（完整版）美术教育学新编第⼀章美术教学的基本知识与技能第⼀节美术教学的实质——教育信息的传播◎信息传播的意图：发出指令——指导和要求学⽣完成⼀系列的学习⾏为传播知识——获得知识，形成进⼀步⽣发的知识结构传授技能——获得完成特定⾏为的⽅法、程序和处理材料的技能传达情感——形成喜爱、厌恶等情感与态度传递价值观——形成好与坏、有⽤与⽆⽤的价值态度第⼆节完成美术课堂教学的基本过程⼀分析教材⽂字类：课题、主课⽂、提⽰、说明、解释、祈使图像类：主题图、活动场景图、欣赏范作、步骤图、学⽣作品范例⼆了解学⽣◎学⽣的发展分期：⑴⼉童时期（6-12岁）⼩学阶段·⾝体发育迅速——黄⾦时期·记忆⼒发展迅速，能够逐渐理解抽象概念。
11岁左右，能够系统理解事物；12岁能⾃由组织抽象思维·热衷于与同学交往，“结党期”。
9岁开始，⾃我意识减弱，开始理解他⼈⽴场和思维⽅式⑵少年期（11、12岁-14、15岁），初中阶段·⾝体发育的第⼆次⾼峰，关注异性和⾃⼰在异性眼中的形象。
·最⼤特征是⾃我意识的觉醒·关注⾃⼰的⾝体、容貌、能⼒、性格和家庭环境，是从孩⼦到成⼈的发展阶段，控制⼒差，易冲动·对新事物充满好奇·抽象思维为主导，但具体形象在思维中仍占重要地位⑶青年时期（14、15岁-17、18岁）,⾼中时期·发育接近成熟·形成⾼度概括化的观察能⼒·记忆⼒成熟·形成抽象思维逻辑能⼒·语⾔成熟·热情、易激动，情感持续时间长·⾃我意识基本成熟◎学⽣美术能⼒发展：⑴涂鸦期：2-5岁，动觉快感⑵图式期：5-8岁，概括图式表现事物⑶写实期：9岁开始，尊重视觉感受三教案撰写※教案的要素与形式课题年级授课⼈教学⽬标（认知、情感、技能领域）教学⽅法（讲述法、⽰范法、演⽰法、实践指导法、提问法、讨论法、合作学习指导法、问题发现和探索指导）教学重点和难点教学准备教学过程(组织教学、导⼊新课、学习新课、布置活动、⼩结)课后反思四教学过程与教学评价五常⽤的美术教学⽅法第⼆章理解美术教育第⼀节美术教育的构成第⼆节美术教育的内涵与分类任何学科教育都是由学科本体和教育功能构成的。
初探美术教学与其它学科的整合作者：江三诚来源：《亚太教育》2016年第14期摘要：美术来源于生活，是人类在生产劳动中用以记录自身或大自然中景物变化、活动轨迹的一门学科，也是精神财富不可缺少的一部分，可以说它是以人文、地理、文学等诸多学科为基础。
一个没有文化涵养，没有接受或了解过历史文化的美术工作者只能是画匠，制作出来的作品不可能给观众以拓展、想象的空间。
关键词：欣赏；综合；关联人常习惯于在原有知识的基础上接受新知识，近几年在教学中我尝试无意有意中涉及一些其它学科的相关知识，特别是欣赏课，如果纯粹基于看画和评画会略显呆板，无法形成长时间的兴趣。
没有独立存在的学科，如美术，与语文、音乐和历史有着密切的关系。
美术新课标提出了“在广泛的文化情境中认识美术”。
“所谓的文化情境，指的是一件美术作品在被创作出来时的文化环境、条件和特征。
因此本文就在实际教学中遇到的问题和总结的经验，笔者浅谈了如何将美术欣赏和音乐、语文以及历史等学科相结合进行教学。
一、美术教学与音乐综合音符是音乐的基本元素，也是它向人类展现面貌的“语言”，这种表达语言同样在美术学科里存在，譬如音乐有各种不同的乐器，美术有不同的画种，表达方式不同，还有一个重要方向，在一部乐曲中音乐有高、中、低音，而一幅完整的美术作品，一个画面如中国画黑、白，灰色调之间的差距和过渡，也有虚、实相间，带有节奏的变化。
其中美术欣赏中的书法的草书作品也有轻重、缓急、时而轻快，时而凝重、悲凉。
音乐是听觉的艺术，我们往往从耳朵听到的旋律来感受各种情绪。
美术欣赏主要是看画。
画是无声的，我们把美术与音乐巧妙结合之后就会让观众产生不一样的情绪体验。
二、美术与语文的关联当谈到美术与语文的关系时，诗歌是不得不提到的。
诗是一种优美的语言，广义的诗统指所有形式的艺术，是人类对世界的观察、人类心灵逃逸现实的栖息方式。
“诗情画意”一词展示了诗歌与绘画的美妙结合。
我们可以通过诗歌的文字想象出一幅美丽的图画，而绘画作品却可以更直观展示出这幅美丽的风景。
