全国高职院校专业布局结构与调整策略研究

二、中山市中职学校布局结构调整的主要做法 1.基本原则 遵循原则有：职业教育直接服务经济发展的原 则；有效统筹资源的原则；规模与效益相结合的原 则；总体规划，分步实施的原则；中等与高等职业教 育相衔接的原则。 2.建设 4 所市直属中等职业技术学校 （１）迁建市中等专业学校，统筹城区职教资源。 在五桂山西坑征地 ５００ 亩，投入 １．５ 亿元（不含土地） 迁建市中专，分别将城区内的石岐职业中学、西区职 业中学、杨仙逸中学职中部合并到新的市中专；新中 专全日制在校生规模达到 ６０００ 人以上，保留中山中 专国家级重点中专品牌。 （２）新建 ３ 所市属中等职业学校，打造经济组团 龙头职业学校。初步选址在港口、东凤、三乡镇，由镇 区无偿提供建设用地每所 ３００ 亩以上，新建 ３ 所市 直属的中部、西北部、南部组团职业学校。三个镇办 的理工学校整合，并入市直属职业技术学校，市财政 投入建设资金每所 ９０００ 万元 （不含土地），３ 所学校 的全日制在校生规模均达到 ４０００ 人以上。 3.保留优化 6 所镇区省级以上中等职业技术学校 将火炬开发区理工学校与南朗理工学校合并， 由火炬开发区和南朗镇择址另建，另建校全日制在 校生规模达到 ４０００ 人以上；火炬理工学校的现址和 设施划归火炬职业技术学院。保留西北部组团的小
一、中山市中职学校布局结构调整的经济背景 1.中山市经济发展速度稳中有降 中山市中职学校进行布局结构调整前后的几 年，中山经济发展呈现稳中有降的态势。２００５ 至 ２００８ 年，中山市经济保持持续高速增长，以上一年度 为基数，２００５ 年、２００６ 年、２００７ 年、２００８ 年中山市国 内生产总值分别 增 长 了 １５．２０％ 、１７．７４％ 、１６．８３％ 、 １６．４１％，年增长率连续四年保持在 １５％以上。但是从 ２００９ 年开始经济发展速度出现了明显的下滑，２００９ 年、２０１０ 年、２０１１ 年中山市国内生产总值分别增长 了 １１．４１％、１３．５０％、１３．００％。其中 ２００９ 年出现了较 为明显的下滑，较 ２００８ 下降了 ５ 个百分点。 2.第三产业在经济结构中的比重逐渐增加 中山市产业结构的变化给中山市中职学校布局 调整提出了新的要求。中山市 ２００９ 年一、二、三产业 结构为 ３．２∶６０．２∶３６．６，２０１０ 年为 ２．８∶５８．７∶３８．５，２０１１ 年为 ２．７∶５５．８∶４１．５ 。从以上数据我们可以看出，近

34中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）通过建设一批高水平高职院校和专业群，探索高等职业教育高质量发展的实现路径，主动回应产业转型升级和经济结构调整需求，以高质量人才供给促进经济社会高质量发展[1]。

“双高计划”下，高职院校如何凸显类型特色，加强内涵发展，其关键在于把握职业教育人才培养的基本单元——专业，而专业建设的第一步是做到专业设置对接产业需求。

“双高计划”下，专业设置对接产业需求应具有两重内涵，一是单一专业设置对接产业需求；二是专业群设置对接产业需求。

专业群作为“双高计划”建设的关键点，逐渐成为研究和实践的热点。

梳理已有研究发现，对以下问题的关注相对缺乏：“双高计划”下高职院校的所有专业是否都应该参与组建专业群？“双高计划”下单一专业和专业群应如何设置？在专业和专业群长期并存的现实基础上如何优化高职院校专业结构？本文在分析“双高计划”下高职院校专业设置的内涵要求、专业设置对接产业需求的形式和内容的基础上，从微观的院校建设层面对以上三个问题进行探讨。

