缅甸高等教育现状研究

缅甸分析报告1. 简介缅甸，正式名称为“缅甸联邦共和国”，是位于东南亚的一个国家。

它与泰国、老挝、中国、孟加拉国和印度等国家接壤。

缅甸拥有悠久的历史和多元的文化，同时也面临着一系列的政治、经济和社会问题。

本报告将对缅甸的政治、经济、社会和环境状况进行分析，并探讨其未来的发展趋势。

2. 政治状况政治体制缅甸的政治体制是以军政府为主导的威权主义体制。

自1962年以来，军方一直掌握着实际的政治权力。

然而，在2011年，军方开始进行一系列政治改革，并逐步向民主化过渡。

政治改革政治改革的一系列措施包括释放政治犯、允许反对派组织、取消媒体审查等。

此外，缅甸还进行了两次大选，分别于2010年和2015年举行。

这些改革被视为缅甸迈向民主的重要里程碑。

民主进程与挑战虽然缅甸已经取得了一些民主进步，但仍面临一些挑战。

例如，军方仍然拥有重要的政治影响力，宪法规定了军方在政府中的特权地位。

此外，冲突和内战仍然存在，导致一些地区政治局势不稳定。

3. 经济状况经济概况缅甸的经济主要以农业、工业和服务业为支柱。

农业占据了经济的重要地位，其中以稻米、玉米、水果和茶叶等农产品最为重要。

此外，缅甸还拥有丰富的自然资源，如石油、天然气和矿藏，这些资源对经济发展起到了重要作用。

经济改革为了推动经济发展，缅甸进行了一系列的经济改革措施。

这些措施包括吸引外国投资、建设基础设施、改善营商环境等。

此外，缅甸还加入了东盟等区域经济合作组织，提升了其在国际经济舞台上的地位。

经济挑战然而，缅甸的经济仍然面临一些挑战。

例如，基础设施建设仍然不完善，投资环境还需要进一步改善。

同时，贫困问题也是缅甸经济发展的一大挑战。

此外，环境污染和气候变化等问题也对经济造成了一定的威胁。

4. 社会状况人口和民族缅甸是一个多民族国家，拥有135个不同的民族群体。

其中，占人口多数的是缅族，其他主要民族包括克伦族、洛族、掸族等。

由于历史和政治原因，缅甸的民族关系一直比较紧张。

国外高等教育的现状和趋势在全球化的今天，无论是人才流动还是教育的交流与合作都变得越来越频繁。

在这样的背景下，国外高等教育的现状和趋势也逐渐显现出来。

一、现状国外高等教育的现状可以从以下几个方面来分析。

1. 教育体系不同国家的教育体系各有不同，但总的来说，大多数国家都是分为本科、硕士和博士阶段，各个阶段都有相应的学位。

有些国家在教育体系上还存在一些特殊的情况，例如英国的本科只有三年，而澳大利亚的本科则有四年。

此外，有些国家在本科阶段就开始专业领域的研究，比如美国的本科生可以选择在大二或大三阶段加入科研项目。

2. 申请方法国外高等教育的申请方法也有很大不同，但大多数国家都需要申请人先提交一份申请表，然后提交成绩单、推荐信、语言成绩等材料，有些国家还需要申请人进行面试。

在这个过程中，申请人需要针对不同的学校和专业进行细致的考虑和申请。

3. 教学方式与中国传统的教育方式相比，国外高等教育的教学方式更加自主、开放和创新。

在教学过程中，学生可以选择所学的专业领域、课程内容和学习方法，同时也需要付出更多的时间和精力来自主学习和研究。

此外，国外大学的教师也更加注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，旨在培养具有创新能力和实践能力的人才。

