刘潭明家 校 联 系 制

1 四年级教学视导反馈简报 2008年5月13日至5月18日，根据学期计划，由行政领导、教育顾问、骨干教师、学科带头人组成的校内视导组随机抽查四年级进行了课堂教学常态视导。 本着“加强教学的精细化管理，进一步规范教学常规，促进教师学习交流，提高教师教育教学水平，提供行政领导、教师面对面交流机会，使学校教学常规督导检查工作制度化、规范化、日常化”的视导目的，视导组在提前一天通知的情况下，走进课堂，全面、细致、深入地查看了教师常态下的课堂教学情况，查看了教师的备课笔记和作业批改情况，同上课教师进行了面对面的交流。通过视导，我们发现了许多好的做法，同时也暴露出一些问题和需要改进的地方。我们从各学科的外围，以教育的眼光进行以下分析，希望能够引起各位的思考与行动。 现将视导情况反馈如下： 一、听课情况 视导组根据不同学科分成了语文、数学和综合三个检查小组。共听课15节，其中语文5节，数学3节，信息技术1节、科学1节、音乐1节、体育1节、美术1节、英语1节。涉及到的四年级所有任课教师（包括校中层领导）。 平时我们聆听的是观摩课，指导的是示范课，欣赏的是精品课，重视的是考核课，参加的是教研课。而实际状态的课堂教学就是我们教师每天在教学的课，即此次接受视导的课，一种原生态的家常课。虽然平常，但却几乎 2

支撑了我们全部的课堂教学。所以，家常课才是反映我们学校真正的教学情况，提高教学质量只有从这里做文章。 （一）主要优点： 老师们尤其是年轻教师的课堂教学水平有了较大进步： 1、教学设计主线清晰，教学环节清楚，知识点落实的比较到位。 2、教学意图明确，深钻教材，注重研究教法学法。 3、关注课堂生成，尊重学生思维过程。 4、重视能力培养，注重日常积累。 5、教学基本功比较扎实，态度认真平和，课前准备充分，学习虚心主动。 6、多媒体辅助教学得到了充分的应用。 7、部分教师有教强的创新意识和创新能力，在教学中探索积累的好做法值得肯定和提倡：如徐美红老师的课前预习训练到位；何筱琴老师的为积累语言的“采蜜本”，学生倾听能力的培养；叶敏燕老师的习作修改和评价的创新；潘雪冰老师小组合作探究学习的训练；王丽萍老师的启读·导读·研读三级阅读教学法的有效探索等。 （二）主要问题 存在的主要问题是部分教师情感投入不足，缺乏激情和亲和力；对教材的把握不深不透，对教材的挖掘和整合不够，对教法学法的研究不够，创造性的“用教材”不够，课堂缺乏创造性和生成性；部分课堂较为传统，新课程的理念体现不够，特别是教为学服务的理念落实不够，学生学习的主体地位没有得到充分发挥；教师的引导作用没有适时发挥，造成教学过程不紧凑，课堂教学效益不高；平时没能完全落实备（上）好每一节课的要求，师生缺 3

乏日常积累，造成教与学能力不够强；缺乏鲜明的个性特色；部分教师“为课件教”，被课件束缚而投入相当大的精力且课堂效果也不理想；有些综合科教师抓课堂常规落实不力，致使学生学习习惯、学习方法指导不到位，课堂纪律松散，提高教学质量无从谈起。 （三）改进建议 1、加强学习，努力提高新课程实践水平。全校教师要在各种学术研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立全新的教育理念，然后指导自己的教学实践。建议每个教师从以下几个专题来确定新课程理念的研讨重点：①新课程提出的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实。②新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现。③如何创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。④加强课改背景下教学评价的研究。建立教师评、同学评等多向评价机制，用鼓励、赞赏、表扬的方法来激励学生。教科室、教导处要组织各个教研组及全体教师围绕上述四个重点展开对新课程理念的实践研究。 2、加强专业技能锤炼，多读书，努力提高把握教材、钻研教材的能力；把握教学进程，驾驭课堂能力；探索与实践教法学法的能力，不断提高自身的理论水平，提升教育智慧，提高课堂教学效率。全体教师必须坚信课堂是落实新课程标准的主阵地，提高教学质量的根本途径在于深化课堂教学改革。所以，教师要研究课标，挖掘教材，强化备课，进一步明确新教材编写意图，优化教学设计，引导学生主动学习、自主探究、合作学习。课堂上要组织学生讨论、交往，让学生有更多的机会操作、实验和探究，改变机械灌输的传统教学方式、实现教学方式的科学化和多样化。目标确定上仍要注重对学生的学科思想、实践能力、创新精神的培养；注意对学生学法指导、思 4