一、“双高计划”下高职院校专业设置的内涵要求“双高计划”下专业设置对接产业需求，需从产业类型、产业环节等多维度进行对接，并建立专业设置对接产业需求的动态调整机制，培养对接区域或行业重点产业转型升级发展需求、服务中国产业走向全球产业中高端的高素质技术技能人才。

（一）服务区域或行业重点产业，聚焦产业作者简介谷中秀（1993- ），女，郑州铁路职业技术学院发展与质量管理处科员，助教（郑州，451460）通讯作者华平（1963- ），女，郑州铁路职业技术学院发展与质量管理处处长，教授（郑州，451460）基金项目河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“中国高速铁路产业链、技术链与高职教育专业链的对接与融合研究”（[2019]-JKGHY B-0469），主持人：华平“双高计划”下高职院校专业设置对接产业需求的策略探析谷中秀 华 平摘 要 “双高计划”下高职院校强化类型教育特色，提升服务产业转型升级能力的关键在于做好专业设置和专业群设置。

一
阐述其 必要 性和 紧迫性 。 （ ） 一 布局 调 整 能促 使 专业 结 构与 产 业 结构 的
匹配与对接
、
内涵建 设 中的 专业 布 局 调 整 与 结构 优 化
势在 必行 目前 ，我 国职 业教 育 内涵 发展 中存 在着 一 些 瓶颈性 的 问题有 待 突破 。与此 同时 ， 国正 处 于一 我
势， 解决 已有 的老问题 ， 寻找一个有利的专业建域 内专 业布
的突 破 口， 造 一个 良好 的专业 建 设平 台 ， 国某 局 的调 整 ，使 之 与 当前 的 区域经 济 发展 需 求 相一 创 中 些 省 市 开 展 了专 业 布局 调 整 与结 构 优 化 的尝 试 。 致 。以上 海 为例 ， 近期 的经 济发 展 方 向是 “ 四个 中
基金项 目：国家社科基金青年专项“ 中等职业 学校创新德 育模 式研 究” 基金编 号： Ｊ ０ ２０ ； （ Ｃ Ａ ８ ４ ）上海 市重点 学科 “ 职业技术教育学” 建设项 目课题“ 多层 次高职战略研 究” 资助项 目。 作者简 介：匡瑛， ， 女 副研究 员， 博士后 ， 主要研究方向为职业教育专业建设 、 高等职业教 育。
众所 周 知 ， 职业 教 育应 当服务 经济 发展 。当它
落 实 到专业 建设 层 面 ，必然 要求 职业 院校 的 专业
个社 会转 型 期 ， 出 了功能 定 位转 型 、 提 产业 结 构调 结 构 与 区域 经济 的产 业 结构 相 匹 配 ，否则 这 只 能 整 、产业 能 级提 升 等新 要求 。为 了应对 这 些 新形 是 一句 空话 ， 留在 口号层 面 。而 促使 两者 的无缝 停
建设 的 主要 抓手 是 专业 建设 。在沉 入 微 观领 域 开

基于区域产业布局的高职院校专业设置[摘要]区域产业布局优化是发展区域经济的基础，高职院校专业设置策略变革则是支撑区域产业布局优化的根本性前提。

文章阐述了区域产业布局与高职院校专业建设间的理论内涵与逻辑关系，分析了高职院校专业与区域产业布局互动过程中出现的理念性问题、制度性问题和内容问题，并从理念定位、提升高职专业设置与区域产业布局协调性、服务区域产业布局的高职内涵式专业品质建设、服务区域产业布局的高职外拓式专业功能建设四个方面提出了基于区域产业布局的高职院校专业建设策略。

