(名师整理)物理八年级上册第2章《2.2声音的特性 》优秀教案

1 第二章 声现象 第二节 声音的特性

【教学目标】 知识与技能 1.了解声音的三个特性。 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关。 3.知道不同物体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声现象是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【教学重点】 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色 【教学难点】 响度与音调的区别 【教学准备】 教师准备：音叉一个、乒乓球一个、细线、铁架台、麦克风一个、示波器或计算机、长笛、钢尺、硬卡片、鼓、碎纸屑、课件等 2

学生准备： 1.完成助学中三个知识点的预习，带着问题在课下预习本节课的内容，各组小组长检查课前预习。 2.器材准备：音叉一个、乒乓球一个、细线、铁架台、钢尺、鼓、碎纸屑、课件等5组

【教学过程】

主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动

一、情境导入 【情境设置】 用力鼓掌和轻轻拍掌发出的声音，哪次发出的声音大？并让学生思考为什么？ 学生拍掌 【设置问题】 多媒体展示

学生观察、思考

用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大

（设计意图：抓住学生好奇的心理特点3

振动会发出声音，我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声，是因为蚊子声大吗？ 要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性。 由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。）

二、新课讲授

1.音调

（1）实验探究 音调的影响因素

【总结并过渡】 我们接触到的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？

探究一：探究决定声音高低的因素 【教师演示】 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动. 注意使钢尺两次振动幅度大致相同（力度相同）. 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.

学生思考 学生分组利用钢尺探究音调和频率的关系

观察实验现象，并对实验现象进行描述

钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉； 钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越快，声音越尖锐；

物体振动快，音调

高； 物体振动慢，音调低。 4

（2）教师演示

①超声

探究音调和频率的关系 教师在学生实验过程中进行巡视观察，并对个别学生的实验过程进行指导。让学生总结实验能得到什么结论？

【布置自学】

阅读教材P32，能理解和掌握频率的有关知识。并能回答下列问题。 1.什么是频率？

2.频率是描述什么物理量？ 3.频率的单位是什么？符号为什么？ 4.100Hz表示什么物理意义？ 【总结过渡】

为了很好地了解物体振动发声的情况，

我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。 【教师演示】

把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。

学生自学、思考 物理学中用每秒内振动的次数叫频率

振动的快慢 赫兹，简称赫，符号为Hz。 在1 s的时间内振动100次

学生观察、思考 5

波 ②次声波 ③声音 ④声 声音信号输入示波器 声音信号输入计算机 1.让学生通过屏幕上的波形，我们可以清楚地看到什么？能得到什么结论？ 2.影响我们听到的声音的决定因素是什么呢？ 3.什么是超声波？ 4.什么是次声波? 5.什么是声音？ 6.什么是声？ 7.为什么在现实生活中，有时我们没发现什么动静，猫或者是狗却竖起耳朵像是在倾听什么呢？ 8.某物体在一分钟内，振动300次，它的频率是多少？人类是否能听得到？ 学生总结：

高音调的波形更密

集一些，声音的频率高；低音调的波形更稀疏一些，声音的频率低

大多数人能听到的声音频率范围：20赫兹～20000赫兹。 高于20000Hz的声 低于20HZ的声 人类能听到的声 超声波、次声波、声音

一些动物的听觉范围比人的要大，能听到人所听不到的声音 6

【提示】通过分析图表，人的听觉与一些动物相比要逊色的多

2.响度

【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面。请学生辨别声音的变化。 【提出问题】根据上面的实验，你猜想什么因素决定声音的响度呢？ 鼓励学生大胆猜想。 【分组实验】 用力击鼓比轻轻击鼓比较产生的声音的大小 1.鼓声是怎样产生的？

2.怎样能显示出鼓面的振动？

说出声音的特征变化：强弱发生变化 学生讨论，提出猜想： ——可能与用力的大小有关 ——可能与振动的幅度有关 让学生说出声音的特征变化

交流思考、回答

1.鼓声由鼓面的振动产生的 7

3.要使鼓声更响些，你会怎样做？ 4.鼓声的强弱可能与什么因素有关？

（1）实验探究 响度的影响因素

5.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？ 让学生感受声音的大小后说出声音的牲变化 物理学上把声音的强弱叫响度 【探究实验】你的如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 提问：你观察到什么现象？乒乓球的 2.用碎纸片或绿豆粒可以显示鼓面的振动 3.用力越大，越响 4.用力大小、物体振动的幅度 5.碎纸片或绿豆粒跳动情况、乒乓球弹开高度

分组实验，仔细观察发生的现象，小组对实验现象进行描述：用力越大，响度越大，乒乓球被弹起得越高。 8

（2）知识应用

作用是什么？ 点拨：物理学中在用振幅来描述物体振动的幅度。音叉的振动的幅度不便于直接观察，通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小，这样我们就把音叉微小的振动给放大了，也便于我们直接观察，这种方法叫做转换法。

【得出结论】现在你能说出响度和振幅之间的关系吗？ 鼓励学生回答，总结出结论。 （设计意图：培养学生实验能力、观察能力和思维能力，同时渗透转换法。） 【情境演示】将手机铃声调到合适音量后，从讲台走到教室后面，再返回讲台。同学们听到的声音会有什么变化？ 【得出结论】上面实验说明了什么？生活中如何增大声音的响度？ 引导学生发言，得出结论。 （设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，也体现了从生活走向物理的思想。） 【跟踪训练】 1、牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列 倾听老师的讲述，理解记忆。 组内讨论，回答：物体的振幅越大，产生声音的响度越大；振幅越小，响度越小。 注意倾听声音的变化，回答：声音的响度会变化， 思考，组内讨论回答：说明声音的大小还与距离发声体的远近有关，生活中经常用喇叭减少声音的分撒。 9

结论正确的是：（ ） A.牛叫的声音音调高，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大 【点拨剖析】音调取决于发声体振动的频率，而响度取决于发声体的振幅。牛叫的声音较低沉，即振动频率低，音调较低；蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高，但牛的叫声明显比蚊子大，即响度大。

2、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则

男低音比女高音( ) A、音调低，响度大 B、音调低，响度小 C、音调高，响度大 D、音调高，响度小

（设计意图：紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，也体现了从生活走向物理的思想。）

学生分析，讨论

3.音色 【教师总结并过渡】 频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们还是能够分辨出它们的不同。这表明在声音的特性中还有一个特性是十分重要的，它就是音色。 学生阅读本节相关的内容

利用音色来辨别不同的发声体 10

【教师演示】 下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何异同。 音叉波形图 钢琴波形图 长笛波形图 【提出问题】 1.从波形图上能得出哪些信息？ 音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。