二、趋势国外高等教育的趋势主要表现在以下一些方面。

1. 国际化随着全球化的推进，国际化已经成为了国外高等教育的一大趋势。

不同国家之间的教育交流和合作日益频繁，越来越多的中国留学生选择去国外接受高等教育。

同时，国外高等教育的精英化也越来越明显，不同国家的优秀学生可以通过国际化的教育合作互相获益。

2. 数字化数字化已经成为国外高等教育的重要趋势之一。

尤其是在新冠肺炎疫情期间，许多国外大学采取了在线授课、远程学习等方式，以保证学生的学业不受到影响。

数字化技术不仅改变了教学方式，也改变了学生的学习方式、教师的教学方式和考试方式。

数字化趋势对于教育的未来发展具有重要意义。

3. 专业化专业化已经成为一种趋势，且呈现出不同的方向和形态。

维普资讯
ｓ Ｕ Ｈ ＡＴＡ ｌＮｓＵ ＩＳ ｏ Ｔ Ｅ ｓ ｓ Ｔ ＤＥ Ａ
东南亚研究 ２０ ０６年第 ６期
缅 甸 华 文教 育 的现 状 与 前 景
范宏 伟
（ 厦门大学东南亚研究中心 厦门 ３ １ ５ ６０ ） ０ ［ 关键词］缅甸 ； 华文教育； 华人 ［ 摘 要］２ 世纪９ 年代以来 ， Ｏ ０ 缅甸华文教育在经历了二十余年的沉寂后重新复苏，华校的数量和规模已经有了较大 发展。缅甸华文教育的发展与缅甸国内的政治经济发展、中国的崛起和对华文教育的支持、中缅关系的亲善、华人的努力 和有利的国际背景等五个方面密切相关。同时，目前缅甸华文教育在合法化、生源和师资方面还存在诸多的困难。 ［ 中图分类号】Ｇ ４．３ ７９３７ ［ 文献标识码】Ａ ［ 文章编号］１０ — ０９（０６ ６ ０７ — ５ ０８ ６９ ２０ ）０ — ０ １ ０
１４ ） ９ ７ 、日本 占领 缅甸 时期 （９ ２ ９５ 、缅甸 １４ 一ｌ４ ） 独立 后 的吴努政府 时期 （９ ８ １６ ）和奈温军 １４－ ９２ 政府初期 （９ ２ １６ ）四个时 期。从 总体 上来 １６ － ９６ 看 ，自１０ 年缅甸第一所华校建立到 １６ 年奈温 ９ ４ ９２
Ｐ ｅ ｅ ｔＳ ｔ ａ ｉｎ ａ ｄ Ｐ ｏ ｐ ｃ ｆＣｈ ｎ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｙ ｎ ｒ ｒ ｓ ｎ ｉ ｔ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔｏ ｉ ｅ ｅ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｍ ａ ｍａ ｕ ｏ ｏ
Ｆａ ｎ ｗｅ ｎ Ｈｏ ｇ ｉ
（ ｅｔ ｒ ｏｔｅｓＡ ｉ ｔｄｅ，Ｘａ ｎＵ ｉｅ ｉ ，Ｘａ ｅ ６０ ５ ｈｎ ） Ｃ ｎｅ ｆ ｕｈａｔ ｓ ｎＳｕｉｓ ｉ ｎｖｒｔ ｒｏ Ｓ ａ ｍｅ ｓｙ ｉ ｎ３ １０ ，Ｃ ｉ ｍ ａ
有。不久 ，全缅华文补 习班，但到 １６ ９７年仰光发生 “ ２ ”排华事件 ６・ ６

扶持 ， 办学条件相对较差， 属于非盈利社会办学性质。学校的管
背景、 现状和问题等探讨和分析［ ２ １ ３ ］ 。 最近十年， 缅甸的华文教育发展迅猛 。 这得益于 中国综合国
力 的加强、 国际地位ห้องสมุดไป่ตู้提升、 汉语 国际化 的进程加快 ， 也得益于
理大多由董， 理事会成员分担 ， 主要 目的是传承中国文化 ， 满足
勒开办 了福庆语言电脑学校 ； ２ ０ ０ ２ 年福建同乡总会在仰光创办 了福星语言与电脑学苑 ； ２ ０ ０ ３ 年 由各侨团共 同创办的东方语与
缅甸的华文教育几经风雨 ， 历经沧桑。 从１ ９ ０ ４ 年缅甸华侨创 办第一所正规华校——中华义学至今 已有一百多年历史。 自上
个世纪 中期 以来 ， 缅甸的华文教育就刻上了鲜明的时代烙印 ， 先 后经历了５ ０ 年代 的激情 、 ６ ０ 年代 的黑暗、 ７ ０ 年代的停滞 、 ８ ０ 年代 的低迷 、 ９ Ｏ 年代的复苏【 １ 】 ， 最终迎来了２ １ 世纪初的蓬勃发展。 与其
［ 关键词】 缅甸 ； 华 文教 育 ； 发展模 式
中图分类 号 ： Ｈ １ ９ ５
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ６ ） ５ — ０ １ １ ７ — ０ ３
会逐渐成为办学的主体。 例如， １ ９ ９ ３ 年曼德勒福建同乡会在曼德
新时期缅甸华文教育 的变化 形势和 问题
。刘 立伟 祝 湘辉
（ 云南民族大学 外 国语学院， 云南 昆明 ６ ５ ０ ５ ０ ０ ）
【 摘 要】 最近十年 ， 缅甸华文教 育发 展迅速 ， 特别 是在 中国政府 的大力 支持 下 ， 缅甸 华文教 育发展呈现

东盟国家文化及高等教育概况分析发布时间：2021-12-08T06:02:49.386Z 来源：《中国教师》2021年20期作者：李莉娅吕渊[导读] 东盟国家的文化及教育方式受历史、地域和社会发展的影响，有着它们独有的特色。