[关键词]产业布局高职院校专业设置区域经济在国民经济规划中所推动的产业布局主要以支持主导产业做强为核心，以引导新兴产业做大为动力。

通过正确的战略性产业选择和培育，区域经济可以形成一批既能适应区域经济的战略发展方向，又能拉动区域产业结构转型与升级的战略产业来有效促进我国宏观经济的可持续发展和区域经济的协调发展。

影响区域产业布局的因素众多，其中产业增长潜力、产业关联性、生产率提升空间、区域内资源禀赋优势等指标是决定区域产业布局的关键性指标。

作为影响区域产业布局的关键性指标，高职教育可以通过培育大批符合区域产业发展的高素质技能型员工的方式，为区域产业布局规划提供丰富的人力资源支持。

为区域经济提供教育服务是高职院校的本质特征，为区域产业培养高素质技术型人才是高职院校的核心功能。

高职院校的专业结构布局与区域产业结构布局的同一性是决定高职院校对区域经济发展影响力的关键点，高职院校的专业结构布局优化也将有效激发高职院校自身的办学潜力，促进高职教育事业的蓬勃发展。

为此，高职院校应当积极主动地采取措施来做好对区域经济动态和相应的专业人才需求的预测工作，在确保高职专业结构设置和区域经济结构战略性调整相一致的基础上优化高职专业结构设置，从而使高职专业设置与调整方案更有效地促进区域产业的可持续发展。

一、基于区域产业布局的高职院校专业建设的问题（一）基于区域产业布局的高职院校专业建设的理念性问题高职院校的专业设置与调整工作缺乏兼顾灵活性与稳定性理念。

置仍然主要集 中在第三产业 ，这意味着第 三产业人才培养严重
过剩 ， 而第二产业人才培养严 重不 足的状况仍然突 出。
第二 ， 涉及 战 略 性新 兴 产 业 的相 关 专 业 设 置 明显 滞 后 。 ２ ０ １ ２
多， 专业招生规模也较 。 其中 ， 电子信息 、 财经 、 文化教育 、 旅游 和制造大类专业布点学校数分别高达 ７ ２ 、 ７ ２ 、 ６ ７ 、 ５ ５和 ５ ２个 ； 在 各专业大类 已开设二级专业 中，这些专业大类数量及其招 生数
＠画 国 固 画 。
２ ０ １ ４年 第 ３ ６期 （ 总第 ２ ６ ４期 ）
驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴 驴
广东省高职院校专业设置现状与结构优化对策
邱福 林 ， 陈见标
（ 广ｇ ， １ １ 科 技 职业技 术 学 院 ， 广东 广ｇ ， Ｉ １ ５ １ ０ ５ ５ ０ ）
招生人数平均为 ５ ４ ０人 。 可见 ， 广 东 省 高 职 院 校专 业 设 置数 量 较
第一 ， 专业结构 与产业结构契合度亟需进一步提高。 广东省 高职院校专业结构与产业结构存 在较 大差距 ，尤其 是第 二产业 和第三产业 ， 专业结构 与产业 结构倒挂严重。２ ０ １ ０年广 东省高
技 术专 业 ， 但仅 招收 ６ １ 人； 广东职业技术学 院新设 了 Ｌ Ｅ Ｄ新型 电光 源专业 ， 但仅招收 ５ ５人 。 由此 可见 ， 广东省高职院校对接战 略性新兴产业 的专业设置不足 的问题十分突 出，远不能满足行 业发展对相 关专业人才需求 ， 应引起高度重 视。 三、 调整优化广东省高职教育专业设置的对 策建议 １ ． 创 新高 职院校专业 设置管理 体制 ， 健全 省 、 市、 校 三级联 合 协调 管理 机制 广东省应设 立产业发展 与专业设置信息发布平 台 ，建立专 业 预见 产业 发展 、紧跟产业发展 、引领产业发展 的动态调整机 制， 引导高职 院校富有前瞻 性地 、 科学合理地设置专业 。市级应 根据区域经济社会发展特别是产业转型升级趋势 ，积极 与行业 协会做好区域性 技术技 能型人才需求预测 ，重点发布 紧缺人才

