2017年语文S版一年级语文上册全册教案

课题 识字1 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”能力目标 辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。 情感目标 引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 教学重点 激发学生识记汉字的兴趣。 教学难点 使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法，练习法 教学过程 教学环教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、讲授新课 三、巩固练习 四、作业 复习导入：1、大家刚学完汉语拼音，是否想学习汉字呢？ 2、背诵声母表，韵母表。 讲新课 （一）看图说话，出示生字 1、出示课文插图。 2、看图说话，出示生字 图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书） 边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：人、手、足、口、耳、目。 复习 采取不同的形式进行背诵声母表，韵母表。 1、学生观察课文插图。 2、学生观察“人、口、手、耳、目、足”这几个字的变化，看看古代的字与实物的相似之处，从而了解文字的变化。3、学生尝试拼读生字。 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连） 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

板书设计: 人、口、手、耳、目、足

教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 识字1 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 能力目标 辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，能主动学习汉字。

情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。 教学重点 使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

教学难点 激发学生识记汉字的兴趣。 教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法，练习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入 二、讲授新课 复习 1、先提问，让学生讲一讲，古代的“人、口、手、耳、目”与我们身上的这“五宝”有什么关联。 2、提问学生读一读课文中的五个生字。 3、让学生拼读生字。 （一）写字指导 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、教师范写，让学生看清笔画的位置。 1、学生回答提问。（对有创意的回答老师要给予表扬。） 2、学生采取多种形式去复习生字，拼读、个人读等。 学习新知识 1、学生回答各生字的特点。 2、学生尝试去书写生字，特别要注意笔顺。 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。 三、巩固练习 四、作业 （二）朗读感悟 1、首先范度，然后教学生读课文，要注意停顿，同时也要注意读出感情。 2、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。 （三）采取多种形式地去读课文和生字。 3、指名学生读，要读出韵味来。 4、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论： （1）人的五件宝是什么？ （2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？ 练习：1、熟读儿歌。 2、读生字。

作业：抄写生字。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

板书设计: 人、口、手、耳、目、足

教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 识字2 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识8个会认字和4个生字，并能组词。 能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火” ，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。

教学重点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。

教学难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。 教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、讲授新课 一、图画引入，激发兴趣。 1、出示太阳、月亮、马、鱼画面。 2、出示象形字：日、月、马、鱼。 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3、导入新课。 二、自读课文，认识生字。 1、学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 1、让学生说说：图上出现的是什么？ 2、让学生猜一猜，并说说2、用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3、同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4、指名读课文，纠正读音。 自己发现了什么？ 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。 三、巩固练习 四、作业 2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 3、出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 4、小结表扬。 5、师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读„„②日是翘舌音，请跟我读„„ 三、写生字。 最后，学生描描写。 师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正） 5、小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写） 6、集体学习。 „„ 生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日； 生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月„„ 生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖„„ 做游戏，巩固学会的字。 1、找朋友。手拿生字卡找找自己的音节朋友。 2、猜字游戏。 生：日字加一横是个什么字„„

作业：抄写拼音生字。

课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

板书设计: 上、天、日、火 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 识字2、 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。能认识10个会认字和4个生字，并能组词。 能力目标 引导学生学会书写“上、天、日、火”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

情感目标 引导学生初步了解识字的重要，养成好的学习习惯。

教学重点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画。

教学难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的笔顺规则。 教学用具 生字卡片 教学方法 讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、讲授新课 1、指名读课文，纠正读音。 2、让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 3、读准字音。 4、指导学生识字。 贴出10个会认字和4个生字。 5、师：这些字中，你1、同桌之间互相读读：互相纠正读音。 2、学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。 3、学生选择一个字来组词。（可组两个或三词语） 指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 4、出示四个生字，让学 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。 三、巩固练习 四、作业 6、学生找出课文的词语或句子读一读。 师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？ 7、师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则） 8、指导书写。教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。

5、学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 6、学生互评共赏。 练习：做游戏，巩固学会的字。 1、出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。 2、让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。 作业：抄写拼音与生字。 课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

板书设计: 牙 火 鸟 上 飞 鱼 中 虫 马 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 识字3、青山绿水 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 认识9个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 能力目标 会写“土、木、山、田”4个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

情感目标 激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

教学重点 正确、流利、有节奏地朗读12个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。

教学难点 使学生的识字兴趣与识字能力得到较大的提高。

教学用具 生字卡片，图片 教学方法 讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、复习导入 二、讲授新课 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1、同学们读读题目。 2、从课题中就能知道小明是用什么方 打开书，看书，看图。 学习新知识 1、学生读读题目。 2、看书读12个词语。 △个人读 △两个互相读 △大家一起读 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。