浅谈中职英语教学现状与策略

2012.No1912摘 要 当前中职英语教学现状不太乐观， 课堂教学氛围不太和谐，教学效果也不甚良好。

本文在对中职学校英语教学现状的调查分析的基础上，就当前中职英语教学现状进行简单的剖析，并提出对策。

关键词 英语教学 现状分析 原因 对策1 中职学校英语教学现状的调查分析随着社会的发展、形势的变化， 职业技术教育面临着严峻的挑战。

高校的扩招吸引了大量的高素质生源，使得职业学校生源匮乏，素质下降， 教学质量欠佳。

而在中等职业学校各专业教学中， 英语教学陷入困境， 原因有以下几方面:1.1 学校方面中职教育中往往重视专业课而忽视基础课。

职业教育的教学重点在专业课上， 公共课不被重视。

很少配备英语教学所需要的现代化教学设备。

在师资力量配备上也重视强化专业技术课教师， 英语教师师资力量不强，深造不够。

很多学校削减了英语课的课时，给英语课的教学带来了负面影响。

1.2 教师方面由于公共课在中职学校教学中不占主导地位，教师没有考核压力，不重视提高业务水平， 教学观念陈旧， 教学方法落后。

其中观念陈旧是教学质量不高的重要原因之一。

根深蒂固的应试教育和以成绩论英雄的片面评价思想的存在， 使得一些教师往往只重视学生的分数， 而忽视学生实际能力的培养， 重视机械操作而忽视方法指导。

加上英语教师本身的业务水平不高不精， 知识缺乏更新，教学效果当然不会很佳。

针对教学中出现的问题，教师认为制约教学质量的因素主要表现在：学生不感兴趣（84,21%）、教学设备简陋（50%）、教学内容吸引力（47,37%）、工作量过大（36,84%），教学形式传统（32,89%）、学校不重视（30,26%）、学时太少（28,95%），教师素质缺乏提升机会（23,68%）。

从归因理论研究可以发现，教师认为制约英语教学质量的因素主要在于难以提升学生对课程的重视和兴趣，及教学设备简陋等。

1.3 学生方面中职学校的学生文化课基础差，而且没有树立正确的学习观。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析一、引言随着我国经济的快速发展和对外开放的不断扩大，英语作为国际通用语言的重要地位愈发凸显。

作为中等职业教育的一部分，中职英语教学不仅需要满足学生对英语基本知识的需求，还要更好地满足他们对职业实践和外语交流能力的培养。

目前中职英语学生学习存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的教学有效性措施。

二、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于对英语学习的认识不够深刻，缺乏对英语学习的积极性和动力，造成了学习兴趣不高，学习态度不端正，致使学习效果不佳。

2. 学习方法不当中职学生对英语学习方法的掌握程度较低，缺乏科学合理的学习方法，导致了学习效果不佳，难以在英语学习中取得突破。

3. 学习目标不清晰中职学生的学习目标模糊，缺少对学习目标的明确认识和规划，导致了学习动力不足和学习效果不佳。

三、教学有效性措施1. 提高学生的学习兴趣针对中职学生学习动力不足的问题，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过趣味性的教学方法、教学内容的生动化等，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

2. 指导学生科学合理的学习方法中职英语教师可以通过各种渠道向学生普及科学合理的学习方法，帮助学生建立科学的学习方式和方法，提高学习效率和质量。

3. 设定清晰的学习目标中职英语教学应该设定明确的学习目标，让学生清楚地知道自己要学什么，为什么要学，以及如何学。

这样可以激励学生树立明确的学习目标，提高学习动力。

4. 融合职业实践中职英语教学应该注重融合职业实践，使学生不仅仅学到英语知识，还能将这些知识应用到实际职业实践中，提高学生的实际语言运用能力。

5. 提高教师教学水平中职英语教师应不断提高自身的教学水平，增强教学能力，不断探索适合中职英语教学的教学方法和手段。

6. 加强家校合作中职英语教学过程中，家庭的作用不可忽视。

学校应该与家长密切合作，使家庭对学生学习的重要性有充分认识，帮助学生在家庭中形成良好的学习习惯和态度。

972020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS中职英语教学现状及教学策略文/吴华华自目前的中职英语教学情况上看，存在较为典型的问题，我国对中职学生英语要求进一步增高，各个中职院校要求教师强化对学生的英语培训。

