中职英语教学现状与对策

972020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS中职英语教学现状及教学策略文/吴华华自目前的中职英语教学情况上看，存在较为典型的问题，我国对中职学生英语要求进一步增高，各个中职院校要求教师强化对学生的英语培训。

中职英语教师在教学过程中应将教材作为载体，从而满足中职生英语学习需求，并适应未来职业发展，英语教学中应当将实践作为主题，让学生都能参与到英语学习过程中，提升英语学习效率的同时，让英语教学落到实处。

对此，本文对目前中职英语教学现状进行探究，提出中职英语教学策略。

一、中职英语教学现状1.学生基础不强。

中职院校学生来源一般是普通初中或者初中并未毕业的社会青年，学校招生素质存在差异，基础相对薄弱。

一般情况下，此类学生往往较为厌学，只有极个别学生英语成绩良好，甚至有部分学生连26个英文字母都无法认清，学生在进入中职院校后，学生学习英语较为吃力，对英语知识学习兴趣度较低，学习英语存在明显抵触感，英语成绩无法在课堂学习中提升，只有部分学习好的学生在英语学习上能提升注意力，学习水平进度较快。

实际教学问题为中职英语教师教学带来困难，该问题也引起教师的深思，采取有效的优化措施，是中职英语教学应当面对的问题。

2.统一教学大纲及考核方式现状。

中职院校基础课程设置与教育部门管理存在联系，教育部统一制订教学大纲，并设置中职生英语课程标准，各地中职院校需根据地区及单位实际情况组织教师到班级上课。

这种措施为中职教育燃起新的希望，但随着时间推移，此类教育机制的负面影响逐渐产生。

中职英语教师经过多年教育实践，实施统一的教学大纲，多数学生无法适应教学标准，对学生英语成绩提升也会产生不利影响。

教师在课程中为照护到所有学生，会适当降低整体学习难度，这种教学方式导致的结果便是中等生能满足学习强度，差等生依旧无法掌握知识，优等生学习动力不足。

教师在课上精力多用于平衡及调节学生情【摘要】中职英语是中职教学的重要组成部分，中职英语教师在教学过程中应认清教学现状，提出中职英语课堂教学策略，培养多元化、高素质的职业化人才。

中职英语教学现状及对策摘要：英语中等职业教育是中等职业教育的重要组成部分。

但是，许多中职英语教师的教学工作面临困难。

学生本身的英语背景很差，大多数学生对学习英语没有太大的信心。

如何使中等职业英语教学摆脱困境，提高中等职业学生英语水平，是当前中等职业教学中亟待解决的问题。

关键词：中职英语；教学现状；对策中等职业教学是我国教育的重要组成部分，它已经在我国培养了许多技术人才和高素质的工人。

在全球化时代，英语在当今的社交活动中起着重要的作用。

目前，中等职业学校学生的英语教育面临许多问题，例如，学生英语语言能力差，对英语的兴趣不足，英语教学方法落后，中等职业学校对英语教学的重视程度不高。

一、中等职业学校英语教学的现状1.学生的英语知识不高，学习英语的障碍很多进入中等职业学院的学生通常是文化背景较差的学生。

这些学生在中职学校的学习通常很差，尤其是英语。

由于学生在中职的三年中反复被阻止学习英语，所以中职学生已经对学习英语失去了兴趣，甚至有些学生发现学习英语很无聊，并且表现出对学习英语的抵制。

进入中等职业学校后，这些学生可能自然不会想要学习英语，这对提高英语教学的有效性有影响。

2.中等职业学院的学生对英语学习有先入为主的观念进入职业学院时，学生已经选择了自己喜欢的专业。

学生认为，加入专业学习的主要任务是在职业院校学习职业课程，掌握技术和学习文化课程。

一些学生清楚地描述了他们的处境：“离开教室后睡觉，下课后跳起来，然后跳过考试。

”学生们在教室里睡觉或玩手机。

教师将大部分精力用于课堂管理，并且一些常规课程难以顺利实施。

因此，学生的状态影响了英语教师的课程。

二、中等职业学校英语教具1.改进教学方法高中英语教学应该改变我们的教学方式，并改善教学方法。

随着新的课程改革，教育越来越关注“以人为本”。

中等职业学校英语教学应改变统一的教学方式，积极实施新的教学方式。

例如，近年来，师生受到教师和学生的好评。

“课堂教学”、“微型课堂教学”打破了教师传统教学的空间和时间限制，因此学生学习不仅限于教室和室外，“微型课堂教学”遇到了学习机会有限且不平等的中等职业学校学生。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 09140方法S KILLS 中职学生英语学习现状及对策史海元中职学生的英语基础普遍比普高学生差, 学习毅力和学习习惯相比普高学生也较差。

