基于数字平台的大学英语测试与评价研究

教学的材料 ， 以弥补教材之不足 。 ２ 建设 网络环境下 大学英语 听说教学资源 库辅助课堂 教学 ， ） 给学 生提供满足其需求 的最新 的英 语听力 、 口语教学输入材料 ， 同时也鼓励 学生充分利用网络资源进行多方面的英语语言输入 。 （） ２ 数字媒体技术辅助的英语第二课堂体系的构建 １ 借助语音播客构建真实 、 ） 开放 的英 语 口语交流平 台， 增加学习者 语 言输 出机会 。教师 为学生提供技 术支持 ， 师生双方都建立语 音播 使 客 ， 建一个 开放的英语 口语 自主学习平台。 构 ２ 借助 网络 自主学 习平 台 以及 网络 交际 工具 Ｑ 、 Ｓ ｃ ａ ｏｍ ） Ｑ Ｍ Ｎ、 ｈｔ ｏ ｒ 本次 教学改革在 《 大学英 语课程教 学要求》 导下 ， 助网络 的资 等 为学生创建 英语虚拟社 区 ， 指 借 为学生 构建英语 口语 训练平 台。在 英语 源优 势和沟通平 台 ， 构建 基于数字媒体 的 以网络语 境为载体 和 以多种 虚 拟社 区中师生用英语进 行相互交 流。英语教师 给学生提供辅导 、 进 训练模 式为手段 的交叉训练 体系 ， 即基于数字媒体 的大学英语 听说教 行学 习策略交流及 口语交际 。学生之 间在社 区内也 可以随时用英语进 学“ 三体 系” 教学模 式 ： 基于数字媒体技术 的课 堂教学体系 、 数字媒体技 行相互交 流。 术辅助的英语第二课堂体 系 、 网络 自主学 习及监控 体系。 ３ 指 导学生课外借助播客技术进行英语 听说学 习。利 用网络搜索 ） 二 、 究 现 状 研 与所 讲授 的主题 相关 的音频 与视频文件 ， 然后把所 收集的材料进行归 ２ 世纪 ９ 年代 以后 ， ０ ０ 现代信息技术 的空间无 论深度还 是广度都得 类 ， 顺序制作成 短片 ， 按 上传 到 自己的播 客上。在上课 之前 ， 要求学生 到了极大 的拓展 ， 息的交流量与交流密度都是空前 的 ， 信 信息交流方式 查看该播客 ， 以使学生在课 前便对所听 、 所说 的主题建构背景知识并激 多样而且复杂 。语 言作 为人类 社会发展 中最重要 的交 流工具无疑会受 活相关 图式 ； 课后教 师把当堂授课 内容上传到播客上 ， 以便学生进行温 到技术发展 的影 响。在这 种背景下 ， 探索 以现代信息技 术 ， 特别是 网络 习 ， 同时也增加一些 视频 、 音频 、ｌｓ 画 、ｏ ｅＰ ｉｔ 学资料 、 Ｆａｈ动 Ｐ ｗ ｒｏｎ 教 网络 技术 为支撑的新的英语教学模式 已逐渐成为研究 的热点 。 课件等 补充材料供学 生进行课后 自主学 习。同时 ， 师要 求学生 自己 教 ２０ 年 ２ ， ０７ 月 在教育部 召开的“ 高等学校 本科教学质量 与教 学改革 运用搜索引擎 ， 检索相关 的音频与视频文件 ， 并上传到 自己的播客 。同 Ｔ程” 启动视 频会议上 ， 时任高 教司司长 的张尧 学 同志做 了“ 提高 教学 学间 的播客可 以相互访 问， 实现资源共享 ； 鼓励课外学生针对播客资源 质量 ， 深化教学改革Ｔ作研讨 会” 的讲 话 ， 强调“ 推进基于计算机 和网络 进 行 英 语 口语 交 流 。 的英语教 学 、 加强公共资源共享平 台建设 、 积极推进 网络教育 的发 展和 ４ 指导学 生利用 网络技 术借助智 能手机等进 行移动学 习 ， ） 如观看 管理 、 化网络 资源 ” 优 等的重要 性 。高德新 、 于秀金 （０ ８ ７ ６ ） ２ ０ ： — ２ 进行 英 文 电影 、 ５ 收听英文广播 、 借助在线 翻译工具等 ， 发挥教师在 第二课堂 了网络环境下 的大学英语 口语教学模 式改革 的研 究 ， 出了建立 以网 教学中的引导者 、 提 协助者和监督者 的主导 作用 ， 指引学生随时随地进行 络语境为 载体和以多种训练模式 为手段 的交 叉训练体系 的英语 口语教 英语 学习 ， 教师的主导作 用及学生的主体性得 到充分 发挥。 使 学模 式。陈 素琴 、 朱吉梅 （ ００ ６ — ８ 研 究 了基 于语音博 客的大学英 ２ １ ：３ ６ ） （） ３ 网络 自主学 习及监控 体系的构建 语 口语 训 练和 研究 网 络平 台设 计 。