中职英语教师在教学过程中应将教材作为载体，从而满足中职生英语学习需求，并适应未来职业发展，英语教学中应当将实践作为主题，让学生都能参与到英语学习过程中，提升英语学习效率的同时，让英语教学落到实处。

对此，本文对目前中职英语教学现状进行探究，提出中职英语教学策略。

一、中职英语教学现状1.学生基础不强。

中职院校学生来源一般是普通初中或者初中并未毕业的社会青年，学校招生素质存在差异，基础相对薄弱。

一般情况下，此类学生往往较为厌学，只有极个别学生英语成绩良好，甚至有部分学生连26个英文字母都无法认清，学生在进入中职院校后，学生学习英语较为吃力，对英语知识学习兴趣度较低，学习英语存在明显抵触感，英语成绩无法在课堂学习中提升，只有部分学习好的学生在英语学习上能提升注意力，学习水平进度较快。

实际教学问题为中职英语教师教学带来困难，该问题也引起教师的深思，采取有效的优化措施，是中职英语教学应当面对的问题。

2.统一教学大纲及考核方式现状。

中职院校基础课程设置与教育部门管理存在联系，教育部统一制订教学大纲，并设置中职生英语课程标准，各地中职院校需根据地区及单位实际情况组织教师到班级上课。

这种措施为中职教育燃起新的希望，但随着时间推移，此类教育机制的负面影响逐渐产生。

中职英语教师经过多年教育实践，实施统一的教学大纲，多数学生无法适应教学标准，对学生英语成绩提升也会产生不利影响。

教师在课程中为照护到所有学生，会适当降低整体学习难度，这种教学方式导致的结果便是中等生能满足学习强度，差等生依旧无法掌握知识，优等生学习动力不足。

教师在课上精力多用于平衡及调节学生情【摘要】中职英语是中职教学的重要组成部分，中职英语教师在教学过程中应认清教学现状，提出中职英语课堂教学策略，培养多元化、高素质的职业化人才。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。

从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。

从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。

如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。

一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。

家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。

其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。

他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。

2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。

在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。

二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。

1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。

”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。

中职英语教学现状及改进措施摘要：中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。

本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。

关键词：中职；英语教学；对策【中图分类号】g710随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养。

因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。

一、中等职业学校英语教学现状分析1.中职生源质量不高，英语基础差近几年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差，英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣，缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。

2.教学模式陈旧落后，教学方式方法单一提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际英语。

在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。

3.教学评价分量较轻，激励功效难以发挥行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将”考试成绩”和”课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师看重”实际运用和表达能力”。

中职英语教学现状与建议摘要：当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。

这不仅仅是学生单方面学习方法、学习态度的问题，也是教师该反思一下自身教学方法的问题。

当前英语教学实际存在诸多急待改进的地方。

针对目前各地中职学校英语教学脱离实际的现状，我们不得不反思中职英语教学的正确走向。

关键词：中职，英语，建议一、当前中职学生英语学习的现状近几年来由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。

伴随着全国各地中职学校雨后春笋般地出现，一系列中职学生的学习问题也逐渐暴露出来，英语方面主要体现在以下几点：（一）受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习轻视文化课学习。

从每年的夏季招生我们都知道，选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了学技术掌握一技之长。

他们认为学不学文化课无所谓，再加上初中时英语基础比较薄弱就更没有兴趣学了；更有甚者彻底就不学，说早知道要学文化课就不来上职业学校了。

在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。

殊不知每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时打个欠条写封信写张请假条等要用到语文应用文写作知识。

