11、莫高窟自学指导提纲

莫高窟教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解莫高窟的基本情况，如地理位置、历史沿革等。

（2）学生能够掌握莫高窟的主要艺术特点和价值。

（3）学生能够初步欣赏和评价莫高窟的艺术风格。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。

（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对敦煌艺术的兴趣和热爱。

（2）培养学生尊重历史、传承文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解莫高窟的基本情况，如地理位置、历史沿革等。

（2）学生能够掌握莫高窟的主要艺术特点和价值。

2. 教学难点：（1）学生如何理解莫高窟的艺术特点和价值。

（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放莫高窟的图片和视频，让学生感受莫高窟的魅力。

（2）引导学生谈论自己对莫高窟的了解和印象。

2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于莫高窟的课文，了解大意。

（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。

（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。

（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。

3. 深入探讨（1）莫高窟的艺术特点：教师引导学生探讨莫高窟的艺术特点，如壁画、塑像等。

（2）莫高窟的历史价值和文化价值：教师引导学生探讨莫高窟的历史价值和文化价值，如丝绸之路的文化交流等。

（3）敦煌艺术的风格和影响：教师引导学生探讨敦煌艺术的风格和影响，如佛教艺术的传播等。

4. 活动实践（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在莫高窟参观的场景，运用所学知识进行交流。

（2）创作练习：学生尝试自己创作一幅描绘莫高窟壁画的作品，展示自己的想象力和创造力。

《莫高窟》教学设计《莫高窟》教学设计篇一教学目标1，学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3、照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(二)教学过程1．揭示课题。

解题。

莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。

它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。

在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

课文作了形象、生动的介绍。

2．自学课文。

（1）默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？②你对敦煌莫高窟留下了什么印象？（2）自学生字，，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

（1）指名说说对两个思考题是怎样理解的。

（2）指名朗读课文，正音。

（3）检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

（1）齐读。

（2）讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的？（找出这段的重点词句）②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”？（划出表示数量的词语）③想一想这几个句子与重点词句有什么关系？（3）指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

（1）默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

（2）思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品？读读第2个句子。

（3）讨论这两个句子的关系。

（第1句概括地说，第2句具体地说。

从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。

《莫高窟》教学教案设计内容第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解莫高窟的背景和文化价值。

激发学生对莫高窟的学习兴趣。

1.2 教学内容：介绍莫高窟的历史背景和地理位置。

讲解莫高窟在中国历史文化中的重要地位。

1.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的图片和视频，吸引学生的注意力。

提问学生，引导学生思考莫高窟的特点和文化价值。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和兴趣表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第二章：莫高窟的艺术特点2.1 教学目标：使学生了解莫高窟的艺术特点和风格。

培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

2.2 教学内容：分析莫高窟壁画和佛像的艺术特点。

讲解莫高窟壁画和佛像的构图、线条、色彩等方面的技巧。

2.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟壁画和佛像的图片，让学生仔细观察和分析。

引导学生通过观察和比较，发现莫高窟艺术的特点和风格。

2.4 教学评估：观察学生的观察和分析能力表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第三章：莫高窟的历史价值3.1 教学目标：使学生了解莫高窟在中国历史文化中的重要地位。

培养学生的文化意识和历史观念。

3.2 教学内容：讲解莫高窟在历史上的形成和发展过程。

分析莫高窟所反映的社会、文化和宗教背景。

3.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的历史背景和相关资料。

引导学生通过阅读和讨论，了解莫高窟的历史价值和文化意义。

3.4 教学评估：观察学生的阅读和理解能力表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第四章：莫高窟的保护与传承4.1 教学目标：使学生了解莫高窟的保护意义和传承价值。

培养学生的保护意识和传承责任感。

4.2 教学内容：讲解莫高窟目前面临的问题和保护措施。

探讨莫高窟传承的意义和文化价值的重要性。

4.3 教学方法：使用多媒体展示莫高窟的保护现状和传承活动。

引导学生通过观察和讨论，思考莫高窟的保护和传承的重要性。

4.4 教学评估：观察学生的关注和思考能力表现。

收集学生的提问和讨论意见。

第六章：莫高窟壁画欣赏6.1 教学目标：使学生欣赏莫高窟壁画的美丽和独特。

1 《莫高窟》教学设计 凤凰镇中心校 宁媛 主备教师 宁媛 协备教师 赵远华 教学内容 18《莫高窟》 课型 新授

教学目标 知 识 技 能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思。

过 程 与 方 法 1、学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 2、让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

情感态度价值观 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

教学重点 品读理解课文第二大段并背诵。 教学难点 学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。

学具准备 收集有关黄果树瀑布的资料 教具准备 莫高窟的多媒体课件。

教学时数 两课时 第一课时 教学目标 课时目标： 1、学习生字、新词，能准确认读、书写。 2、能结合上下文理解“惟妙惟肖、啧啧称赞、精妙绝伦、宏伟瑰丽”等词语的意思。 3、了解课文大意，理清层次，尝试编写段落提纲。

教学过程 学生学习活动 教师教学活动 个性思考部分 2

一、自主学习 课前预习： 自学单： （1）自读课文，要求读通顺，读流利。 （2）用自己喜欢的方式学习生字，并描红。要求能准确认读、按照笔顺正确书写 。 （3）自学课后词语，要求读准字音，能结合上下文或借助工具书说说“惟妙惟肖、啧啧称赞、精妙绝伦、宏伟瑰丽”等词语的意思。 一、自主学习 1、书空课题，齐读。 2、小组内交流收集到的有关莫高窟的资料，挑选重点内容在班内汇报。 3、初读课文，汇报预习成果。 二、细读课文，理清课文脉络 小组合作学习 探究单一： （1）课文每一自然段主要写什么？你能找到每一自然段的中心句吗? （2）请尝试给课文分段，说说你为什么这么分？ （3）发挥集体的智慧，你能给每一大段概括一个小标题吗？ 三、精读课文（学习课文第一、五自然段） 探究单二：自读课文第一、五自然段，说说你读懂了些什么？莫高 一、激趣导入： 1、师：本单元的学习让我们同学大饱眼福，我们跟随作者欣赏了千姿百态的黄山奇松，游览了气势非凡的黄果树瀑布。今天我们还要随作者一起去领略宏伟瑰丽的敦煌莫高窟。板书课题，指导写“窟”字。 2、组织交流莫高窟资料，了解莫高窟 3、检查预习情况。 出示自学单，班内反馈： （1）指名认读生字并口头组词，师重点指导“尊、绣、腐”的书写 （2）课件出示课后词语，指名读、小组读。 （3）全班交流对““惟妙惟肖、啧啧称赞、精妙绝伦、宏伟瑰丽”的理解。 4、提出学习要求（熟读课文，能用找中心句的方法概括段意） 出示探究单一 2、师巡视、点拨（首尾照应、总分总） 3、反馈学习情况 出示探究单二， 点拨：注意抓住重点词语“一颗明珠、课前预习主要以熟悉课文，学习字词为主，一方面可以让学生养成良好的预习习惯，另一方面有助于学生更好的理解课文。