李莉娅吕渊贵州民族大学人文科技学院贵州贵阳 550025摘要东盟国家的文化及教育方式受历史、地域和社会发展的影响，有着它们独有的特色。

东西方文化的交融、各民族之间的交往与合作，使东南亚国家的教育与文化既具有多元化的特征，又具有个性化的特点。

东盟各国的政治体制、宗教信仰、经济状况、以及高等教育，都各自有各自的风格，但又相互影响、相互依存。

东盟文化是社会历史的积淀物，是一个民族或一个群体长期在社会生活和生产中形成的价值观念和生活方式，在世界文化中具有强大的生命力和凝聚力，使得他们的民族遵循着一定的行为准则和礼仪习惯，并且将其融入到生命中的归宿感，多姿多彩的东盟文化极具魅力和感染力，在世界舞台绽放着华光溢彩。

一、东盟概况东盟，即东南亚国家联盟，涵盖整个东南亚地区。

东盟十国包括：包括中南半岛的柬埔寨、老挝、缅甸、越南、泰国、马来西亚6国及太平洋上的新加坡、菲律宾、汶莱、印度尼西亚4国。

总面积约444万平方公里，人口规模约6.01亿。

东盟国家位于中国的南面，北接中国内地，南望澳大利亚，东濒太平洋，西临印度洋，并与孟加拉国、印度接壤，连接三大洲（亚、非、大洋），两大洋处在“十字路口”的位置。

全区由中南半岛和马来群岛组成。

中国由于与东盟国家相毗邻，隔海相望、文化相通、经贸相融、气候相宜、所以彼此既是友好邻居，又是合作伙伴。

世界各国习惯把越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸五国称之为东南亚的“陆地国家”或“半岛国家”;而将马来西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾五国称之为东南亚的“海洋国家”或“海岛国家”。

东南亚各国都是多民族的国家，全区有90多个民族，东南亚地区又是世界上华侨、华人最多的地区。

缅甸汉语传播现状及未来发展研究发布时间：2021-04-30T14:26:44.463Z 来源：《中国教师》2021年1月第3期作者：李海艳[导读] 随着中缅合作关系的不断深化，汉语在缅甸的传播进入了飞快发展时期李海艳贵州大学外国语学院，贵州省贵阳市 550025摘要：随着中缅合作关系的不断深化，汉语在缅甸的传播进入了飞快发展时期。

但政策支持不足、专业师资力量紧缺、地区发展不平衡等问题，在一定程度上都制约了汉语在缅甸的发展。

本文主要阐述汉语在缅传播现状，并对其未来发展提出几点建议与思考，以期缅甸汉语传播事业在今后有更进一步的发展。

关键词：缅甸汉语传播；现状；未来发展一、引言早在19世纪末，缅甸就出现了华文教育，但由于历史、政治等因素，缅甸汉语传播的过程比较艰难，汉语传播速度相对缓慢。

随着中缅合作的不断深化，汉语在缅甸的传播进入了一个新的发展时期。

在现有研究中，张栋和刘振平（2019）针对汉语传播的现状，从实际情况探讨缅甸的汉语传播策略；龙威（2019）以非华裔缅甸人为研究对象，研究和分析了缅甸汉语传播对其中国形象认知所造成的影响；瞿玉蕾（2019）基于汉语国际传播的视角研究了中华文化在缅甸北部的影响。

