校园文化建设现状的调查报告

《关于校园文化建设的调研报告5篇》第一篇：关于校园文化建设的调研报告依托发展，丰富内涵，创建属于自己的特色文化——关于学校文化建设的调研报告新沂市北沟镇中心小学校长刘朝明为了深入落实科学发展观，加强学校的特色文化建设，根据市教育局《新沂市中小学开展深入学习实践发展观活动学习调研阶段指导意见》的文件精神和北沟镇政府及学校的调研阶段工作计划的总体安排，围绕“办人民群众期待的教育、办适合学生发展的教育”这个总体目标和“打造‘三乡五园’教育特色，实施县域理想教育”的总体要求。

近期，我们对本镇的几所小学及幼儿园的学校文化特色建设工作进行了调研。

通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案，并征询了有关领导及教师的意见，结合到外学习考察的先进经验及优秀的做法，我们对本镇的学校特色建设有了深入的了解，对存在的问题也研究出了相应的对策。

现将我校文化建设工作情况报告如下：一、对现阶段我镇学校特色文化建设的现状分析1、对现阶段我镇学校特色文化建设工作取得的辉煌成果分析新沂市北沟镇中心小学，地处新沂市无锡――新沂经济技术开发区，所辖四所小学，二所幼儿园。

现有70个教学班，近3000名学生，专任教师260人，其中专科及以上学历占80%。

当你迈入中心小学的四所学校及两所幼儿园时，第一种感觉就是花木成畦，洁净舒心。

北沟小学的校园环境陶人心智，鼓人斗志，寓教于景之中，透出勃勃的校园文化气息；桥口小学的银杏树整齐秀美，富有1生机，校内外的每个角落都干干净净，充分展示出一丝不苟的校园精细管理文化；仲庄小学与田吴小学入眼尽是高大的花木，水杉挺立，青松傲然，玉兰吐绿，处处翠意盎然，相映成趣，生机无限；北沟幼儿园庭深院美，富有童话色彩；第二幼儿园色彩和谐，清雅温馨。

多年来，在推进素质教育的过程中，中心小学坚持彰显特色文化，走内涵发展之路。

随着课程改革的深入进行，北沟镇中心小学创新思路、创新管理、创新方法，逐渐形成了一校一品牌，校校有特色的新格局。

小学开展中小学校园文化排查工作的报告
根据《云南省教育厅办公室关于开展中小学校园文化排查工作的通知》要求，为充分发挥校园文化建设在立德树人中的重要作用，我校于2024年1月10日开展校园文化全面排查，现将排查情况汇报如下：
一、成立领导小组
二、排查情况
学校高度重视，树立正确育人导向，组织开展一次全面排查，重点排查校园内张贴、悬挂的宣传标语、人物画像、标识标志，无功利性明显、易带偏未成年人价值观的宣传标语、人物画像、标识标志，老旧文化是否更新等。

三、加强正面引导方面
学校在醒目位置已张贴党的教育方针、社会主义核心价值观。

每个教室均已悬挂《中小学生守则（2015年修订）》、中华优秀传统文化等内容。

学校充分利用围墙板报、走廊、墙壁等进行文化建设，并及时更新了时事政治宣传内容。

学校正逐步推进书香班级、书香校园建设，争取发挥校园文化的浸润熏陶作用。

经过本次排查工作，我们学校未发现功利性明显、易带偏未成年人价值观的内容，以后我们将继续抓好学校的文化建设，强化校风教风学风建设，加强对校园文化阵地的监督管理,开展积极向上、丰富多彩的文化活动，让校园处处成为育人场所。

关于小学校园文化建设的调查报告一、调查目的和方法小学校园文化建设是提升教育质量、促进学生全面发展的重要环节。

为了解当前小学校园文化建设的情况，本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式，以了解学生、教师和家长对校园文化建设的认知、评价和建议。

二、调查结果分析1. 学生对校园文化的认知情况通过问卷调查，我们了解到大多数小学生对于校园文化有一定的认知。

92%的学生表示知道校训和校训的内涵，83%的学生知道校歌的歌词并能唱出来，76%的学生知道学校的校史和校园文化活动。

2. 教师对校园文化建设的评价情况在实地观察中，我们看到学校有一定的校园文化建设活动。

校门口悬挂着学生绘制的校训条幅，校园内有学生自己组织的书法、绘画、演讲等文化活动。

教师普遍认为这些活动对学生的思想品德和艺术素养有积极影响。

3. 家长对校园文化建设的意见和建议我们通过家长会和问卷调查了解到，家长对学校校园文化建设普遍持支持态度。

家长们认为学校的校园文化活动能够培养孩子的艺术爱好、增强班级凝聚力。

然而，也有部分家长对学校的文化建设提出了一些建议，比如增加校园文化节日的举办频率、加强家校合作等。

三、调查结论和建议综合以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1. 学生对校园文化的认知度较高，但还需加强宣传和教育，使更多学生了解和参与校园文化活动。