Ｓ ａ ｎ ｉ ｉ ｙ Ｇ ａｏｊ ｈ ａｘ ｄ ｏｕ ａ ｉ ａｏ
・
１ 。本科 专业 布点 １７ ２所 ６ ４个 ， 中布点最多 的学科 门类 （ ５ 其 前 位） 依次为 ： 工学（ ５ ）管理学 （ １ ）文学 （０ ）理 学（ ３ ）经 ５７ 、 ３６ 、 ３１ 、 ２２ 、 济学 （ ８ 。翻 见表 １ ６） （ ） 表 １陕西普 通高等学 校本科专业布 点统计 （０ ９年 ） ２０
互替代性过强等 。
本科 专业 布点 前 ２ 位的专业依 次为 ： （３ 、 Ｏ 英语 ４ ）计算机 科
学 与 技术 （ １ 、 场营 销 （７ 、 ４ ）市 ３ ） 艺术 设 计 （ ６ 、 ３ ） 电子信 息 工 程
３ 国 高校 专 业设 置 滞 后 ． 能适 应 市场 经 济 需 求 ． 我 不
一
专业 的不同高校 毕业 生在人才市 场上竞 争力
没 有明显差异。专科 生 、 本科生 与研究 生竞争 同
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
占总 数 比
例 （） ％
０２ ．
４
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３７ ．
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０８ ．
１． ３９
缸 ３
１４ ．
２３ ．
１ ＆９
１０ ０
工作 岗位 的现象屡见不鲜 ； 同层 次毕业 生相 不
高等教育 的最终 目的就是要培养市场所需要的人才 ， 因此 ， 高等 院校在专业设置和招生规模 上都应该适应市场的需 求。然 而我国高校的专业设置滞后，不能适应社会主义市场经 济的需 求。这种滞后主要表现为 ： 是高校缺乏市场需求旺盛 的专业 ， 一 二是 高校设置 了市场需求过剩的专业 。
展， 适时进行调整与优化 。

收稿日期：2023-12-07作者简介：王丽娜，（1981），女，江西九江人，汕尾职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高职教育。

此文为2021年度广东省教育科学规划课题“粤港澳大湾区高职专业设置与区域产业结构的适配性的调查研究”（项目编号：2021GXJK677；主持人：王丽娜）和广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目（德育专项）“劳动教育在高职学生工匠精神培养中的价值与实现路径研究”（项目编号：2020JKDY077；主持人：王丽娜）的研究成果。

高职院校专业设置与产业结构适配性研究———以广东珠三角区域9市为例王丽娜（汕尾职业技术学院，广东汕尾516600）摘要：广东珠三角区域9市高职院校要为区域发展提供人才支持，但随着产业结构的转型和升级，对高职院校专业设置和人才培养的适配性提出了更高要求。

基于对珠三角区域现有产业结构现状的调查以及对产业结构与专业设置的适配性分析，发现产业结构与专业设置之间存在一定的偏离，且各区域各产业偏离度特征差异明显。

应统筹教育资源，全面提高高职教育发展总水平；提高专业与产业的匹配度；构建校企合作和产教融合机制、共建高职教育产业园区。

关键词：高职教育；专业设置；产业结构；适配性；珠三角中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2024）01-078-06教育链与产业链的有机衔接是职业教育实现高质量发展的战略要求。

《中国教育现代化2035》明确提出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，集中力量建成一批中国特色高水平职业院校和专业。

”广东珠三角区域9市高职院校大都是依托地方传统支柱产业建立。

随着广东珠三角地区经济的飞速发展，高职院校的专业结构与区域经济转型升级后的产业结构适配性如何，其人才培养规格是否契合珠三角区域建设和发展的岗位能力需求，关乎未来区域发展目标的实现，也关乎高职院校自身的可持续发展。