维品质的培养和学习中各种问题的解决；注重对学生良好情感、意志、品质的培养，使学生形成正确的价值观。教学评价上要关注学生的参与广度；关注学生的参与深度；关注各个层面学生在不同学习目标上的达成度。 3、要确立学生主体地位。课堂教学中要切实确立学生的主体地位，目标明确；要培养学生良好的学习习惯；重视学法指导，关注学习过程和方法；面向全体，实施差异教育，不让一个学生掉队；合理安排时间，留足学生自主学习的时间，不得占用学生课外活动的时间。要形成“和谐、民主、平等、宽松”的课堂气氛，要把教学质量的提高放在课堂四十分钟内。充分认识到只有粒粒钻石，串起来才能成为珍贵的项链；根根稻草编起来的只能是草绳。所以教导处要有针对性地进行“六认真”检查，保证开齐上足课程，并上好每一门学科。 4、增强职业道德感。把教书当作一种事业来对待对普通教师来说，是过高的要求了。但把教师作为一种职业是做一名教师的应有理念。所以，作为教师应该经常问一问：我问心无愧了吗？我对得起学生了吗？带好每一个学生是我们的责任，带好差生更是我们义不容辞的责任。只要我们能做到，拯救的不仅是一个学生，也拯救了我们作为教师该担负起的责任。期待我们教师群体中也能流行“不抛弃、不放弃”的口号，唱响责任之歌！ 5、加强教研组内集体备课、听评课研讨，强调学科教研的实效性，多参与有效的教研活动，发挥团队力量，减轻负担，解放自己。 二、备课检查情况 视导组在对四年级进行课堂教学常态视导中，查阅了教师的教本和备课本，大致情况如下： 5

语数教师备课课时数按照教务处要求比较充足，备课内容详实，栏目齐全，书写认真，练习完整有针对性，多数教师注意到在教学过程中采用恰当的教学方法组织课堂，过程完整，条理清晰，教案符合教学计划、教学进度的安排，能够从三个维度设计教学目标，教学重点难点突出，有具体措施，教学准备工作有序，教学环节安排合理，教学意图明确，教师、学生活动的权重安排比较得当。 存在问题主要表现在部分教师（部分综合科教师）对备课工作在思想认识上不够重视，对教材的理解上花的精力远远超出了对教法和学法指导的设计的精力，或教案欠规范或备课不全或比较简单，甚至只是条目式备课；有的“书头批注” 缺乏学生活动设计，无目标、方法；多人量不足；缺少反思是通病；有个别教师没有备课，没有“书头批注”，造成课堂教学“放羊式”（已进行校长谈话）。 建议： 1、要重视备课。教师备课既要“博采”又要“约取”。只有博采，才可以开阔视野，使教师对教材的认识具有立体感，避免片面性。只有博采，才可以对诸家平说，相互比较，去粗取精。提倡在备课中博取，但并不是说越博越好，备课质量就越高。我们必须对搜集到的备课资料来一番约取，约取的过程也是一个备课“内化”的过程，就是教师要加入自己加工、提炼的功夫，最或形成个性化的教案。 2、要求年轻教师坚持写“教后反思”(或课后小结)。通过写教学反思，能进一步促进以后的课堂教学，使自己尽快成长起来，正如叶澜教授所说“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，但一位教师写三年教学反思就有可 6

能成为名师”。作为年轻教师，如果只是教书，不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。 3、“书头批注”要以教材理解为重点转到教材理解和学生活动设计并重上来，“书头批注”不仅要有对教材理解的内容，更要有教学目标和教学环节设计的表述。 三、作业检查情况 视导组在对四年级进行课堂教学常态视导时，查阅了学生语文、数学、英语作业等，查阅的大致情况如下： 视导组查阅了语文课堂作业本、作文本、字词抄写本；数学作业本；英语作业本。 （一）优点： 1、作业适量，批改及时，改错大部分比较及时，要求比较明确。 2、有的作业能看出学生思维的过程，有的结合教学实际增加了小练笔，有的进行了句或段的修改。 3、有的有激励性符号或语言（红五星、优章等），有的对于作业的整齐情况有自评。 4、学生书写大部分比较规范，作业本保护较好。 （二）不足与建议： 1、作业的格式、用笔再进一步明确要求，逐步达到统一；对有缺作业的学生再采取相应措施。 2、用本的进度和总量全年级尽量保持一致，便于教师掌握有关情况；教育学生节约用本，充分发挥每个作业本的作用。 3、有的不能明确看到学生改错的情况；建议对改错的要求再明确。 7

4、尽量不出现错批漏批的现象。 5、作业评价要体现激励性，要在有效评价方式上做探索，如展示、上网、评奖等。对作业困难的学生不抛弃、不放弃，要制定出具体的辅导策略。 四、反思教学管理 5月21日，视导组召集了全体人员进行了总结讨论。此次视导中存在问题的反映，促使我们对教学管理工作进行了反思，我们明显感觉到学校教学管理的精细化有待进一步提高。针对教学管理中存在的问题，我们提出了以后在学校教学管理的努力方向： （1）进一步深化教研组建设，促进教师的专业化成长。立足课堂教学，加强青年教师培养，及时对青年教师进行有效的指导（包括指导性或了解性的跟踪听课）。 （2）加强过程管理，加强教学管理的研究，创新管理理念，在抓教学常规管理方面要逐步形成一个有序的工作思路。加强备课管理和检查，不能只检查课时总数，而要重点在教学方法体现、如何组织学生活动、怎样突出重点、突破难点，新的课堂教学理念在备课时是否体现出来了等方面进行认真检查。对备课不太合格的教师要进行跟踪检查，专门检查他薄弱环节改进情况。总之，我们领导要重视备课这一环节的管理，才能引起教师的重视。同时，要切实深入到课堂教学中，多听课，多指导，在实践中去发现问题，提出问题，帮助教师解决问题。我们的老师要清楚：学校领导随堂听课，不仅仅是一种教师课堂水平的评价手段，更是作为一种改进家常课状态和质量的有效途径。我们老师要花更多的时间和精力去准备课堂教学，要始终处于一种临战状态。相信老师也是这样对学生讲的。总之，教学管理要责任到人，把任务量化细化。学校领导要群策群力、集思广益，共同进退，总之，一条