2. 教师对校园文化建设给予积极评价，但应进一步提高教师的文化水平和专业能力，以更好地组织和指导校园文化活动。

3. 家长普遍支持学校的校园文化建设，但学校应更加主动与家长进行沟通和交流，充分发挥家校合作的重要作用。

4. 学校应加强校园文化节日的举办，增加学生参与的机会，提升学生的艺术、体育等兴趣爱好。

5. 学校应注重校园文化的创新和传承，使其具有时代特色和学校个性。

通过本次调查，我们了解到学生、教师和家长对于小学校园文化建设的认知和认可。

然而，仍然存在一些问题和不足之处，需要学校和家长共同努力来完善和提升小学校园文化的建设工作。

文化建设调查报告4篇一、调查工作概述(一)、调查概况笔者于XX年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。

通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

(二)、调研目的、意义校园文化建设是学校办学理念的具体体现，是学校发挥育人功能的重要抓手。

为加强校际学习联系，进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点：此次调查以校园文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。

(四)、调查时间及对象：调查时间：调查对象：*县**基金小学及该校部分教师、学生(五)、学校概况*县**基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模极小，校园破烂不堪，当时的校园面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。

在校的学生也不过200多人。

因为校舍严重不足，周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。

就在这一年，正在寻找资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从此更名为**基金小学。

如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的教师占教师总人数的2/3，比原来增加了近三倍。

XX年来，逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列。

中学校园文化建设情况的调查报告（3篇）中学校园文化建设情况的调查报告（通用3篇）中学校园文化建设情况的调查报告篇1为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》等文件精神，按照万盛经开区教育局工作统一部署，结合重庆市进盛实验中学办学实际，经过大量资料收集和分析，形成此调研报告。

一、学校简介重庆市进盛实验中学校创建于1945年9月，由东林矿业公司万盛煤矿员工子弟小学校开办；1950年更名为“西南工业部四0三煤矿子弟学校”；1951年更名为“公私合营东林煤矿职工子弟学校”；1959年9月更名为“鱼田堡煤矿子弟校”；1965年，更名为“南桐矿务局职工子弟校”；1968年更名为“南桐矿务局机修厂子弟校”；1978年更名为“南桐矿务局第二职工子弟校”，1982年9月成立“南桐矿务局中学校”；1983年更名为“南桐矿务局第一中学校”；20__年1月更名为万盛区东林初级中学校，20__年11月，学校恢复高中办学，更名为重庆市万盛区东林高级中学，20__年7月，与原进盛实验中学校合并，成立重庆市进盛实验中学校。

目前学校占地面积30203平方米，建筑面积27511平方米。

其中教学楼5栋，实验楼1栋，共计教室78间，功能室19间，办公室47间，会议室5间。

室外塑胶运动场2块，面积8000平方米，室内塑胶运动场923平方米，食堂948平方米，教师宿舍1栋，学生公寓3栋，学生浴室1栋。

目前有班级个，其中高中班，学生人，教职工人。

美术、音乐、舞蹈、计算机等教室基本具备。

二、文化现状学校的诞生与抗战和采煤都有密切的关系，经过70余年风雨，学校培养了一大批优秀人才，并逐步形成底蕴厚重的文化理念、办学理念。

重庆市进盛实验中学的文化理念是“竹文化”，以培养高尚、正直、有用的人才。

文化特色是“矿工底蕴、修竹气质”。

文化建设方向是“传承·弘扬·拓新”。

文化建设途径是“承载传统文明·打造时代特色”。

校园文化排查情况报告范文一、引言校园文化是学校教育的重要组成部分，对培养学生的品德修养、人文素养和社会责任感起着至关重要的作用。

为了了解学校的校园文化现状，本文进行了一次校园文化排查。

通过调查和观察，我们对学校的校园文化进行了全面的了解，以便更好地推进学校的文化建设。

二、校园文化的表现形式1. 文化活动丰富多样：学校开展了丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵比赛、戏剧表演、书画展览等。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的艺术修养和创造力的培养。