本文以广东珠三角区域9市高职院校专业设置与产业结构的适配性为重点，旨在推进教育链、人才链、岗位链与产业链的有机衔接，着力培养适应珠三角区域产业升级和转型发展需求的高素质技术技能型人才，推动大湾区创新发展，打造高质量适应性人才培养基地。

和宁 软 放 字既 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ
２ ０ １ ４ 年第 １ ９ 卷第 １ 期
２ ０１ ４ Ｖｏ １ ．１ ９ Ｎｏ ． １
民 族 地 区 高 职 院 校 专 业 结 构 优 化 策 略
高职院校的专业结构是一个涉及广泛的概念 ， 从 内容到制度 ， 从微观到宏观 ， 都是专业建设 和结 构优化的范畴 。在《 国家 中长期教育改革和发展规 划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 》 、 《 教育部关于全面提高高
一
、
专业 结构现 状分 析
（ 一） 专业布局与区域产业的契合度
【 收 稿 日期 】２ ０ １ ３ － ０ ７ — ２ ５
造、 专业重组 ， 推进专业结构调整和教育教学改革 ，
使专业布局覆盖南宁 、 广西及周边区域 的主要 产业 和行 业所 需 的应 用性 人才 培养 。
１ ． 契合“ 中国一 东盟 自由贸 易 区” 需求 ， 发 展东
【 网络出版】ｈ ｔ ｔ ｐ ： ＃ ｗｗ ｗ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ４ ５ ． １ ２ ６ ８ ． Ｃ． ２ ０ １ ４ ０ １ ２ ２ ． ０ １ ０ ０ ． ０ ４ ０ ． ｈ ｔ ｍｌ
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蓝
洁。 等
民族地 区高职 院 校专 业结构 优化 策 略一 以南宁职业技术学院为例
盟国家小语种、 会展策划类相关专业 。近年 ， 南宁职 业 技术 学 院新增 了 国际会 展 服务 、会 展 艺 术设 计 、 应用泰 国语 、 应用越南语 、 涉外旅游等特色鲜 明的

广东省高职院校专业设置问题及优化策略研究佚名【摘要】从分析广东省80所高职院校专业设置的现状入手发现，仍存在着专业数量和规模增长过快，专业集中化程度较低，专业聚集度不高，专业结构与产业结构不相匹配等问题，并据此提出了相应的优化策略。

%Professional settings is an important link to connect higher vocational colleges teaching work and the social needs, Whether reasonable or not directly restricts the level of service local social and economic, and also its managerial benefit. The author analysis the professional setting situation of 80 vocational colleges in Guangdong province ,finding that there are still exists some problems, such as growing too fast of professional quantity and scale, lower level of professional centralization and professional crowding degree mismatching of professional structure and industrial structure, then putting forward some corresponding optimization strategies to deal with.【期刊名称】《职教通讯》【年(卷),期】2013(000)019【总页数】7页(P19-25)【关键词】高职院校;专业设置问题;优化策略;广东省【正文语种】中文【中图分类】G718高等职业院校专业设置是连接其实际教学工作与社会需求的纽带，其合理与否直接关系到能否为地方社会经济发展培养合格的高技能人才，制约着其服务能力与自身的办学效益。