从学生方面来看，中职学生多数是被普通初中放弃的学生,学习习惯差,或学习方法不当,或根本无心学习。

从环境因素来看，近年来高校扩招，使中职学校生源质量进一步下降。

如何根据现实情况，更好地开展中职英语教学，笔者在教学中进行了探索。

一、中职学生英语学习现状1.对英语学习的重要性认识不够，缺乏信心首先，欠发达地区的中职学生及其家长不了解对技术人才英语方面的能力要求，甚至产生了错误的认识——只要学好专业，就能干好工作。

家长送孩子到中职学校读书，只要求孩子学会专业技术，对文化课则认为可有可无，轻视英语课程的学习。

其次，中职学生英语基础薄弱，对英语学习有惧怕心理，主要表现为：怕听写单词，怕朗读课文，怕课堂提问，怕回答问题。

他们背负着沉重的心理压力，对学习英语没有信心，且枯燥的单词识记、无味的语法练习更使他们对英语学习产生了厌烦情绪，导致跟不上教学进度，经常抄作业、逃课，最终放弃学习英语。

2.英语学习存在障碍 中职学生在英语学习中的障碍主要表现在以下几个方面：音标掌握得不好，不敢读单词，怕出错，造成单词识记困难；对《初中英语教学大纲》要求掌握的单词，部分学生能识记的寥寥无几，朗读和背诵课文困难，理解课文更困难，对词法、句法一窍不通；跟不上课堂进度，找不到学习的感觉，进而对英语产生了偏见，课堂上常打瞌睡或做与上课无关的事，甚至有学生对自己的学习能力产生了怀疑。

在英语学习中，若听、说、读、写不能有效结合，模仿、识记、应用语言的技能便难以形成。

二、教学策略中职学校英语教师需改变传统教学模式，摸索出行之有效的新方法和新策略。

1.帮助学生树立自信有人曾说过：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。

”教师要让学生知道英语是一门通用语言，已渗透到了人们工作、生活的诸方面。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策中等职业学校是培养技能型人才的重要平台，英语教学是其中不可或缺的一环。

在中等职业学校英语教学中存在着一些问题，这些问题可能影响学生的学习效果和英语能力的提升。

为了解决这些问题，我们需要采取一些对策来改进英语教学质量。

本文将就中等职业学校英语教学中存在的问题及对策进行探讨。

问题一：学生英语基础薄弱中等职业学校招生面广，学生的英语基础参差不齐，有些学生可能连最基本的英语单词和语法都不熟悉。

这种情况下，老师难以一味地套用传统的教学方法，学生的学习效果也会受到影响。

对策一：针对学生的不同需求分层教学学生的英语水平差异较大，老师需要对学生的水平进行调研，然后根据学生的实际情况，采取针对性的分层教学策略。

对于英语基础较差的学生，可以采用多媒体教学、学生间互助学习、以及小组交流等教学方式，让学生更容易接受和理解英语知识。

对于英语基础较好的学生，可以采用更加深入的教学内容和更具挑战性的学习任务，让学生能够不断提升自己的英语水平。

问题二：缺乏实际应用场景许多中等职业学校的学生将来要从事的是技术工作，英语对他们来说更多地是一门工具性语言，缺乏实际应用场景和实用性教学。

对策二：引入工作场景中的英语教学为了增加英语教学的实际应用性，可以引入工作场景中的英语教学。

可以结合学生所学专业实际工作情况，设计相关的英语课程和教学活动，让学生在课堂上就能够体验到英语的应用，提高学生学习英语的积极性和主动性。

问题三：教学内容单一、缺乏新颖性传统的英语教学内容单一，容易让学生感到乏味和枯燥，对学生的学习兴趣和动力造成影响。

对策三：丰富教学内容，增加趣味性活动为了增加英语教学的新颖性和趣味性，可以丰富教学内容，引入相关的文化背景知识，以及与学生喜好和兴趣相关的英语学习内容。

可以增加一些趣味性的英语教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲欣赏等，让学生在参与中更好地消化和吸收英语知识。