曹 超 （０ ０：９ １３ 研 究 了利用 ２ １ ９—０ ） 借助 网络 自主学习平 台上丰 富资源 开展课外 自主学习。我校已成 Ｐ ｄａｔ ｇ ｏ ｃｓｎ 技术构 建英语听说移动学 习模 式 ， ｉ 并在实 际教学应用 中总结 功构 建大学英语 自主学 习网络平 台， 成数字化语 音教室和学生终 端 建 出几种 常见 的移 动学习模式 ， 而有效 提高大学生 的英语 口语和听 力 的 自主学 习中心 ， 前 已引进 《 ｌ 从 目 ２ 世纪大学英语 》 网络教学平台及《 综合 能 力 ； 新 楠 等 （０ １６ — ３ 研 究 了基 于 Ｐ ｄ ａｔ Ｐ ｏ ｅ ＤＫ移 动 网 英语 》 全新 版） 张 ２ １：９７ ） ｏ ｃｓ＋ｉｈ ｎ Ｓ （ 网络教学平 台 ， 为学生 提供 了丰富 的英 语视听说 资源。 络学 习平 台的设计 与实现 。王 晓红 、 志勇 （０ １１ １ １ ２ 研究 了建 在本 次教学改革 中 ， 赵 ２ １： － ３ ） ３ 课题组 教师将进一 步指导学生利 用网络 自主学 习 立科 学管理机制优化多媒体 网络英语教学 。 平 台上丰富 的资 源开展课外 自主学习 ， 善网络 自主学习环境下 的评 完 以上的研究有力地推 动了数字媒体技术与大学英语 教学的有机结 估监控体 系 ， 助档 案袋等多元评估工具及手段 ， 借 实施形成性评估 与终 合， 但是 ， 根据文献调查 ， 由于信息技术发展迅猛 ， 多研究 论文只是陈 结性 评估相 结合 的教学评估 模式 ， 很 指导 、 监控 学生 的网络 自主学习过 述 了一些新 技术手段应 用于英语 教学 的好处 ， 或者 只是初步尝试 将要 程 ， 促进人机交互或学生之间合作学 习。 借助 某项信息技术进行教学改 革。本研究将在现代教育技 术和网络平 四、 借助数字媒体技术辅助英语听说教学的优势分析 台的支撑下 进行实证教 学研究 ， 索适合我校 基本情 况的数字媒 体技 探 实施数 字媒体技术辅 助英语 听说 教学 的改革 之后 ， 者对参与本 笔 术环 境下 的大学英语 听说教学模式 ， 进一步将 数字媒体技 术与大 学英 次教 学改革 的师生进 行 了访 谈 。参与 问卷调查 及访谈 的师生一 致认 语教学有机 整合 ， 从而促进我校外语数字化教学的发展 。 为： 三、 字媒体 技术与大学英语教学的有机整合 数 （） １ 参与本 次教学改革 的师生都认 为该教学 改革研究有 利于树立 在教学 实践中 ， 大学英语课程教 学要 求》 在《 指导下 ， 笔者及课题 组 全新 的教学 理念 。他们认 为本研究 结合现代教 育技术 的发展趋 势 ， 特 其他 教师对实验 班学生实施 一学期 的教学改革 ， 构建基 于数字媒体 的 别是多媒体 计算机 网络 技术的运用 ， 可以实现 大学英语听说 教学过程 “ 三体 系” 的大学 英语听说 教学模式 ， 即基于数 字媒体技术 的课堂教学 的创新和优 化 ， 拓展大 学英语听说教学 研究 的领 域。借助数 字媒 体技 体系 、 数字媒体 技术辅助的英语第二课堂体 系 、 网络 自主学 习及监控体 术优 化英语听说教学 ， 以彻底改变传统 的教学模 式 ， 可 真正实现以学生 系， 使数 字媒体技 术课堂 、 外全方位辅 助学生英语 学习 ， 课 实现数字媒 为中心 ， 将个性化 、 自主性学习 的教学理念 引入课 堂。建立以学生为主 体技术与大学英语教学 的有机整合 。 体、 教师为主导的教学模式 ， 满足不 同学生交互式 、 个性 化 、 自主性 学习 具体改革 内容如下 ： 的需 求 。 （） １ 基于数字媒体技术 的课堂教学体系 的构建 （ ） 与本次教 学改革 的师生都 比较 赞成英语 听说教学 中数 字媒 ２参 １ 除 了借 助传统 的多媒体课 件之外 ， ） 尝试 利用最 新的数 字媒 体技 体技 术的引入 。他们认为数 字媒体技术 的引入 ， 打破 了传统 的大学 英 术辅 助教学 ， 如将 Ｐ ｄａｔ ｇ 播客 ） ｏｃ ｓｎ （ ｉ 技术 融于英语听说教学 。利用 网络