基 金项 目： 广东省教育科 学“ 十一 五” 规划课题 （８Ｔ１７ 项 目资助 。 ０Ｊ ０ ） 作 者简介 ： 张小 帆 ， ， 女 广东纺织职业技术学 院教 务处 长 ， 副教授 ， 研究方 向为 高职教育 管理 。
２Hale Waihona Puke ７第４ 期 高等 职业教 育
到 ２ １ ， 业 总数达 ４ 个左 右 ， ０５年 专 ５ 通过 建设 １ ６ 十 二 五期 间 ， 争建设 １２门国家 级精 品视 频 个 重 点专 业 ， 射带 动 相 关 专业 建 设 ， 成 多个 以 力 ～ 辐 形 时 高 公 开课 程 、～ ２３门国家级 精 品 资源 共享 课 程 ，～ ２３门 服 务 纺织 服 装 、 尚产 业 、 新 技 术 产 业链 为 主 的 省 级级 精 品 视频 公 开课 程 、～ ３ ５门省 级精 品资 源共 特 色专业 群 。 享 课程 ， 设 ４ ５门校 级精 品视频 公 开课 程 、０ ４ 建 ￣ ４￣ ５ （ 突出纺织服装特色， 二） 打造品牌专业 门校级 精 品开放课 程 。 增 强 品牌 意识 ，紧紧 围绕学 院 的办学 定 位 ， 以 人 才 培 养 为 中心 ， 以提高 教 学 质 量 为 目标 ， 力 建 大 设 一批 在 知识 结构 和能 力 水平 方 面具 有 明显 优 势 ， 三、 主要措 施 体 现 交叉 融合 的 ， 具有 较强 特 色 的专 业 。根 据 我 院 染 服 （ ） 一 调整优化专业结构 ， 以重点专业为核 心 ， 在 现代 纺 织 织 技 术 、 整 技术 、 装 设计 等 专业 优 势 ， 力 支 持 和培 育 这 几 个专 业 ， 使 之成 为 我 院 大 并 构 建专业 集群 坚 持 服 务 区域经 济 的办 学方 向 ， 照 “ 面 向 特 色 品牌 专 业 ，同 时 发展 我 院 针 织技 术 与 针 织 服 按 两 结合” 的原则 ， 即面 向佛 山地 区 ， 向时 尚产 业及 装 、 面 纺织 品装 饰 艺术设 计 、 电子商 务 、 型纺 织 机 电 新 高新技术产业 ， 结合新 时期学 院办学条件 ， 主动适 技术等特色专业 的建设 ，做大做强纺织服装类专 ０５ ６ 应 纺织 服装 产业 结 构调 整 和升 级需 要 ， 时调 整优 业。到 ２ １ 年 ， 个示范重点建设专业力争成 为省 及 化 专 业 结构 ； 持 “ 所 为 有 所不 为 ” 原则 ， 立 级 示 范或特 色 专业 ， 坚 有 的 建 并力 争 二个 专 业 成为 国家级 高 良性 的专 业 结 构 调整 机 制 。 大力 扶 持 人 才 需 求 量 职 教育 品牌 专业 ， 纺织 服装类 专 业规模 达 ８０ 。 ００人 大、 办学 条件 好 、 就业 形势 好 的专业 ， 度 扩 大招 生 适 （ 加快重点专业建设 ， 三） 带动一般 专业发展 规模 ， 而对 于社会 需求 量小 、 生 困难 、 业 情况 不 招 就 以 １ 个 重 点专 业 为龙 头 ，以工 学结 合 人 才培 ６ 好 的专业 ， 适 当压缩 招 生规模 ， 则 或实 行 隔年 招 生 。 养 模 式 改 革 为 核 心 ， 以精 品 培育 项 目为 抓 手 ， 深入 而对 于办 学 条 件 差 、 生 和 就业 困难 的专 业 ， 通 开展 多样 化人 才 培养模 式 改革 ，深 化课 程 体系 、 招 则 教 学 内容 和教 学 方 法 改革 ，加 强 专 业 教学 资源 库 建 过专 家 听证 会 的方式 加 以论证 ， 决定 是 否停办 。 根 据 我 院 现 有 资源 、 专业 分 布 ， 考虑 学 院在 新 设 ， 探索专业建设标 准 ， 结合时尚产业及高新 技术 时 期 的转 型要求 ， 力 发展 与广 东 现代 产业 发 展 紧 产业 需 求及学 院 自身 特点 和优势 ， 整 优化 人 才 培 大 调 密 结合 的专 业 ， 积极 设 置面 向时 尚产 业 及 高新 技术 养 方案 ， 打造 校 企合 作 平 台 ， 动相 关 专 业 的 改 革 带 产 业 的研发 生 产 、 品设 计 、 产 产业 服 务 、 产业 管 理 四 与 发展 ， 面提 高专 业建 设 的整 体水 平 和 学 院办 学 全 大 类 专 业 ； 已有 的纺 织服 装 类 专业 ， 主 动 适应 实力 ， 现高 就业 率 、 满 意度 办 学效 益 。 