问题四：师资力量不足一些中等职业学校在英语教学方面的师资力量可能会存在问题，教师的教学水平和教学素养可能会有所欠缺，影响了教学效果。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策1. 师资力量不足中等职业学校英语教学的师资力量普遍不足，很多老师可能并非专业的英语教师，对于教学方法和教学理念也缺乏系统的培训和指导。

这就导致了教学质量参差不齐，学生的学习效果也无法得到有效保障。

2. 教学资源匮乏与普通高中相比，中等职业学校的教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备以及学习环境等方面都无法得到充分保障。

这就制约了教学效果，学生难以得到足够的学习支持。

3. 学生学习动力不足在中等职业学校，学生可能更多地倾向于职业技能的学习，而对于英语学习的动力不足。

他们可能会觉得英语并非必须的技能，容易产生学习的抵触情绪，导致学习效果不佳。

1. 加强师资培训学校应该加强对英语教师的培训，提高其教学水平和教学理念。

可以通过组织各类教学研讨会、请来外聘专业英语教师进行指导等方式来加强师资力量。

也要加强对于教师的激励和奖励，吸引更多专业的英语教师加入到中等职业学校的教学队伍中。

2. 提供更多的教学资源学校还需要着力解决教学资源匮乏的问题，打造更加良好的学习环境。

可以通过购买最新的教学设备、更新教学教材等方式来提高教学资源的供给。

也可以加强校企合作，为学生提供更多的实践机会和就业机会，使学生在学习过程中更加深入地体验英语的重要性和实用性。

3. 提高学生学习动力学校还需要通过各种途径来提高学生对英语学习的动力。

可以通过举办英语角、开设英语沙龙等方式来鼓励学生参与英语学习活动。

可以组织一些英语相关的实践活动，通过与企业合作，为学生提供参观工厂、实习机会等方式，让学生更加深入地了解英语在实践中的应用价值。

中等职业学校的英语教学中存在着一些问题，需要我们认真应对并采取有效的对策来解决。

通过加强师资力量、提供更多的教学资源以及提高学生学习动力等方式，可以有效地提高中等职业学校的英语教学质量，为学生的职业发展和未来的发展打下坚实的基础。

希望学校和各级教育管理部门能够重视这些问题，并采取切实有效的措施来解决这些问题，为中等职业学校的英语教育事业注入新的活力。

中职学校英语教学的问题与对策英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。

中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。

做好中职英语课教学评价工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。

一、中职学校英语教学现状1.中职放开招生给教学带来了很大的困难，从文化课角度，很多职高生最基本的文化基础都没有学好，更没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语学科更是他们共同的“软肋”。

多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。

有的学生英语基础与小学生差不多，有的甚至连二十六个英文字母都写不全，读不准。

有些学生则不识音标，不会拼读单词，学过的单词读不准，新的单词不会念，心理上害怕、厌恶甚至抵触英语。

水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，更没有养成良好的学习习惯。

2.在教材方面，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前还没有一套，将来也很难出现一套完整的符合中职学校学生使用的英语教材。

教学设备方面，中职学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。

现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。

二、改进中职英语教学的对策针对目前中职学校英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等几个方面着手，采取相应对策。

1.改变教学思想，更新教学理念。

要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。

真正做到以学生为中心，以学生交际能力的培养为中心；做学生实践能力的指导者和质量监控者。

教师要与学生建立良好的师生关系，教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的要求，实行分层教学。

在教学过程中，注重与学生沟通，创造宽松、和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧感，提高他们学习英语的兴趣。

露塑蕊：凰，中职英语教学现状分析及对策陈静(湖北省实验幼3LI i l范学校，湖北武汉430070)在中职英语教学中教师觉得学生上课表现不积极，学生觉得老师讲课没意思，师生的不和谐必然导致课堂氛围的不和谐。