考试与评价·高校英语教研版他山之石General Serial No.1162022No.11石嵩（1980-），男，山东济南人，博士，教授，博士生导师，研究方向：比较文学与跨文化研究2张慧颖（1998-），女，山东淄博人，在读研究生，研究方向：英语语言文学构建混合型教学与智能在线测评系统双核驱动的大学英语一流课程石嵩1张慧颖2（中央民族大学，北京100081）摘要：混合型教学方式与在线测评手段应用越发成为推进大学英语教学改革向纵深发展的双核驱动器。

基于对大学生英语学习的动机需求分析和教师教学实践的全新经验总结，本文以U 校园智慧教学云平台和iTEST 智能测试云平台在高校中的运用情况为例，探讨如何更好地将智能在线测评系统与混合式大学英语教学体系相结合，从而助力大学英语一流课程建设，为高校大学英语深化改革提供一个可行的发展路径参考。

关键词：一流课程建设；大学英语教学；混合型教学；智能在线测评系统1.作为一流课程的混合式大学英语教学自2020年11月25日教育部推出首批国家级一流本科课程以来，一流课程逐渐成为了普通高校专业建设、教学改革的关注点。

一流课程建设对于大学英语教学来说具有重要意义，也是促进混合式大学英语教学改革的一个重要契机。

与此同时，《大学英语教学指南》（2020版）（以下简称“《指南》（2020版）”）指出高等学校应改变以教师为主导的教学方式，利用现代信息技术进行大学英语教学。

根据《指南》（2020版）的要求和一流课程“高阶性”“创新性”和“挑战度”的建设指导意见，受新冠肺炎疫情影响的各高校大学英语教师也纷纷转变教学模式，积极利用优质线上教学资源，开展线上线下相结合的大学英语混合式教学。

“混合教学模式作为教育领域的新时代‘产物’，更加注重对于学生发散性思维能力和综合知识能力的提高。

通过为学生提供参与度更高的教学体验，激发学生的学习积极性和创造性”（宋歌，2021：238），因而成为高校现代化英语教学的主要改革方向，改革带来全新的机遇，同样面临险峻的挑战。