对 要 实 高 纺 织 服装 产业 结构 调整 和 升级 的需 要 ， 现代 纺 织技 （ ） 四 积极 拓展 新 专业 术 专 业要 更加 结合 时 尚纺 织 品设 计 与 开发 、 高新 技 纺 织 服装产 业 正在 进行 产 业结 构 调 整 ， 日益 将 术应用 、 企业 品牌建设 ； 服装设计专业应更加具有 完 善 产 业链 ， 尚产 业 、 新 技 术 产 业 正在 蓬 勃 发 时 高 国际 化 的视角 ， 时 尚设计 路线 ， 走 制造 服装 设 计 “ 靓 展 ， 来 了对 时 尚产业 和高 新 技术 产 业各 方 面专 业 带 丽 风 景线 ” ；新 型 纺织 机 电技术 专 业应 该 站 在产 业 人才 的巨大需求 ， 我们要抓住机遇 ， 充分挖掘现有 升级 的高 度 ， 合 纺 织 工 业装 备 升 级 、 融 走新 型工 业 专业的辐射能力 ， 在产业结构变化 中和产业链中开 化 道 路 的概 念 ， 系统 集 成 纺织 服装 产 业 装 备 ， 弃 发专 业 ，积 极创 办 与 职 业 岗位 群 相对 应 的新 专 业 摈 传统 零散 设备 生 产 的意识 ； 整技 术 专业 要 将重 心 群 ， 我 院专 业 总数 达到 ４ 个 左 右 。 同时 ， 传 统 染 使 ５ 把 移 向后整 理 附加值 高 的技 术应 用 ， 型纺 织 功 能产 专 业 的办 学经 验 和优 势移 植 到新 办专 业 上来 ， 师 新 在 品 的开 发 、 生物 技术 应用 等 。要进 一 步 办 出传 统专 资配备 、 经费投入 、 教学条件保 障等方 面 ， 对新专业 业 的特色 ， 进一 步提 高社 会认 同度 。 进一 步予 以政 策倾 斜 和重 点扶 持 ， 新 专业 创 造 发 为 以 ６个示 范 重点 建设 专 业 为核 心 ， 形成 以现代 展 空间 ， 培育 后发 优 势 ， 进 各专 业 的均 衡 发展 ， 促 全 纺织 技 术专 业 为核心 的纺织专 业 集 群 ； 以染 整 技术 面提 高人 才培养 质量 。 专业 为 核心 的轻 化专 业 集群 ； 以服装 设 计专 业 为核 （ ） 善 校 内咨询 机 制 ， 分 听 取 校 内专 家 以 １完 充 心 的服装 专 业集 群 ； 以纺 织 品装饰 艺术设 计 专 业 为 及教 学 、 生 、 业 、 招 就 学生 等 职能 部 门对 专业 设 置 和 核心 的艺术 专业 集 群 ； 以新 型纺 织 机 电技术 专 业 为 招 生计划 的意 见 和建议 ， 集思 广益 ， 化专业 设 置 。 优 核心 的机 电技 术 专业 集 群 ； 以计 算 机 网络技 术 专业 （ ） 善 社 会参 与机 制 ， ２完 建立 有 计 划 、 事 、 人 劳 为核 心 的信息 专业 集群 。 现有 ３ 个 专业基 础上 ， 动 、 在 １ 用人 单 位 、 社会 各 行 业 专 家参 加 的专 业 设 置 专 面对纺织服装 、 时尚产业及高新技术产业拓展新专 家 指导 委员会 ， 善招生 昕 证制度 。 完 业 ， 系整 合专 业 ， 跨 形成 以纺织 服装 、 尚产业 及 高 时 （） ３建立和健全专业建设与管理工作制度 ， 积 新 技术 为 特色 的 ８大专 业集 群 。专 业 群 内 ， 过 校 极探索依法 自主设置专业的新机制 ， 通 形成专业建设 企 合作 ， 实现核 心课 程 、 实训 平 台资 源 共建 共 享 ， 教 与管理工作规范发展 、 生 良ｌ循环的新局面。 学 改革 、 师资 队伍 建设 共促 带动 。 （ ） 就业 率 ” “ 考 率 ” 为专 业 调 整 的依 ４ 以“ 和 报 作