那么要改善中职英语教学，就要找出教师和学生各自存在的问题，双方都努力创造和谐氛围，这样才能促进中职英语教学。

一、中职英语教学中教师存在的问题●一)教师课堂教学理念更新较陧在中职学校，教师不必像初高中教师那样为了升学率而努力拼搏，这样中职教师的压力就减少了许多。

在压力不大的状态下，能够选择自己主动更新教学理念的教师实在是不多。

大多数中职学校更注重对学生学习和生活常规的培养，而忽略了对老师的教学理念与技能的培训。

组织得最多的教学交流也就是在校内教师之间相互听课，而许多教师去听课也只是为了完成领导下达的任务。

㈡教师课堂教学方法缺乏变化根据笔者深入中职英语课堂听课所掌握的情况来看，多数英语教师课堂上都是采用的讲授法。

有85％的英语教师把课堂45分钟中的35至40分钟花在了讲僻词汇、短语、语法项目、分析课文结构和内容上面，在这期间学生的任务就是被动的听讲。

剩余的时间中还要除去阅读、书面作业等花费的时间，能够真正用在口头练习上的时间很少。

在学生所进行的极其少量的口头练习中，也是根据课文内容回答问题这一类能在课本上直接找到答案的类型，不需要学生进行太多思考和创新。

(三)教师之间缺乏课堂教学经验交流多数中职英语教师满足已有的教学经验，或封闭在自己局部的教学经验里，很少与其他教师交流沟通、互相学习。

中职英语教师之间进行交流的形式也很单一，主要就是校内教师之间相互听课。

可是校内教师的数量毕竟是有限的，试想一位在一所中职学校教书三十年的教师如果总是用这唯一的方式来交流，那么这位教师教学经验的提高能达到什么程度呢?学校或教育部门组织的专门针对中职教师进行的讲座和培训相对初高中教师而言也是少之又少。

二、中职英语教学中学生存在的问题(_一)学生英语学习-y,-镟不高，课堂表现散漫在课堂上，学生注意力常常不集中。

浅析中职英语教学现状及对策中职教育是我国中等教育体系中不可缺少的一部分，教育目标是培养高素质技能型人才。

中职英语作为中职院校各个专业的基础课和必修课，其重要性不言而喻。

社会对既有知识又有技能的人才的需求给中职教育带来了机遇和挑战，对中职英语教学也提出了新的要求。

一、英语教学分为“教”与“学”1.学生“学”的现状⑴学生英语基础普遍较差。

中职学生普遍是那种考不上普通高中而来此就读的学生，有些甚至是初中未毕业辍学的学生。

他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础非常差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。

甚至教师在课堂上提问：“How many people are there in your family？”“How old are you？”等问题时，都听不懂，答不出，或是羞于开口。

笔者多次曾在新生入学的第一学期做过测试，要求学生默写英语26个字母。

一个班竟然有十分之三的学生不能完全写出26个英文字母，更别提音标了。

有些学生由于基础差，因而对英语学习产生畏惧心理，有的学生甚至对英语学习完全丧失了信心。

⑵学生英语学习目的不明确。

许多中职学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能，再加上存在“我是中国人，干吗学英语？学它有啥用？”的存见。

因而在上英语课时，在他们的书桌上，摆的都是与他们的专业相关的书籍。

有的学生甚至干脆把英语课本束之高阁。

很多学生在高考中专业课能拿高分，而英语只考了三、四十分。

科目的不平衡极大地影响了他们的发展。

⑶学生英语学习兴趣不高，自信心不足。

据笔者了解，大部分学生在上中职前英语基础相当差，根本听不懂英语老师在课堂上讲的内容，再加上受那种“教师满堂灌，学生被动听”的传统教学模式的影响，而最重要的是学生本身认为他们自己的小学到初中成绩差，被老师、同学和家长瞧不起，非常自卑，缺乏自信心。