一
一
、
理 论 依 据 和 技 术 支 持
１Ｂ ｅ ｄ ｄ Ｌ ａｎｎ ． ｌｎ ｅ ｅ ｒ ｉｇ始 于 ２ ０世 纪 ９ 年 代 末 ， 当 ０
时 计算 机 网络教 育 开始 普 及 与 发展 ，因其 具 有集 中 教师优 势 、共 享丰富网络教 育资源 充分利用 各种 络 功 能等 优 势而 迅 速 受到 人们 的青 睐 ，但 由于其 教 二 、基于 Ｍ０ ｄ ０ｌ ｅ网络 平台的混合 教学模式 学模 式的特点 和其他人为 的因素 ，出现一些 问题 ，例 研 究 设 计 如 ：过分强调 了学生的 自主学 习，削弱教师 的主导作 １ 研 究 问题 ． 用 ；注重教学 内容的讲 授 ，轻视 教学的整体 跟踪与评 价 等。于是 ，教育界开始对 众多流行 教育理论 及其在 （ ）在教师面授课 时减少的情 况下 ，混合教学模 １ 网络 教育 中的 应用 进 行理 性 的 反 思 ，认 识 到 只有解 式是 否 能 更有 效地 提 高学 生 综合 应 用语 言能 力 ，达 减时增效”的 目标？ （ ）以 Ｍｏ ｄｅ为平 台的机 ２ ｏｌ 决 了上述 问题 ，才能 使 基于 网络 教育 的 学 习达 到 应 到 “
提 高 学 生 自主 学 习 兴 趣 。
平 台
的 主导 作用 ，又要 充分 体现 学生 作 为学 习过程 ｔ体 关键 词 ：大 学英 语 ；混 合 教 学模 式 ； ０ Ｍ ｄ ｅ网络 的主动性 、积极性 与创造 性 。 混合 式学 习形 式 Ｌ ０ ｆ ”
２０ ０ ７年 ９月 ２ ６日公布的 大学 英语课程教学 要 求） ）中明确提 出 了英语教 学模 式 改革 的 宗 旨 ：“ 高 各 等学 校 应 充分 利 用 现代 信息 技术 ，采用 基 于计 机 算 和 课堂 的英语 教 学模 式 ，改 进 以教 师讲 授 为 主的 单 教学 模式 。 课程要 求 还指 出 “ ” 大学英语 的教学 目标 是 培 养学 生 的 英语 综 合 应用 能 力 ，特 别 是 听说 能 力 ，使他们在 今后学 习、工作和社 会交往 中能用 英 语有 效地进行 交际 ，同时增强其 自主学习能 力 ，提高 综 合 文化 素 养 ，以适 应 我 国社 会发 展 和 国 际交流 的 需要。 ”［ 要 构建符合 课 程要求 的新型教学模 式 ，提高 学 生 的 英语 综 合应 用 能力 和 自主学 习 能力 ，就 需要 有相应 的理论 指导和信 息技术环境 的支撑 。 因此 ，本 课题 组依托 Ｍｏ ｄ ｅ网络 教学平 台，对 合肥学 院大学 ｏｌ 英语课程进行基 于 Ｍｏ ｄ ｅ的混合教学模 式的实证研 ｏｌ 究 ，以期达 到减 时增 效 ，提高学 生英语综合 应用能力 和 自主学 习能 力的 目标 。

基于U校园平台的智慧课堂教学模式构建与应用--以“大学
英语”课程为例
丁明杰
【期刊名称】《中国医学教育技术》
【年(卷),期】2024(38)3
【摘要】随着教育数字化转型,智慧课堂将技术与教学深度融合,为教学模式改革提供了新思路。

该研究以“大学英语”课程为例,在深度学习理论指导下,依托U校园智慧教学云平台,构建与数字技术深度融合的智慧课堂模式,在实施过程中探索完善教学模式的关键因素,旨在进一步推进大学英语教育教学数字化转型。

【总页数】5页(P342-346)
【作者】丁明杰
【作者单位】锦州医科大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】G434;G642.0
【相关文献】
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