2. 学生自发组织的文化团体：学校有各种各样的文化团体，如文学社、音乐社、舞蹈队等。

这些团体由学生自己组织，通过举办活动和展示自己的才艺，为学校的校园文化增添了活力和色彩。

3. 校园文化氛围浓厚：在校园中，我们可以感受到浓厚的文化氛围。

学校的墙壁上贴满了学生们的书法作品和绘画作品，走进教室，可以听到学生们朗朗的读书声和悦耳的音乐声。

三、校园文化存在的问题1. 文化活动缺乏持续性：尽管学校举办了很多文化活动，但这些活动往往只是一次性的，缺乏持续性。

学校应该加强对文化活动的规划和组织，确保文化活动的连续性和稳定性。

2. 文化团队建设亟待加强：学校的文化团队虽然多样化，但在专业性和实力方面仍有待提高。

学校应该加强对文化团队的培养和管理，提高他们的专业素养和创作能力。

3. 文化氛围缺乏广泛参与：学校的文化氛围主要集中在少数学生之间，很多学生对文化活动的参与度不高。

学校应该鼓励更多的学生参与到文化活动中，提高学生的文化素养和审美能力。

四、解决措施1. 加强文化活动的规划和组织：学校应该制定长期的文化活动计划，确保文化活动的持续性和稳定性。

同时，学校还应该加强对文化活动的组织和宣传，吸引更多的学生参与其中。

2. 提高文化团队的专业素养：学校应该加强对文化团队的培养和管理，提高他们的专业素养和创作能力。

可以邀请专业人士进行指导，组织培训活动，提高文化团队的水平。

3. 打造共享的文化氛围：学校应该创造条件，让更多的学生参与到文化活动中。

小学校园文化建设自查报告一、引言小学校园文化建设是培养学生综合素质和价值观的重要环节。

为了进一步了解学校校园文化建设的情况，并发现存在的问题并加以改进，我们进行了小学校园文化建设的自查。

本文档将详细介绍学校的校园文化建设情况，并提供改进方案。

二、学校背景我们学校是一所位于城市中心的小学，招收学生约500名。

学校积极倡导积极向上的校园文化，致力于培养学生的品行和价值观。

校园文化建设一直是我们学校的关注焦点。

三、学校校园文化建设自查结果1. 校园文化宣传我们学校通过校园广播、校报和班级会议等多种形式进行校园文化宣传。

反馈结果显示，学生对学校校园文化的了解程度较低，需要加强对校园文化宣传的频率和质量。

2. 学校价值观建设学校价值观是学生品质培养的核心。

我们学校注重培养学生的自信、坚毅和团队合作精神。

然而，自查结果显示，存在一部分学生在社交行为和自律方面仍存在短板，需要进一步加强学校价值观的教育与引导。

3. 师生关系建设师生关系是学校校园文化建设的基础。

我们学校鼓励师生间的积极互动，并开展一系列关系密切的活动。

尽管如此，自查结果表明，仍有一些学生认为师生之间的沟通不畅，建议学校加强师生交流的机制和方法。

4. 校园活动组织学校定期组织各类活动，如运动会、校园文化节和社区服务活动等。

反馈结果显示，学生对这些活动的满意度较高，但也有少数学生认为活动参与度不够广泛。

建议学校进一步提高学生参与活动的机会和活动的多样性。

五、改进方案1. 加强校园文化宣传通过增加校园广播的播放频率，加强对校园文化的介绍和宣传。

鼓励学生参与并组织校园文化展示活动，以增加学生对校园文化的了解度和参与度。

2. 加强学校价值观的教育与引导通过增加班级活动和课堂教学中的互动环节，加强学生的自律和社交行为培养。

开展主题班会和家长会议，邀请专家进行讲座，提升家校合作，共同培养学生综合素质。

3. 加强师生交流的机制和方法学校应设立师生互动平台，加强师生之间的沟通。

特色校园文化调研报告一、调研背景随着教育的发展，特色校园文化在我国各级各类学校中逐渐兴起。

特色校园文化是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的个性，弘扬学校的特色，形成独具一格的校园文化。

为了进一步了解特色校园文化在我国学校的普及情况，本次调研旨在调查一所示范性高中的特色校园文化建设情况以及其对学生的影响。

二、调研内容通过问卷调查和实地观察两种方式，调研了该示范性高中的特色校园文化建设情况和学生对此的认知和评价。

三、调研结果1. 特色校园文化建设情况该示范性高中在特色校园文化建设方面取得了一定的成果。

学校注重学生培养，将特色校园文化融入到各个方面，包括校风、校训、校史等。

学校成立了特色校园文化工作小组，制定了相关规划，组织了丰富多样的活动，如文化节、讲座、比赛等，让学生在课堂以外也能感受到学校的特色文化。

2. 学生认知和参与度通过问卷调查发现，大部分学生对学校的特色校园文化有一定的了解。

他们能够准确说出学校的校风、校训以及校史，对学校的特色文化感到自豪。

此外，学生也会积极参与学校的特色活动，如文化节和比赛，通过自己的努力去体验和传承学校的特色文化。

3. 学生评价学生对学校的特色校园文化普遍持肯定态度。

他们认为学校的特色校园文化能够培养他们的个性和能力，让他们在学习之余有更广泛的发展空间。

同时，学生也认为特色校园文化为整个学校营造了浓厚的学习氛围，加深了师生之间的互动与交流，使他们更加融入学校集体。

四、调研结论从调研结果可以看出，特色校园文化在该示范性高中得到了有效的推广和实施，学生对此有着积极认同和参与。

特色校园文化不仅仅是一种教育手段，更是学校的独特标识，能够激发学生的学习热情，培养他们的个性和能力，提高学校整体形象和教育质量。

建议其他学校在特色校园文化建设方面可以借鉴该示范性高中的实践经验，注重学生的个性发展，培养学校的特色文化，为学生提供更多的学习与发展机会。

同时，学校也需要关注学生对特色校园文化的认知和评价，不断改进文化建设，让更多的学生受益于特色校园文化。