最终导致对英语学习逐渐失去了兴趣和信心。

2.教师“教”的层面⑴教学方法陈旧，教学手段落后。

据笔者了解，目前在很多中职学校的英语课堂教学中英语教师仍然多是利用“一本教科书，一块黑板，一支粉笔”这种传统的教学方法，对多媒体设备使用很少。

浅谈中职学校英语教学存在的问题及对策问题一：教学目标不清晰在中职学校的英语教学中，教学目标的不清晰是一个普遍存在的问题。

学校和教师往往缺乏对学生的英语学习目标的明确定义，导致教学内容和教学方法的选择缺乏方向性和针对性。

学生的学习目标不清晰，也容易导致他们对英语学习的兴趣和动力不足。

对策一：明确教学目标为了解决这一问题，中职学校应当在制定教学计划和教学目标时更加科学、合理地设置学生的英语学习目标。

教师需要根据学生的学习特点和英语应用需求，合理安排教学内容和教学方法，使学生的学习目标具体明确、可操作性强。

问题二：教学资源匮乏受到学校条件和经济水平的限制，中职学校的英语教学资源相对匮乏。

教学设备和教学用具的不足会直接影响到教学效果，限制学生的英语学习体验和提高。

对策二：充分利用现有资源针对这一问题，中职学校可以通过充分利用现有资源的方式，解决教学资源匮乏的问题。

学校可以通过购买一些英语学习软件、引进一些高质量的英语教材，让学生在受限的条件下也能够获得更为优质的英语教学资源。

学校也可以鼓励学生积极参与英语角、英语俱乐部等英语学习交流活动，帮助学生在课外拓展更多的英语学习资源。

问题三：学生学习动力不足在中职学校中，由于学生的英语学习动力不足，导致他们在英语学习过程中遇到了许多问题。

学生的英语学习动力不足，既会影响学生的学习成绩，也会影响学生未来的职业发展。

对策三：增加学习动力为了解决这一问题，中职学校可以通过多种方式增加学生的英语学习动力。

学校可以设置一些英语学习奖励机制，对在英语学习中表现突出的学生给予相应的奖励和鼓励，激发学生学习英语的积极性。

学校还可以在教学中加强学习的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

问题四：教学方法单一在中职学校的英语教学中，教学方法单一也是一个比较普遍的问题。

大部分的教师在教学中只采用了传统的教学方法，如讲授、听写等，忽略了学生的主体地位和个性化需求。

对策四：多样化教学方法解决这一问题的关键在于教师要敢于创新，多样化教学方法。

中职英语教学现状及对策研究【摘要】随着我国经济的不断发展，中职教育的重要性逐渐凸显。

而英语作为国际通用语言，在中职教育中也扮演着重要角色。

本文通过对中职英语教学现状的分析，发现存在着诸多问题及成因。

针对这些问题，我们提出了一些对策并进行了深入探讨，同时还结合实际情况提出了一些教学改进策略。

最后通过案例分析，展示了这些策略的实际效果。

通过本文的研究，我们总结了其中存在的问题、展望了未来的发展方向，并提出了研究的一些局限性。

本文旨在为中职英语教学提供一些建议和启示，促进中职英语教学的改善与发展。

【关键词】中职英语教学现状、问题挖掘、教学改进策略、研究意义、研究目的、对策探讨、案例分析、总结回顾、展望未来、研究的局限性。

1. 引言1.1 背景介绍Introduction:With the rapid development of the global economy and the increasing importance of English as a global language, the demand for English education in vocational schools has been steadily growing. Vocational education plays a vital role incultivating skilled workers who can meet the needs of the modern workforce. However, there have been ongoing challenges in the English language teaching in vocational schools, leading to the need for further research and improvements in this area.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of vocational English teaching lies in the fact that vocational education plays a crucial role in cultivating skilled workers for various industries. English, as an important tool for communication in the global context, is essential for vocational students to succeed in their future careers. By investigating the existing challenges and issues in vocational English teaching, we can better understand the needs and difficulties faced by both teachers and students in this field.1.3 研究目的1. To examine the strengths and weaknesses of current vocational English teaching methods.2. 正文2.1 中职英语教学现状分析目前，中职英语教学面临着一系列挑战和问题。