总体而言，目前缅甸的汉语研究主要集中在汉语教学方面，涉及汉语传播方面的研究则相对较少。

此外，尽管缅甸的汉语传播大体上顺应了“一带一路”建设的发展潮流，并且有众多的华侨力量作为支撑，但仍存在一系列的传播问题。

因此，分析缅甸华语传播的现状和存在的问题。

对其未来发展提出建议是十分必要的。

二、缅甸汉语传播现状由于历史、地理、政治等因素的影响，缅甸华文教育情况十分复杂，先后经历了初创、低潮、复兴、发展四个时期。

在英国殖民地期间，缅甸的官方语言为英语，此时汉语的发展并未遭到限制。

缅甸独立以后，缅语成为官方语言，尽管英语的社会地位有所下降，但它仍然对缅甸的语言教学有着重大影响，这一时期的华文教育只能在缅语和英语的夹击下艰难生存。

仰光大学的缅文系成立后开设了作文班、优等生专修 班、本科班和硕士班，为缅甸文学界培养了大批优秀人才。 德班貌瓦（原名貌盛丁）就于 1927 年毕业于仰大缅文系优 等生专修班，后来成为缅甸的一代文豪。
在高等基础教育和高等教育之外，殖民政府也开办了 一些培养技术工人的专科学校，如技工学校（在伊省）、纺织 学校（在阿摩罗补罗）、漆工学院（在勃固）、林业学校（在彬 文那）、工艺美术学校（在仰光）、卫生学校和护士学校（在仰 光）等。[2]（P442）但这些专科学校培养的人才规模有限，二战 时期，这类教育基本中止了。
校也是殖民时期缅甸教育的一个组成部分。殖民政府推行的教育体系虽然饱受缅甸各界批评，但是相对于寺院教育和国民
教育而言，它还是比较科学和系统的，它对近代缅甸社会和文化发展还是有一定贡献的。由于殖民政府对缅甸的教育重视
程度不够、投入过低，导致整个殖民时期缅甸的教育畸形落后，这对缅甸的发展造成了很大负面影响，这种影响至今犹存。
1920 以后成立的国民学院和国民学校也是殖民时期 教育的一个部分。1920 年，仰光大学建立后，当局出台了 大学条例，其中一条规定 ：“仰光大学为寄宿大学。”另一条 规定 ：“大学的管理和教学工作必须由英国官员掌管。”这 两条规定引起了学生们的不满，从而导致了第一次学生大 罢课的爆发。学生们认为，这些规定无异于把广大贫困学 生拒于大学门外，使高等教育变成富人和官员子弟的专利。 这次大罢课于 1920 年 12 月 5 日从仰光大学开始，最终席 卷全国，中学也加入到了罢课大潮中。罢课的目的也从最 初要求修改大学条例发展到反对殖民统治。参与罢课的部 分学生决定不再回殖民政府开办的学校上课，这催生了国 民学院和国民学校①的建立。国民学校是由缅甸人自己建 立的学校，学校的财务、管理和教学工作由各个学校的管理 委员会监督。1920 年 12 月 17 日，第一所国民学校、1921 年第一所国民学院分别在仰光成立。[1]（P494）1924 年国民 学院被取消，而高中则一直保存下来。为了对全国的国民 学校进行监督和管理，还成立了由 50 人组成的国民教育委 员会。国民学校在最多时曾达到 145 所。[1]（P494）后来殖民 当局对一些符合标准的国民学期 ：2013-06-26 基金项目 ：国家社会科学基金重大项目“东方文化史”（批准号 ：11&ZD082）阶段性成果。 作者简介 ：赵瑾（1973- ），女，汉族，云南人，北京外国语大学亚非学院副教授，研究方向 ：东南亚历史文化。 ①文章里所标注的拉丁字符均为缅甸语的发音，只有表音功能，没有表意功能。

第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。

本文通过对国外实践教学研究现状的梳理，分析了国外实践教学的发展趋势和特点，为我国实践教学改革提供参考。

一、引言实践教学作为一种教育方式，在国外高等教育中占有重要地位。

近年来，随着我国高等教育改革的深入，实践教学也受到了越来越多的关注。

然而，与国外相比，我国实践教学仍存在一定差距。

为了更好地推进我国实践教学改革，有必要了解国外实践教学的研究现状。

二、国外实践教学研究现状1. 实践教学理念国外实践教学研究强调以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。

如美国学者布卢姆（Bloom）提出的“认知领域教学目标分类”理论，强调实践教学应以培养学生的认知能力为目标。

此外，国外实践教学还注重理论与实践相结合，强调学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 实践教学模式国外实践教学采用多样化的教学模式，如项目式教学、案例教学、模拟教学等。

项目式教学要求学生围绕某一项目开展实践，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。

案例教学则通过分析典型案例，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

模拟教学则通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践，提高学生的实践操作能力。

3. 实践教学评价国外实践教学评价注重过程性评价和结果性评价相结合。

过程性评价关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、沟通能力、问题解决能力等。

结果性评价则关注学生实践成果的质量和实用性。

此外，国外实践教学评价还注重学生自评和互评，培养学生的自我反思和批判性思维能力。

4. 实践教学师资队伍建设国外实践教学师资队伍建设注重教师的专业素质和实践能力。

教师需具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够引导学生进行实践学习。

此外，国外高校还鼓励教师参与企业实践，提高教师的实践能力。

5. 实践教学资源建设国外实践教学资源建设注重共享和开放。

高校与企业、研究机构等合作，共同开发实践教学资源，如实验室、实习基地等。

缅北华文教育现状及发展前景探析缅北华文教育现状及发展前景探析随着缅甸与中国经济合作日益紧密，越来越多的中国人前往缅北投资兴业，同时也带来了对缅北华文教育的重视。

本文将探析缅北华文教育的现状及发展前景。

一、历史回顾缅北华文教育可以追溯至上世纪六七十年代，当时一些华侨在缅北投资，带来的同时还带来了华文教育。

那时的华校教育主要以传承华族文化和学习中文为主要目的，虽然初期资源和条件有限，但侨胞们毫不气馁，勤奋笃学，逐步成长起一批又一批的中文师资力量，许多人由此进入缅北主流社会并做出了突出的贡献。

