社会心理学(社工)期中试卷答案
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上海电视大学2011 至2012学年度第一学期期中考试社会工作专业（本科）社会心理学试题答案
2011 年10 月
一、单项选择题（每题1分，共5分）
1．社会心理学研究中所遵循的三条原则不包括（A ）
A．歧视自愿B．风险最小C．获益分析D．风险获益分析2．（A ）是指社会或者团体对某一特定社会较色设定的理想的规定和公认的行为模式A．理想角色B．领悟角色C．实践角色D．支配角色3．封建社会中通过世袭继承形成的皇帝属于（B ）
A．自致角色B．先赋角色C．理想角色D．规定性角色
4．影响自我表现的因素不包括（ D ）
A．个体所处的场合B．个体的交往对象
C．个体的自我监控水平D．个体的内部标准
5．“情人眼里出西施”反映的是认知者的因素是（ C ）
A．认知者的经验B．认知者的需要
C．认知者的情感状况D．认知者的能力
二、多项选择题（每题2分，共20分）
1．社会心理学的研究范围包括：（ABC ）
A．个体社会心理和社会行为B．人际交往心理和行为
C．群体心理D．群体行为
2．社会心理学常用的研究方法有（ABCD ）
A．观察学B．实验法C．调查法D．档案研究法
3．社会化历程包括（ABCE ）四个阶段
A．儿童期社会化B．青春期和青年期社会化
C．成年期社会化D．老年期社会化E．再社会化4．社会化的主要内容包括（ABD ）
A．道德社会化B．政治社会化C．经济社会化D．法律社会化5．自我概念的内容包括（ABC ）
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．精神自我6．社会认知的特征有（ABCD ）
A．选择性B．双向性C．整体性D．易出偏差性7．态度作为一种具有认知基础的心理反应倾向兼具（ACD ）三种成分A．认知B．意志C．情感D．行为
8．改变态度的方法主要有（ABCD ）
A．劝说宣传法B．角色扮演者C．团体影响法D．活动参与法
9．自我意识的发生与发展的标志有（BCD ）
A．物—物分化B．物—我分化C．人—我分化D．有关自我的词的掌握
10．常见的几种认知偏差包括（ABCD ）
A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．宽大效应
三、名词解释（每题4分，共20分。
）
1．社会心理学P3
2．社会化P23
3．自我概念P57
4．社会认知P73
5．态度P94
四、简述题（每题5分，共30分。
）（简述要点，用序
号加小标题表示）
1．简述角色学习的内容P43
2．简述自我概念形成和发展的主要渠道P58
3．简述影响自尊的因素P63
4．什么叫宽大效应？为什么会产生？P83
5．影响态度和行为关系的各种因素有哪些P98
6．简述认知失调理论的基本内容P106
五、论述题（每题7分，共14分），（简述原理，适
当联系实际展开分析，层次分明，体现逻辑性）1．试论述印象形成过程中利用的信息P79
2．试论述角色冲突原因及解决方法P49
六、材料分析题（共11分）（要求：分析理论依据明确；
分析内容紧扣案例；分析结论合理清晰；分析推论符合逻辑。
）由野兽养大的孩子，人们称其为兽孩。
到20世纪末，世界上发现的兽孩达20多个。
1920年，印度一队猎人在山上捕获两个与狼群嬉戏的女孩，交给当地孤儿院院长。
院长给两个女孩取名为卡玛拉和亚玛拉。
这两个女孩汗毛长且密，喜欢吃生肉，昼伏夜出，靠四肢行走，经常龇牙咧嘴、嗷叫袭人。
亚玛拉仅活了1年，卡玛拉4年后学会了独自站立。
第5年，能用点头和摇头表示是与否，能弄懂20多个单词的含义，也开始端着盘子用手抓食。
随后，又学会了用杯子喝水。
1929年，年约17岁的卡玛拉死于尿毒症。
她当时的智力和行为水平，与正常发育的4岁幼儿基本相当。
在所有发现的兽孩中，至今没有一个能够改变野兽习惯、恢复正常人类生活。
请联系上述材料，试分析社会化的影响因素。
答题要求：
（1）介绍分析本案例所引用的心理学理论观点。
要求引用的心理学理论观点是与案例内容相匹配的、合适的理论依据，介绍内容应该准确、简明扼要。
（2）根据前述理论观点对案例进行具体分析。
要求紧扣案例内容，逐点分析，分析过程层次分明，叙述合理，符合逻辑，具有说服力。
（3）归纳、总结出对本案例分析的基本结论，并说明这一结论的推广（引申）意义。
分析提示：社会化的定义P23，儿童期社会化P24，社会环境影响因素P31 （1）本案例适用于社会化的影响因素，其基本观点是：社会化是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化，成为一个合格的社会成员的过程。
社会化的影响因素除了人类自身的遗传因素外，主要的是后天的社会因素，如：家庭、学校、同辈群体、大众传媒等。
（2）本案中，对狼孩卡玛拉的训练，从站立、行走、抓食、用杯喝水，最后训练它们语言、开口说话，来锻炼它们各方面的能力。
但是，卡玛拉始终没有能够改变野兽习惯、恢复正常人类生活。
这说明，人的生理成长和心理发展存在着关键期（更严格的说法是：敏感期）。
儿童期的社会化（基本社会化），是指个体在儿童期学习生活知识、语言，培养其认识能力、掌握行为规范、建立感情联系、确立道德及价值判断标准的过程。
剥夺或丧失儿童期的社会化过程，就剥夺或失去了儿童智力发展的机会，他将永远也不能达到应有的智力水平。
（3）分析结论：（自己展开）从案例中我们可以得到这样的启示：在个体的社会化过程中，要注意各个关键发展阶段的学习和锻炼，在心理成长中，要注意关键期的教育和培养，尤其要重视家庭、学校、同辈群体、大众传媒等社会因素对个体完成社会化的决定性影响。