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，英语已成为国际交流的重要工具。

中职英语教学作为培养应用型人才的重要环节，实践教学的重要性日益凸显。

本文从实践教学的意义、现状及改进措施三个方面对中职英语实践教学进行探讨，以期为提高中职英语教学质量提供参考。

一、引言中职英语教学的目标是培养具备一定英语基础和实际应用能力的人才。

实践教学是中职英语教学的重要组成部分，它有助于提高学生的英语实际运用能力，培养学生的综合素质。

然而，在实际教学中，中职英语实践教学还存在一些问题，亟待改进。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实际应用能力实践教学使学生能够在实际情境中运用所学英语知识，提高英语听说读写能力。

通过实践活动，学生能够更好地理解英语国家的文化、习俗和思维方式，从而提高跨文化交流能力。

2. 激发学生的学习兴趣实践教学以学生为主体，注重学生的实际参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 培养学生的团队协作能力实践教学往往需要学生分组合作完成，这有助于培养学生的团队协作精神。

在团队合作中，学生能够学会倾听、沟通、协调，提高自己的综合素质。

4. 提高教师的教学水平实践教学要求教师具备较强的英语实际应用能力，这促使教师在教学过程中不断学习、提高。

同时，实践教学也为教师提供了与学生互动、了解学生需求的机会，有助于提高教师的教学水平。

三、实践教学现状1. 实践教学内容单一目前，中职英语实践教学主要以听、说、读、写四项基本技能训练为主，缺乏多元化的教学内容。

这使得学生在实践活动中难以全面提高英语实际应用能力。

2. 实践教学方式落后部分教师在实践教学过程中，仍采用传统的教学方法，如讲解、背诵等，忽视了学生的主体地位。

这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，影响实践教学效果。

3. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如缺乏英语角、英语沙龙等实践平台，导致学生缺乏实际锻炼的机会。

中职英语学校教学现状分析及改进探究随着社会经济的不断发展，外向型经济国家的出现和全球化进程的加速，英语已成为国际间最为重要的交流工具，在各个领域都发挥着越来越重要的作用。

作为一种基础语言，英语对于人才的选拔和培养，已经成为现代教育不可缺少的一部分。

然而，随着中职教育的不断发展，中职英语教育的教学现状也日渐受到关注。

一、中职英语教学现状1. 教学资源紧缺中职学校的师资力量、教学设备、教学资料等方面的不足，导致中职英语教育的教学资源紧缺，无法满足教学的需要。

一些中职学校只能通过校外自筹费用，或瞄准社会利益来规避教学成本的一些束缚，而这些方式，容易造成教育的不平等现象。

2. 教学目标缺失中职英语教育的目标不清晰，也是中职英语教育存在的问题之一。

虽然英语教育长期被认为是为了训练学生的语言技能，但是中职英语的教育目标，却由于学校的设置和社会环境的不同，往往缺失了对公司和就业市场的定向培养。

3. 教学内容单一中职英语教育的教学内容单一，无法满足繁杂的社会需求。

由于英语教学的重点，依然放在了语法、单词和短语方面，而忽略了阅读、听力、口语和写作等方面的能力培养，这样的教育模式过于机械，难以满足学生的实际需求，也为他们未来的工作和生活带来了诸多不利因素。

4. 教学方法封闭中职英语教育的教学方法，大多采用了一种封闭式的教学模式，它往往让学生感到无聊、枯燥，无论是在丰富性还是效率方面，都不尽人意。

因此，中职英语教育的教育方法，如何改进，成为了现今许多教育追求的课题之一。

二、中职英语教育改进探究1. 解决教学资源紧缺的问题中职学校需要注重提高教学资源的配置，加强与市场接轨，实现教育产业化。

同时可以通过多元化的教学方式，解决师资力量不足的问题。

例如，可以采取多样化的教学方式，比如课外辅导、课后自习，同时注重与学校之间的合作，开展课程合作和资源共享。

2. 确定教学目标的确切性中职英语教育需要根据市场需求，明确学生的能力培养目标。

中职英语学生学习现状与教学有效性措施分析中职英语学生学习现状分析1. 英语学习基础薄弱中职学生在接受初中教育阶段的英语学习基础普遍较薄弱，这使得他们进入职校后在英语学习上遇到了一定的困难。