二、现状分析缅北华文教育在经过数十年的坚持发展，到现在已经取得了一定的成就。

全缅北地区大大小小的华文学校众多，课程设置也十分丰富，包括语文、数学、英语、文化、艺术、体育等方面。

另外，缅北还拥有一些公立学校，这些学校通常由中方负责运营，主要接受的是当地的华裔和有华裔亲属的学生。

但和发展中的华文教育一样，缅北华文教育也存在一定的问题，如招生不足、师资不够、财力有限、缺乏教学设备等等。

更甚者，当地一些侨胞已经远离祖籍，尚未接受过缅北华文教育，而一些年轻华侨则出于兴趣和文化认同前来缅北，对中文学习的需要依然存在。

三、发展前景在中国与缅甸经济合作的背景下，缅北华文教育将有更大的发展空间。

尤其是2018年中缅文化旅游年，为华文教育在缅北的发展带来了更广阔的平台。

可以通过中国国内与缅北华文相关机构的联系，搭建缅北华文教育和中国内地卡尔学校和国内名校之间的交流平台。

同时还可以积极主动地开展学科交流和教学相助，并结合缅北特殊的地理环境和人文历史，进一步拓展中文教学的广度和深度。

四、结语总的来说，缅北华文教育在近几十年的发展中经受住了考验，但也面临着一些问题和挑战。

只有紧密结合中国与缅甸经济合作的背景，积极面向当地华侨、华裔学生、中文爱好者开展教育事业，才能更好的发掘缅北华文教育的潜力，推进华文教育事业的长久发展。

缅甸高等教育困境与对策缅甸是一个拥有近6000万人口，近67万平方公里，自然资源非常丰富，历史悠久的国家。

它的高等教育曾因英国的殖民统治而受益，成为东南亚高等教育的楷模。

但近几十年来特别是自1988缅甸军政府上台后由于其特殊的国策，缅甸高等教育渐渐落后了，面临着很多困难。

虽然最近缅甸军政府也开始重视高等教育的发展，并做了很多的努力，但由于政治经济的整体发展水平的限制，历史欠账太多，如：办学经费仍然不足，硬件差，师资力量薄弱，管理落后，课程设置陈旧，缺乏国际合作等。

但是最近几年缅甸高等教育需求日渐旺盛，对高等教育的期望愈高，因此对缅甸社会政治经济改革的希望较大，从而促进高等教育的发展及教育国际化进程，增进缅甸高等教育的国际交流与合作，提高教育水平。

1 缅甸高等教育困境1.1 硬件设施落后缅甸高校的大部分基础设施都相当落后，需要从根本上改造升级。

一些实验室和科学楼的设备跟二十世纪六十年代和七十年代的美国高中水平差不多。

由于设施落后，在生物学、化学、物理学等领域根本无法跟进现代的科学前沿。

除了教学设施缺乏和落后，学校的宿舍也不够，学生过于拥挤，而且破旧。

学生学习生活的基本水、电、网络设施很缺乏。

另一方面就是改造升级图书馆。

大多数学校图书馆没有网络，无法使用电子资料和图书。

世界上大多数大学的图书、教科书和其它刊物自1980s以来已经升级更换三至四次。

而在缅甸，大多数学校也没有足够的资金订购重要期刊和杂志。

很多学校的期刊和杂志已经非常过时和陈旧。

图书馆是信息、知识和数据的海洋，是高等教育基础设施里最重要的一部分，图书馆的现代化迫在眉睫。

总体来说，整个高等教育的硬件设施都需要有质的提高和改善。

1.2 师资水平低缅甸高等教育师资力量薄弱，师生比的比率达到了惊人的1：53，与云南省2007年的师生比1：14相比，差距相当大。

缅甸政府意识到师资力量的薄弱直接影响到了缅甸高等教育的发展，设置了仰光教育研究院以及实皆教育研究院，并又开展了职前教师教育学士学位方案，但是比方案只招收已经完成二年教育学院资训练者入学。