不仅如此，作为一名合格的中专毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。

（二）受以往自身学习状况的影响英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。

很多一部分学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。

学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。

（三）一少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。

当前中职英语教学中存在的问题及解决对策【摘要】当前中职英语教学中存在着教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、师资力量不足以及学生学习积极性不高等问题。

为解决这些问题，首先需要更新教学内容，使之与实际需求相符；应多元化教学方法，提高教学效果；加强师资队伍建设，提高教学质量；激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过这些对策的实施，可以有效改善当前中职英语教学中存在的问题，提升教学质量，促进学生的学习和发展。

当前中职英语教学中存在的问题，需要通过更新教学内容、多元化教学方法、加强师资队伍建设和激发学生学习兴趣等对策来解决，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】关键词：中职英语教学、问题、对策、教学内容、教学方法、师资力量、学生学习积极性、更新、多元化、加强建设、激发学习兴趣、总结。

1. 引言1.1 背景介绍当前中职英语教学中存在的问题及解决对策随着社会经济的高速发展和全球化的加速，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

中职教育作为培养技能型人才的重要途径，英语教学扮演着至关重要的角色。

在当前中职英语教学中，存在着一些问题需要解决。

教学内容与实际需求脱节是当前中职英语教学中的一个突出问题。

传统的英语教学往往注重语法和词汇的灌输，而忽视了学生在实际工作和生活中所需的沟通能力。

学生在毕业后面临着应用能力不足的困境。

教学方法单一也是当前中职英语教学中的一个问题。

大多数教师仍然采用传统的教学方式，缺乏新颖的教学方法和手段，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不明显。

师资力量不足也是制约中职英语教学发展的一个重要因素。

在一些中职学校，英语教师的素质和水平参差不齐，难以满足学生多样化的学习需求。

学生学习积极性不高也是当前中职英语教学中的一个难题。

由于学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足，导致他们无法全身心投入到英语学习中。

在这样的背景下，急需采取有效的对策来解决这些问题，提高中职英语教学质量，培养更加适应社会需要的英语人才。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析随着我国经济的不断发展，对中等职业教育的需求也越来越大。

中职英语作为中等职业学校的重要课程之一，对学生的英语水平有着重要的影响。

了解中职英语学生的学习现状，并采取有效的教学措施，对提高学生的英语水平具有重要意义。

一、中职英语学生学习现状1. 学习动力不足中职学生由于学习内容相对专业化，往往对英语学习缺乏动力。

许多学生在学习英语时，往往缺乏主动性，对于英语学习的积极性不高，甚至有一些学生因为对英语学习难以适应而产生了厌学情绪。

2. 学习资源匮乏中职学生的英语学习资源相对匮乏，学校教师任教水平参差不齐，教学条件落后，学校图书馆藏书不足，对于英语学习的辅助材料不足。

这些都对学生的英语学习造成了不小的障碍。

3. 学习方法单一由于学校教学条件有限，许多学生在英语学习上只能局限于传统的教学方式，如课堂教学、书本学习等，缺乏多样化的学习方法。

这导致学生的英语学习方法单一，无法有效地提高学习效果。

二、教学有效性措施分析1. 引导学生建立学习兴趣教师需要通过多样的教学手段，如引入英语学习小组、英语角等活动，激发学生学习英语的兴趣。

只有引导学生建立学习英语的兴趣，才能更好地提高他们的学习积极性。

学校需要加大对英语学习资源的投入，如购买英语原版书籍、引进英语教学多媒体等，向学生提供更多的英语学习资源，满足不同学生的学习需求。

教师需要探索多样的教学方法，如采用实践教学、项目案例教学等，使英语学习更加生动有趣。

利用现代化的教学手段，如互联网、多媒体等，为学生提供更多的学习途径。

4. 强化实践应用中职学生英语学习的实际目的是为了能够更好地应用到工作和生活中。

教师需要在教学中注重实践应用，引导学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。

5. 增强学习自主性教师需要引导学生主动参与学习，培养学生的学习自主性。

可以通过布置一定的学习任务，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性和自我管理能力。

中职英语学校教学现状分析及改进探究随着社会经济的不断发展，外向型经济国家的出现和全球化进程的加速，英语已成为国际间最为重要的交流工具，在各个领域都发挥着越来越重要的作用。

