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全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《口语交际——小小新闻发布会》教学设计一、教学背景、面向学生：小学四年级学生、学科：语文、课时：课时、课前准备：①在第四单元开始教学时就布置学生了解身边和社会上的新闻事件，做好口语交际的准备。
②教师事前找到新闻发布会的现场视频及相关的资料链锁信息。
③道具话筒一支。
④多媒体课件，营造氛围。
⑤写好教室黑板主题——小小新闻发布会。
二、教学课题口语交际——小小新闻发布会三、教学目标、引导学生多了解社会新闻事件，丰富自己的认知，增加自己的知识面。
、引导学生学会播新闻，讲新闻，提高学生的口头组织能力和表达能力，锻炼学生的胆量。
、让学生们在新闻发布中学会倾听，学会交流，促进学生的思维能力的培养和提高。
、通过发布、交流、评议，激励学生关心大事国事天下事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。
四、教学重点、指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。
、培养学生交流表达能力。
五、教学难点：引导概括好新闻的主要内容是教学难点。
六、教材分析《小小新闻发布会》是人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地四中的口语交际内容。
口语交际的要求有几点：一是发布的内容必须是“自己搜集到的新闻，可以是发生在国内、外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事”；二是鼓励听众要认真倾听并能根据实际存在问题进行提问；三是组织评价。
这就从搜集信息，整理思路，口头表达，听说评结合这几大方面给学生提供了一个自我锻炼的舞台。
要发布好新闻，发布人就必须注意语言表达，注意以事实根据为基础去说清楚一件事，同时还要注意礼仪态度和解决同学们提出的疑问，做到不仅是发布，还要在交流中完善思路。
而其他同学也要相应地做到认真倾听，有效提问，一同了解天下新闻。
同时要求主持人要灵活应变，掌控好导语，连接语及课堂时间的分配。
老师也要注意做好创设情境，适时的引导和小结，让新闻发布会真正起到培养搜集整理信息材料的能力，培养合作学习的习惯，提高口语交际的能力的目的。
《口语交际——小小新闻发布会》课后反思
为了真正做好这次“小小新闻发布会”口语交际的教学，我在第四单元开课时就布置学生多渠道，多方面去看新闻、了解新闻，为召开“小小新闻发布会”做准备。
在学生有所积累并心怀期待的时候，四（4）班的“小小新闻发布会”召开了。
发布会开始前教师先帮学生明新闻定义，知新闻特点，讲发布要求，明筛选根据，铺垫好这一切后，新闻发布会分两个环节进行：四人小组新闻发布会（为了使每个学生都能体验新闻发布的过程）；班级新闻发布会（学生自主举手发布）。
在四人小组新闻发布的过程中，我通过巡堂，全面了解各个小组的发布情况，适当鼓励和引导说具体，帮助孩子们克服畏难情绪，理顺思路。
后来在班级新闻发布会的舞台上，虽然孩子们的新闻发布仍显稚嫩，但也精彩不断……在一路的引领和思想的碰撞中，其实也培养了学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度。
通过这节口语交际课，很多孩子似乎找到了属于自己的舞台，感受到班级活动的精彩，从别人身上汲取了优点，也锻炼了自己的能力，展现了个人的魅力。
同时，我从中也发现了孩子们的优点，如对新闻事件的好奇心、乐于与人分享等。
这也引发了我对自己的教学活动设计的一个反思：我们的教学活动设计，可以很枯燥，也可以很有趣；可以按步就班，也可以嫁接搭梯，既然有异曲同工之妙，我们何不选择孩子们乐意接受的方式，让他们沉浸在活动中去学习书本上的点滴知识呢？平时，我就是灌输得多，让孩子体验得少，今后，我要改变
一下，让孩子们在体验中学习知识，丰富认知，学会做人。
人教版小学语文四年级下册语文园地四口语交际:《小小新闻发布会》教学设计及反思教学目标1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学准备1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
学习“读读写写”“读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么?3、全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得!语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
第二、三课时看图写话触景生情1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
《小小新闻发布会》教学设计【设计理念】努力创设和谐的交际情境，为学生搭建表现自我的平台，让学生在愉悦的氛围中，在多个层面的互动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神，感受到了解世界，了解社会的快乐，从而有效地培养学生良好的交际态度和语言习惯。
【教材分析】《小小新闻发布会》是四年级下册第四单元的口语交际内容，它具备口语交际所具有的一些特点和要求，如口语交际既要注重师生之间、学生之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力，又要在学生口语表达中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。
本次口语交际还具有自己独有的特点：1.本次口语交际内容广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会2.它要与时俱进，课堂涵盖的信息量大，因而课上需要老师对学生搜集的新闻进行有效的指引与评价。
【学情分析】1.大多数学生都没有观看新闻的习惯和意识，对身边事、国内、国外的事情关注较少。
2.从学习态度与风格上看，他们比较喜欢接触新事物，对那些与生活密切联系的事情比较感兴趣，同时他们好表现，喜欢在活动中感受成功。
【教学目标】知识目标：了解国内外新闻，学会发布、评议新闻。
能力目标：能够完整、简洁地发布新闻，能针对性地回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。
情感目标：激发学生热爱生活，关注新闻的情感。
【教学重难点】重点：1.引导学生把新闻或者新鲜事讲述得清楚、有条理。
2培养学生认真细致倾听，文明礼貌交际的习惯。
难点：如何把新闻或者新鲜事讲述清楚、有条理。
【课前准备】教师：制作多媒体课件，布置新闻发布会会场。
学生：通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等渠道，收集国际、国内新闻或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。
【教学过程】一、创设情境，导入新闻主题1.出示对联：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
齐读。
2.说说自己对这副对联的理解。
3.无论是身边的小事，还是国家大事，我们都应该关心。
我们怎样才能了解这些大事小事呢？（看新闻）二、新闻我知道1.说到新闻，大家知道什么是新闻吗？找学生读一读2.新闻的特点是什么？（准确真实及时有价值）3.课前，老师布置大家搜集了新闻，同学们的新闻是通过什么途径搜集到的？还可以通过哪些途径搜集？（听广播、看电视、读报纸、上网等）小结：同学们对新闻了解得很多，新闻可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的小事。
小小新闻发布会
教学目标：1.引导学生走进社会，了解.收集天下大小事。
2.通过组织发布新闻和评议的活动，提高学生口语交际能力。
教学重点：能够完整明了地发布新闻。
教学难点：指导学生大方.自然发言，认真倾听。
课前准备：老师准备课件，学生课前收集新闻。
教学时间：1课时
教学过程
一.创设情境导入，（看新闻联播视频）
二.看了这个视频，你知道了什么？
三.这两天，你收集到了哪些新闻？
四.自由朗读课本78页口语交际要求，这次口语交际的要求是什么？
五.小组内说一说收集到的新闻。
六.各小组代表汇报。
七.总结：通过今天的小小新闻发布会，你有什么收获？
八.课后作业：小组合作，把收集到的新闻做成手抄报。