缅甸的教育体系和学术成就缅甸位于东南亚，是一个多民族、多文化的国家。

在过去几十年里，缅甸的教育体系经历了一系列的变革和改革，取得了显著的进展。

本文将探讨缅甸的教育体系和学术成就，并分析其在社会发展中的作用和挑战。

一、教育体系概述缅甸的教育体系分为不同的阶段，包括基础教育、中等教育和高等教育。

基础教育主要包括幼儿园、小学和中学，为学生提供基础的知识和技能。

中等教育是指高级中学和职业学校，培养学生的专业技能。

高等教育包括大学和研究机构，提供更高水平的学术研究和专业培训。

缅甸的教育体系在过去几十年里发生了巨大的变化。

自20世纪60年代开始，缅甸政府采取了一系列的教育改革措施，包括提高师资培训水平、加强学校设施建设、扩大教育覆盖范围等。

这些改革举措显著提高了缅甸的教育质量和学术水平。

二、学术成就与挑战缅甸在教育领域取得了一些显著的学术成就。

首先，缅甸的大学在某些领域具有较高的研究水平和学术声誉。

例如，缅甸国立大学的法学、医学和工程学等专业在国际上享有盛誉。

其次，缅甸的教育体系为培养人才提供了良好的平台。

缅甸政府为教育事业投入了大量资源，提供了全额奖学金和资助计划，鼓励学生进入高等教育阶段。

这种政策促使了许多有才华的学生获得良好的教育并在学术领域取得了重要的成就。

然而，缅甸的教育体系仍然面临一些挑战。

其中之一是缺乏基础教育的普及性。

尽管政府已经采取措施提高教育覆盖率，但在偏远地区和农村地区仍然存在教育资源不足的问题。

另外，缅甸的教师培训体系亟需改革和提高，以提高教师的专业素养和教学质量。

此外，在缅甸的高等教育领域，尽管取得了一些成就，但还面临着一系列的挑战。

例如，大学的研究设施和实验室的设备更新速度较慢，无法满足学生和教师的实际需求。

此外，一些优秀的学者常常选择去国外发展，导致人才流失的问题。

三、教育体系对社会发展的作用缅甸的教育体系对国家的社会发展起着重要的作用。

教育为人才的培养提供了重要的平台，为缅甸的经济和社会发展注入了新鲜血液。

云南省与缅甸高等教育合作问题研究
朱耀顺 丁红卫 朱 家位 李兴奎
（ 南农业 大 学 国际合作 交流 处 ， 南 昆明 ６ ０ ０ ） 云 云 ５ ２ １ 摘 要 ： 国一 东盟 自由 贸 易区的 建成 及 “ 头堡 ” 设 的 启动 ， 动 了云 南与 东盟 国 家的政 中 桥 建 推
作 者简 介 ： 朱耀 顺 （９ １ ） 男 ， 南会 泽人 ， 南 大学 国际 关 系研 究 院博 士研 究 生 ， 南农业 大 学 国际合 １７－ ， 云 云 云 作 交流处 副处 长、 副教授 。研 究方 向 ： 东南亚 国际关 系、 高等教 育 国际合作 。
丁红 卫（ ９ ２ ） 男， 州徐 烽人 ， 南农 业大 学国 际合 作 交流 处副教授 。 究 方 向 ： １６一 ， 贵 云 研 日本 语 言文 学、 高等教 育 国际合作 。 朱 家位 （９ ０ ） 男， 南宣威人 ， 南农 业大 学财务 处 高级 会计 师 。研 究方 向 ： １７一 ， 云 云 财务 管理 、 国际
收 稿 日期 ：０ １ １— ８ ２ １— ２ ０
州、 ， 市 布局 日趋合理。全省高等学校从 ２ ０ 年的 ４ ０５ ９ 所 增加 到 ６ 所 ，高 等教 育 毛入 学率从 ２０ ３ ００年 的 ４ｌ ． ％提高到 ２ １ 年的 ２． ％， ９ ００ ０ ２ 进入 了大众化阶段 。 ０ “ 十一五” 全省累计投入高等教育 ３７ 亿元 ， ０． ５ 高等院 校 办学 条件 有 了很大 改善 。在 科研 方 面 ， 南省 获 得 云 两 项 国家 ９ ３项 目（ 南 大学 和云 南 农 业 大学 ） 国 ７ 云 和 家 自然科学一等奖 ，实现 了云南科技史上零 的突破 ； 在对外合作交流方面， 云南各高校以多种形式积极开 展与世界各 国， 特别是东南亚 国家高校间的合作与交 流， 具有得天独厚 的地域 、 文化优势的云南高校 已成 为 东盟 国家 学生 留学 的首选之 地 ， 目前 已有 ３ 招 ０所 收 了东盟留学生 。全省各高校招收的 ５０ ００多留学生 中 ，０ ６％以上来 自东盟 国家 ， 云南 已成 为 中 国吸纳 东 ① 盟 国家 留学生 最多 的地 区 。 ２ 区位及文化优势。云南地处中国的西南边 陲， 、 与缅甸陆地接壤 ， 国的共 同边界绵延 ２１１ 两 ． 公里 ， ７ 相 邻 口岸是中国通 向东南亚的重要途径 ， 民族文化上 在 两 国存在亲缘关系 ， 都有较强的儒家文化认同感 。云 南 是 中 国通 往东 南亚 的交通 枢纽 地 ， 日益 完 善 的基 础