由于学生的英语基础差异较大，教师在教学上需要根据学生的实际情况来制定教学计划，帮助学生夯实英语基础。

2. 学习动机不足在中职教育阶段，学生们通常更加关注专业课程的学习，对于英语学习的兴趣和动机相对较低。

由于中职学生一般会选择就业或者升学，他们往往认为英语学习对于他们未来的发展并不是非常重要。

这导致学生的学习动机存在一定程度的不足。

3. 教学资源不足由于中职学校的师资力量和教学资源相对较为匮乏，导致在英语教学上无法提供良好的学习环境和资源支持。

这使得学生在英语学习上的条件相对困难，无法得到有效的支持和帮助。

教学有效性措施分析1. 个性化教学针对学生英语基础的差异化问题，教师应该在教学中采取个性化教学的方式，根据学生的实际水平制定不同的教学计划和方法。

通过分层教学等方式，让每个学生都能够在适合自己的学习水平上取得进步。

2. 激发学习兴趣教师在教学中应该积极激发学生学习英语的兴趣，使他们主动融入到英语学习中。

可以通过生动有趣的教学方式、丰富多样的教学内容、鼓励学生参加各种英语活动等方式，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 开展实践活动针对中职英语学生更加关注实际职业技能的特点，教师可以将英语学习与实际职业需求相结合，开展一些实践活动。

组织学生参加英语演讲比赛、英语角活动、英语实践实习等，让学生在实践中应用英语，提高英语的实际运用能力。

4. 创新教学模式教师需要不断创新教学模式，探索适合中职英语学生的教学方法。

可以尝试采用多媒体教学、互动式教学、实验性教学等方式，使英语教学更加生动有趣，并提高学生学习的效果。

5. 提供支持和帮助学校和教师需要为中职英语学生提供更多的支持和帮助，包括资源支持、学习指导、心理辅导等方面。

通过开设英语角、提供英语学习资料、组织英语学习小组等方式，为学生提供更多的学习支持。

中职生英语学习现状与对策研究随着全球化的发展和国际交流的增多，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

英语教育在我国的中职学校中也扮演着重要的角色。

由于各种原因，中职生的英语学习存在着许多问题，影响着他们的英语水平和应对国际交流的能力。

本文将对中职生英语学习现状进行分析，并提出相应的对策。

一、中职生英语学习现状1. 学习动机不足中职学生对英语学习的兴趣和动机不足是一个普遍存在的问题。

相比于高职或大学生，中职学生的英语学习动机更多地受到来自学校和家庭的压力，而非自身的内在需求。

这种情况导致了中职生们缺乏对英语学习的主动性和积极性，影响了他们的学习效果。

2. 学习环境落后相比于一般的学校，中职学校通常拥有较为滞后的教学资源和条件。

缺乏现代化的教学设备和适用的教材，给中职生的英语学习带来了一定的困难。

由于教师水平参差不齐，导致英语教学质量无法得到保障，进一步制约了中职生的英语学习效果。

3. 实用性不强中职生通常被安排在各类技术性、实用性较强的专业中学习，他们对于英语的应用场景相对有限。

他们往往认为英语学习对于他们的未来发展没有太大的帮助，缺乏对英语学习的认同感，从而影响了他们对英语学习的投入和积极性。

二、对策研究针对中职学生对英语学习动机不足的情况，学校和家庭应该共同努力，通过营造良好的学习氛围和激发学生的学习兴趣，提升他们对英语学习的积极性。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，引导学生逐渐形成自觉学习的习惯。

