声音的特性 导学案 (优质课使用)

第一章 声现象

§1.3声音的特性 班级： 姓名：

学习目标：1、熟练并掌握声音的三个特性：音调、响度、音色；2、通过观察和实验，探究响度与什么有关、音调与什么有关的原理，养成细心观察的能力；3、体会现实世界物体发声的丰富多彩，养成热爱世界、热爱科学的品质。

重点：声音的三大特性 难点：音调与频率的关系、响度与振幅的关系、音色与发声体材料的关系。

一、课前预习：学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识（声音的三大特性：音调、响度、音色）；再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，重读教材或查询资料，解决问题；2、完成时间约为10分钟。

（一）知识准备

1、物体振动发声，振动停止，发声停止；

2、利用吉他（或二胡），弹出几个不同的音调来切身感受一下有什么不同；

3、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发声，感受声音的大小与什么有关；

4、不同人的声音，力度有大有小，语调有高有低，而听到远处不同熟人的声音，你也能马上反应出是谁在说话。

（二）教材助读

1、音调

（1）用相同大小的力，敲击两个盛水量不同的水杯，听到的声音有什么不同？同样，观察课本1.3—1，你是否发现物体振动快慢与什么因素有关？

（2）地震前夕，一些动物有异常表现，如老鼠出洞、鸡鸣狗叫等，对这种现象的合理解释是什么？

（3）什么是频率？超声波、次声波、声音（可听声）的频率范围分别是多少？

2、响度

（1）用大小不同的力敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度相同吗？

（2）汽车由远及近驶来，你听到的声音大小是如何变化？

3、音色

尝试用不同乐器演奏同一首乐曲，感受是什么乐器在演奏。

（三）预习自测

1、音调的高低由发声体的 决定， 越高，音调越高。

2、响度的大小跟声源的 有关，响度还跟与声源的

有关。

3、“引吭高歌”反映了声音的 很大；“声音刺耳”反映了声音的 很高；我们能够分辨出各种不同乐器发出的声音，是因为它们的 不同。

第 1 页 共 4 页 第二节 声音的特性

一、学习目标

【知识与技能】

（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】

（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】

（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识；

二、教学重点、难点

【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。

【难点】正确区分音调和响度。

三、课前预习

1、声音是由物体的_________产生的。

2、声音的传播需要___________，________不能传声。

3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。

四、课内探究

【学点一】音调

[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？

学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。

【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？

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【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？

学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

【点 拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

【小结归纳]】

1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。

【点 拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。

第2节声音的特性

1 .JS点:描述声音的特住:说明乐音的音调跟发声体的振动Si率有关:阐明响度与发声体的振幅有关;识别不同发声体发出声音的音色。

2 .短脸探究音调与^率的关系试验和响度与振幅的关系试验,体验物理学探讨问题的方法一-限制变■法。

一、音调

阅读课本P32~33.Sl答下列问题。

1 .取一把梳子,用手渐渐拨动标惊,留意听梳齿振动发出的声音;然后快速拔动梳齿,再次听梳为振动发出的声音。留意两次拨动检切的振动幅度大致相同。

现象:梳子振动得快,发出的音调就高：振动得慢,发出的音调就低.可见发声体推动的快慢确定着音调的凹凸。

2 .物理学中用每秒振动的次数——场率来描述秒体振动的快慢,须率¾⅝定声音的音调。⅜⅜率的单位是标兹，相称,，用符号HZ来表示。

3..细致阅读P34的•小资料”《人和一些动物的发声和听觉的叛率越围b0

人的听觉范围是20HZ-2019。HZ;人们杷低于20Hz的声音叫做次声波，高于20190HZ的声音叫做超声送。大自然的很多活动,如地震、火山喷发、台风、海喊等都伴有次声波的产生。动物的听觉危国通常和人不同.所以它们能听到人听不到的声音。

二,响度

阅读课本P34~35,回答下列问题。

4 .在鼓面上煮一些纸围,用鼓槌轻敲鼓面,视察好屑的运动状况;再用力击打鼓面,再次视察近国的跳动状况。

现象:轻敲鼓面,会看到纸屑在跳动；用力击打鼓面,鼓声更大,纸阔跳动得更高.结论:鼓面的振动幅度越大,用声越大。

5 .声音有音调的不同.也有强弱的不同。物理音中,把声音的也布叫的响度。用音帼来描述物体振动的幅度,物体的振幅越大,产生声音的响度越大。

6,响度与哪些因素有关？

答案①轼体的振幅:②人距离声源的远近。

三、音色

阅读课本P35,回答下列问题。

7,频睾的凹凸确定声音的音调,振幄的大小确定声音的响度,发声体的材料、_结构.不同,发出声音的音色也就不同。

8 .将话筒接在示波器的输入端,用不同的乐器对着话筒发出相同的音调的声音,比较各波形有何异同。说明:不同乐器发出声音的波形是不同的,上色也是不同的。

《声音的特性》导学案

一、教学目标：

1、探究声音的特性，包括音调、响度和音色。

2、能够解释生活中的现象，并运用所学的知识解决实际问题。

3、培养学生对声音特性的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究的能力。

二、教学内容及过程：

1、音调：

1)定义：音调是指声音的高低。

2)影响音调的因素：声音的频率。

3)实验：通过改变弦的长度或紧度来改变音调。

4)应用：弦乐器（如吉他、小提琴）通过改变弦的长度或紧度来改变音调。

2、响度： 1)定义：响度是指声音的强弱。

2)影响响度的因素：声音的振幅。

3)实验：通过改变声音的振幅来改变响度。

4)应用：扬声器、音响设备通过改变音量来改变响度。

3、音色：

1)定义：音色是指声音的品质，即声音的独特性。

2)影响音色的因素：声音的泛音和持续时间。

3)实验：通过比较不同乐器的音色来理解音色的意义。

4)应用：人类通过音色来区分不同的乐器或人声。

三、教学重点与难点：

重点：探究声音的特性，理解音调、响度和音色的概念及影响因素。

难点：通过实验观察和理解音调、响度和音色的变化。

四、教学评价与反馈：

1、评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。 2、反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握声音的特性。

五、教学反思与改进：

1、反思：对本次导学案的教学过程进行反思，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。

2、改进：根据反思结果，对导学案进行改进和完善，提高教学质量和效果。

声音的特性_学案

学习目标：

1、知识目标：了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。

2、能力目标：能够区分音调、响度和音色，并能够用相应的词语描述不同的声音特性。

3、情感目标：通过学习声音的特性，对身边的声音产生更多的好奇心，更加周围的声音。

一、导入新课 1、教师播放一段音乐，让学生感受不同音调、响度和音色的声音带来的不同感受。

2、请学生描述自己听到的声音，并尝试用词语描述这些声音的特性。