缅甸曼邦地区华文教育现状及华文教师培训需求调查【摘要】缅甸曼邦地区是一个重要的华文教育发展地区，然而目前华文教育存在着诸多问题与挑战。

本文通过对该地区华文教育现状及华文教师培训需求进行调查和分析，发现华文教师培训是一个亟待解决的问题。

缅甸曼邦地区的华文教育教师缺乏专业培训，导致教学质量参差不齐，影响学生学习效果。

我们提出了改善华文教育现状的建议，并对华文教师培训需求进行评估。

通过总结现状和需求，展望未来并提出建议措施，希望能够促进缅甸曼邦地区华文教育的发展，提高华文教育质量，为华文教师提供更多的培训机会和支持。

【关键词】缅甸曼邦地区、华文教育、华文教师培训、现状分析、问题与挑战、建议、需求评估、总结、展望未来、建议措施。

1. 引言1.1 研究背景缅甸曼邦地区是缅甸最大的一个州，位于中国云南省和老挝之间，地处东南亚的重要交通枢纽。

曼邦地区人口众多，其中有相当比例的华人华侨，他们在这里生活和工作，形成了独特的文化社区。

随着中国与缅甸的经济合作加深，曼邦地区的华文教育也越来越受到关注。

华文教育在曼邦地区起源于早期华侨社区的传承，随着时间的推移，华文学校逐渐形成了一定规模。

随着中国经济的崛起，越来越多的华人回流中国发展，导致曼邦地区华文教育资源不足，教师队伍也面临着严重的短缺和素质不高的问题。

随着缅甸推行多元文化教育政策，如何更好地保护和传承华文教育成为了一个亟待解决的问题。

本研究旨在深入了解曼邦地区华文教育的现状和华文教师培训的需求，从而为改善华文教育提供参考和建议。

通过对华文教育现状的分析和华文教师培训情况的调查，探讨存在的问题与挑战，为未来制定有效的改善措施提供依据。

希望通过本研究，能够为曼邦地区华文教育的发展贡献一份力量。

1.2 研究目的通过对缅甸曼邦地区华文教育现状及华文教师培训需求进行调查和分析，旨在深入了解当前华文教育的情况，探讨存在的问题和挑战，并提出改善现状的建议。

通过评估华文教师的培训需求，为提升华文教育质量和水平提供具体的参考和支持。

Science &Technology Vision科技视界缅甸是一个历史悠久、人口众多,且自然条件非常优越的国家,拥有国土面积67.6万平方公里,人口约5,100万人(2014年)。

[1]由于受到英国的殖民统治(1885年—1948年),其高等教育的历史也比较悠久,曾经还是东南亚国家高等教育的楷模。

但是近现代以来,缅甸由于是军人政府的独裁统治,国内地方武装斗争频繁,政局不稳,社会政治经济总体发展水平落后,现代高等教育也相应地落后。

1缅甸高等教育的发展现状1.1高等教育管理制度缅甸的高等教育实行部属制。

目前缅甸一共有高校161所,分别由卫生部(15所)、科技部(61所)、国防部(5所)、文化部(2所)、林业部(1所)、农业部(1所)、畜牧部(1所)、企业部(5所)、公务员部(1所)、宗教事务部(1所)、边境事务部(2所)和运输部(2所)共13个部门管理,以教育部为主(64所)。

教育部又分10部门,其中有两个特殊的部门管理高等教育—位于曼德勒的北面高等教育司和位于仰光的南缅高等教育司。

有关学术与行政政策相关的事项,则是分别由大学中央委员会(the Universities'Central Council)和大学学术委员会(the Council of University Academic Bodies)负责,前者主要掌管高等教育政策的规划并协调高等教育机构之间的合作事项,后者则是负责高等教育的学术规范与学术研究的分工。

缅甸高校的课程都由它所属的管理部门来设置,这些课程的设置往往太注重于专业技能的培养,而忽视学生综合文化素养的提高。

而一些现代社会所需要的重要的领域或专业则没有受到足够的重视,如新闻研究、社会学、与社会科学方法论等。

在缅甸高校中国防、林业和农业类高校的师资水平最好,获得的资金也比其它大学充裕。

目前缅甸高校全为公立。

现今缅甸还没有一所私立高校。

只有一所叫做神学研究学院(Myanmar Institute of Theology)注册为一所培训学校。

作者： 林锡星
出版物刊名： 东南亚研究
页码： 35-46页
主题词： 缅甸教育;基础教育学校;奴化教育;殖民统治;教学媒介;西方教育;基本方针;大专院校;英国人;英文
摘要： <正> 在英国殖民统治时期,缅甸的基础教育学校主要有寺庙学校、私塾、教会学校和政府办的正规英缅文学校,其中寺庙学校最多。