家庭也可以在日常生活中多给予学生英语学习的支持和关注，鼓励他们参加英语学习相关的活动，提升英语学习的积极性。

为了解决中职学校英语教学条件滞后的问题，学校应该加大对英语教学资源的投入，提高教学设备和教材的使用水平。

可以尝试引入多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提升教学效果。

加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学质量，为中职生提供更好的英语学习环境。

中职生的英语学习应该更加注重实用性，与专业结合，体现出英语对未来职业生涯的重要性。

中等职业学校英语教学中存在的问题及对策第一个问题是学生学习动机不高。

大部分中等职业学校的学生英语学习的目的主要是为了应付考试，而不是为了真正的学习英语。

他们对于学习英语缺乏兴趣，没有明确的学习目标。

对策之一是增加学生学习英语的动机。

教师可以通过设置实际生活中会用到英语的场景，将英语应用到学生日常生活中，增加学习的实用性。

教师还可以积极鼓励学生，树立学习英语的自信心。

第二个问题是学生的英语基础薄弱。

由于中等职业学校的教学时间相对较短，学生的英语基础往往不够牢固。

这给教师的教学带来了一定的困扰。

对策之一是巩固学生的英语基础。

教师可以通过开展合适的课外辅导活动，例如组织英语角、英语电影欣赏等，增加学生的英语输入和输出机会，提高学生的英语能力。

教师还可以通过设计一些互动性强的教学方式，例如游戏、小组合作等，让学生更加积极地参与到英语学习中。

第三个问题是教师教学方法单一。

传统的教学方法重视知识传授，缺乏灵活多样的教学方式。

对策之一是采用多元化的教学方法。

教师可以结合情景教学、任务型教学等，使学生在实际的语境中进行英语学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师还可以尝试引入现代技术手段，例如多媒体教学、在线教育等，创设良好的教学环境，提高教学效果。

第四个问题是学生缺乏口语表达能力。

由于中等职业学校的英语教学大多侧重于语法和词汇的讲解，学生的口语表达能力往往得不到很好的培养。

对策之一是加强口语训练。

教师可以设计一些口语训练活动，例如角色扮演、口语演讲等，提高学生的口语表达能力。

教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，增加学生的口语实践机会。

第五个问题是缺乏实践性教学。

中等职业学校英语教学往往存在理论与实践脱节的问题。

学生学到的知识与实际工作需求之间缺乏对接。

对策之一是加强实践教学。

教师可以组织实践性的教学活动，例如实地考察、实习等，使学生将所学的知识应用于实际工作中，加强学生的实践能力。

教师还可以邀请相关行业的专业人士来给学生进行讲座，增加学生对实际工作的了解。

小议中职英语教学现状及对策从近几年来看，中职学校不断地扩大招生规模，而英语水平又是衡量中职学生综合素质的重要标准，但是英语水平仍然在不断地滑坡。

面对中职英语教育的现状及存在的问题，采取相应的对策，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育的当务之急。

中职学校英语教学现状策略中职教育是我国教育体系的重要组成部分，随着我国经济的不断发展，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出。

然而，随着这些年普通高中以及各高等学校的不断扩招，中等职业学校的生源数量和质量均出现逐年下降的趋势，这给中职学校的英语教学带来了巨大的困难和挑战。

一、中职英语教学的现状1.中职学生的英语基础普遍较差由于进入中等职业学校的学生绝大多数是经过重点高中、普通高中层层选拔后的落榜生，还有相当一部分农村学生。

学生素质普遍较低，文化知识基础也相对较差。

特别是英语学科，有相当一部分学生英语基础很差，个别学生甚至不知道26个字母的正确书写。

大部分学生对英语学习丧失了信心和热情，并且很多学生认为选择中职学校就是为了学习一技之长，将来到社会上找到一份合适的工作，根本没有必要学习英语。

这种现状给英语教学带来了很大难度，课堂教学难以组织。

2.教材选用与学生实际情况不符由于生源复杂，知识结构、层次不一，到目前为止，还没有一套完全适合中职生的教材，教材不能适应不同层次学生的学习水平。

教材的难易程度与学生参差不齐的实际水平不相符。

不同专业对英语教学的要求不相同，专业英语教学缺少硬性教学方案及实施标准；教材通用，职业教育特色不明显，没有相对固定的教材，而且教材处于不停的改版和更换当中，不利于教研和教学定位。

而且现行英语教材内容偏难，偏深，内容偏多，与学生的英语基础很难衔接3.教师及教学因素一些教师缺乏语言艺术，教学方法陈旧，教学手段单调枯燥，学习内容单一，难以激发学生学习兴趣，课堂效率低下，不利于学生的英语综合能力的提高。

教学活动缺乏职业学校特色；同时，教学环境不够完善，设备较陈旧，信息技术的优势难以全面应用到教学中。