攒起来卖废品而拒绝带入课堂。

长此以往，学生学习积极性受到打击，上课过于自由散漫，进而出现应付课堂、无心实践等负面行为，最终导致农村小学美术教育流于形式。

2.师资力量的薄弱问题农村在生活水平、资源条件上远远落后于城市，难以对专业的美术教育人才形成吸引力。

当下很大一部分农村小学难有专职美术教师，又或是只有一位专职教师。