作为一种基础语言，英语对于人才的选拔和培养，已经成为现代教育不可缺少的一部分。

然而，随着中职教育的不断发展，中职英语教育的教学现状也日渐受到关注。

一、中职英语教学现状1. 教学资源紧缺中职学校的师资力量、教学设备、教学资料等方面的不足，导致中职英语教育的教学资源紧缺，无法满足教学的需要。

一些中职学校只能通过校外自筹费用，或瞄准社会利益来规避教学成本的一些束缚，而这些方式，容易造成教育的不平等现象。

2. 教学目标缺失中职英语教育的目标不清晰，也是中职英语教育存在的问题之一。

虽然英语教育长期被认为是为了训练学生的语言技能，但是中职英语的教育目标，却由于学校的设置和社会环境的不同，往往缺失了对公司和就业市场的定向培养。

3. 教学内容单一中职英语教育的教学内容单一，无法满足繁杂的社会需求。

由于英语教学的重点，依然放在了语法、单词和短语方面，而忽略了阅读、听力、口语和写作等方面的能力培养，这样的教育模式过于机械，难以满足学生的实际需求，也为他们未来的工作和生活带来了诸多不利因素。

4. 教学方法封闭中职英语教育的教学方法，大多采用了一种封闭式的教学模式，它往往让学生感到无聊、枯燥，无论是在丰富性还是效率方面，都不尽人意。

因此，中职英语教育的教育方法，如何改进，成为了现今许多教育追求的课题之一。

二、中职英语教育改进探究1. 解决教学资源紧缺的问题中职学校需要注重提高教学资源的配置，加强与市场接轨，实现教育产业化。

同时可以通过多元化的教学方式，解决师资力量不足的问题。

例如，可以采取多样化的教学方式，比如课外辅导、课后自习，同时注重与学校之间的合作，开展课程合作和资源共享。

2. 确定教学目标的确切性中职英语教育需要根据市场需求，明确学生的能力培养目标。

中职院校英语的教学现状及其优化措施分析摘要：现阶段，中职院校英语的教学已经不能再满足因材施教的原则，也不能再适应所提倡的个性化教学的需要。

目前，中职院校英语教育在教学方法上、教学手段上都没有实现多元化发展，英语课堂教学依然是以教师向学生传授知识为主，学生被动学习，致使学生的主体意识不强，这是多数中职院校普遍存在的不足，导致该现象发生的原因是教育工作者没有摒弃原有的教学思想。

所以，为了改善中职院校教学的现状，应从不同方面出发，制定符合情况的对策。

关键词：中职院校英语教育教学现状优化对策国内中职院校英语教学沿用西方国家的教学理念，再根据国内中职院校的自身情况而制定的教学方式。

中职院校的英语课程是学校内的公共基础课程。

中职院校英语教学是人才培养的关键所在，教育工作者应该与学生一起努力，推动中职院校英语教育的革新，提升中职院校生在英语听、读、说等方面的应用能力。

虽然在经过一段时间的努力建设，国内中职院校的英语教学在各个方面都有很大的进步，但是其中仍然存在很多问题亟待解决。

一、中职院校英语的教学现状（一）缺少英语教学的时间国内多数中职院校在英语课程的教学时间安排上存在着严重不足。

目前国内这类所用的英语教材分为精读课本和听力课本两类，一般来说，精读课本全书共有10～12个教学单元，听力课本全书共有7～11个教学单元，而在课程时间的安排上，每周英语课程大概有3～4个课时，不同的学校在听力与精读的课时划分上略显不同，一般情况下高等学校精读课程占2～3个课时。

但是无论按照哪种形式划分，其教学时间与教材中知识的含量都严重不符，时间短任务重，其结果就是教师为了完成教学任务，在一个课时中讲授大量的知识，学生无法全部掌握，教学质量出现明显下降。