大专院校只有4所。

英国人统治缅甸后,便采用了奴化教育制度,其基本方针是:1.提倡西方教育和英文,削弱东方教育和缅文;2.把英文作为主要的教学媒介;3.培养一个肤色暗黑、。

缅甸汉语教学概况3熊　琦　张小克缅甸的汉语教学(当地称“华文教育”)起始于19世纪末,首先是由定居缅甸的华侨自行筹资在民间进行的。

据有关记载,1872年(清同治十一年),仰光广东观音庙即开设了以读《三字经》《千字文》为主的私塾。

1904年,闽侨富商在仰光创建了第一所正规学校———中华义学。

至1948年,据《三十七年度仰光华侨社团商号目录》(缅甸华侨服务社编)所附的一份全缅华侨中小学名录来看,有准确校名的学校即达195所(方雄,2001)。

1965年,缅甸政府在仰光外国语学院设立了汉语系,开始了官办的汉语教学。

但与此同时,缅甸政府又公布了《私立学校国有化条例》,将全缅近300所华校全部收归国有,并按缅甸的教育大纲进行教学,从而取消了民间的汉语教学。

1988年,现政府执政以后,缅甸民间的汉语教学出现了转机,华文学校虽仍未取得合法地位,但各种汉语补习学校却迅速发展起来,至今已经形成了官办和民办两种形式并存的汉语教学格局。

一　缅甸大学的汉语教学目前,缅甸只有仰光外国语大学和曼德勒外国语大学设有汉语系。

1.1仰光外国语大学汉语系(一)历史沿革、办学层次及规模①仰光外国语大学的前身是成立于1964年的仰光外国语学院,1996年改为现名。

该校汉语系建于1965年,40年来先后采用过4种办学形式。

创办伊始只有业余班,招收对象是已经获得大学其他专业本科文凭、且在政府机关工作的公务员。

上课时间是下班后,即每天17时至19时(习称晚班)。

学制为4年,毕业时发汉语专业大专文凭。

从1965年起,每年招收一个班,无需入学考试,每班20多人,但各班能坚持学到毕业的往往只有2—3人。

其二是汉语专修班,自1986年开始招生,招收对象同上,但上学时间为每天10时至14时30分(习称白班),学制两年,也发大专文凭。

从1994年起,招收对象不要求一定是公务员,所以报名者较多。

一个班入学时人数可达70—80人,但中途有些人辍学,有些人转入业余班(晚班),到毕业时各班只剩10人左右。

缅甸的教育系统了解学校和大学的情况缅甸的教育系统：学校和大学的情况缅甸是一个位于东南亚的国家，其教育系统在过去几十年里经历了重大变革。

本文将介绍缅甸的学校和大学教育情况，包括学制、课程设置、教学方法以及面临的挑战等。

通过了解缅甸的教育系统，我们可以更好地认识这个国家的教育状况，并思考如何进一步改进教育质量。

一、学校教育1. 学制和年级划分在缅甸，学前教育（幼儿园）是可选的，正式教育从6岁开始，分为4个阶段：小学、中学、高中和大学。

小学共有5年，中学和高中各有4年。

然而，由于经济困难和地区发展不平衡等问题，很多孩子无法接受完整的12年义务教育。

2. 课程设置缅甸的学校教育主要包括语文、数学、科学、社会学科（如历史、地理）、体育和艺术等学科。

语文和数学在课程中占据了重要地位，而科学等其他学科的教学资源相对不足。

3. 教学方法传统上，缅甸的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输和背诵。

然而，近年来有一些改革试图引入更加互动和参与式的教学方法，鼓励学生思考和自主学习。

4. 面临的挑战缅甸的学校教育面临许多挑战，包括师资力量不足、教育资源不均衡分配、学生辍学率高等。

缅甸政府正致力于改善这些问题，增加教育经费投入，提高教师培训和教育设施建设。

二、大学教育1. 大学入学考试在缅甸，大学入学考试是学生进入大学的主要途径。

考试内容包括语文、数学和科学等科目，对于许多学生来说，考试的成绩决定了他们是否能够进入理想的大学和专业。

2. 课程设置大学教育的课程设置相对灵活，学生可以选择自己感兴趣的专业和领域进行深入学习。

缅甸的大学教育以工程、医学、法律和商科等学科为主，但也在近年来增加了文学、社会科学和艺术等领域的课程。

3. 教学方法大学教育注重理论与实践相结合，强调学生的自主学习和研究能力的培养。

与学校教育相比，大学教育更加注重培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 面临的挑战尽管缅甸的大学教育在一些学科领域具有一定的声誉，但整体来说，仍面临着挑战。