（二）学生人数增多中职学校普遍采用大班教学的方式，随着近些年中职院校的扩招，导致班内人数急剧增加，甚至会出现一个教学班内有80名以上的学生听课。

而中职院校生其生源地不同，在进入学校之前英语水平参差不齐，这样的教学模式就使得教师不能满足学生的需要，基础好的学生所能掌握的知识相对较多，而基础较差的学生则有可能跟不上进度，出现逐步失去学习英语的兴趣，两级分化现象会越来越凸显。

浅谈中职英语教学的改革策略【摘要】本文在实践教学的基础上，分析目前中职英语教学的现状，并根据新课程改革的要求，提出了改进中职英语教学的手段，以期促进中职英语教学顺利有效地进行。

【关键词】中职英语教育改革作为中职英语课程改革的实践者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得思考的问题。

一、中职英语教学问题分析（一）片面注重专业课程的教学，忽视英语教学目前，在中职教学里，大部分学生都忽视了英语的重要性，采取应付的态度，英语教学更多的是课程设置的需要，是考试的需要，是考证、考学的需要，对于英语在实践中的运用缺乏意识。

（二）课程设置与实际生活脱节大多数中职学校在英语课程设置上都缺乏创新，教学内容比较单一，体系陈旧，只是一种以知识传授和课文讲解为中心的英语基础知识和基本技能的教学，英语口语课、听力课、写作课等开设得很少，不能体现中职英语的特色。

（三）英语教师缺乏中职学校由于其特定的学校性质，决定其师资力量的特殊性，正式英语教育专业毕业的教师较少。

（四）学生英语水平参差不齐由于近年来招生的困难、社会和家庭对中职学校的偏见，学生的素质参差不齐。

个别基础好的学生英语整体水平高，有良好的学习兴趣和能力，而基础不好的学生，还达不到初中毕业生的英语水平，这样的学生学习英语的兴趣必然不足。

二、中职英语课程教学改革（一）以学生为中心，调动学生积极情感因素教师应从影响学生学习行为和学习效果的情感因素人手，运用心理学理论和方法，实施情感教学。

在教学中有意识地激发和调动学生的积极情感因素，从而促进学生整体素质的提高和个性的发展。

（二）加强对英语教师的培训多组织专业英语老师到外校或本校听课，互相学习；定期组织英语任课教师的培训，培训的内容不仅仅局限于专业知识，重点包括教学理念和教学方式的培养和运用，为教师提供适当的教学指导材料。

（三）改变教学培养方向根据《中等职业学校英语教学大纲》的要求，中职英语的教学要求已经发生了很大的变化，已经从传统的以阅读为主发展到以听说为主，通过围绕话题的教学活动，培养学生在日常生活和一定的职业场景中运用各种技能进行有效交流的能力。

中职英语教学的现状分析与对策摘要：在当前中等职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用，如何培养出能够适应市场经济条件下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们亟需解决的一个问题。

本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策。

关键词：中职英语教学反思英语兴趣当前中等职业教育中，英语教学的地位已经表现得越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要的作用。

在中职英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。

中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。

对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。

一、中职学校英语教学的现状目前，为培养具有行业特点的技能性人才，广大英语教师在工作岗位上兢兢业业，锐意改革，取得了很大成绩。

但是，仍存在很多问题，影响着中职英语教学培养目标的实现，具体主要表现在以下几个方面。

1、.教师方面中职学校的英语教师水平参差不齐，很多教师在大学里学的专业不是英语，随着一些专业的萎缩，有些老师被迫改行教英语，这就影响教学的效果。

2.、教材方面长期以来，人们对中职学校教学的性质、目标、地位、要求看法不同，存在着不同的认识，导致目前各职业学校使用的教材各不相同，一些学校至今甚至还用着普高教材或普高教材的缩减本。

而普通高中教育和职业教育培养人才的目标是不同的，前者着重培养综合性人才，后者主要培养应用型人才，因此两者在使用教材方面应是有区别的。