与产业结构调整相适应的高职教育专业设置研究【摘要】产业结构调整引发专业结构调整，要使专业对接产业，政府要宏观调控，专业设置要以市场为导向，避免趋同性，同时要提高办学效益。

【关键词】产业结构，高职教育，专业设置高职教育离不开专业，专业是高职教育培养技能型人才的载体，也是衡量办学水平的标志。

高职教育的专业设置必须服务当地经济发展，必须与当地产业结构、职业要求和技术水平相适应。

高职教育专业结构是否合理，决定着教育资源配置和当地社会经济的发展。

笔者以唐山产业结构调整转型为背景，以唐山职业技术教育为研究对象，探索高职教育专业设置如何与产业结构调整相适应。

一、唐山产业结构现状与调整趋势唐山作为一个典型的资源型城市，煤炭和铁矿资源丰富，是河北省乃至于全国的重工业基地。

唐山市经过多年发展，资源枯竭、环境容量受限等矛盾日益突出，其依靠资源发展的绝对优势正在减弱。

多年来唐山市一直侧重发展第二产业，尤其是重点发展能耗高的重工业。

第一产业发展不足，第二产业奇重，第三产业比重偏低，唐山经济的发展完全依赖于第二产业发展的好坏，同时也从另一面反映了唐山经济畸形发展的程度。

为了突破发展瓶颈，唐山拟狠抓产业结构的深度调整，使经济全面走上良性循环轨道。

唐山市在“十二五”规划中明确提出，唐山要坚持把结构调整作为主攻方向，传统产业进一步优化升级，先进装备制造业在第二产业中占主导地位；战略性新兴产业得到较快发展，服务业占经济总量比重确保达到36%，力争达到37%，高新技术产业和文化产业增加值年均增长20%以上，占经济总量的比重均达到5%以上。

二、产业结构调整对地方高职教育的诉求产业结构的调整必然造成产业结构、规模、比例的变动，势必要求技能型人才提升岗位转换的适应能力和综合素质。

产业由低水平向高水平升级，也必然要求高职人才培养层次的高级化。

“十二五”期间，唐山将改造提升钢铁、装备制造、化工、建材、能源等传统优势产业，培养发展新能源汽车、节能环保、高端装备制造业、生物医药、电子信息等战略性新兴产业项目。

t国耶业技术敎育Chinese Vocarional and Technical Education2022年第14期No.14,2022职业院校服务产业转型升级的专业结构优化策略——以河南省为例胡昊，卫亲超（黄河水利职业技术学院，河南开封475004）扌商要：职业教育专业设置的基本依据是能否满足地区产业结构转型升级需求。

在中部地区产业结构转型升级背景下，通过对河南省的产业结构转型升级现状和职业院校专业设置分析，发现存在专业设置“同构化”现象、专业结构与产业结构局部“错位”、专业类型特征不突出等问题。

职业教育专业结构优化调整是一项系统工程，需要政府、职业院校、行业企业协同，从发挥政府宏观调控作用、激发行业企业参与专业建设积极性、提升职业教育服务地区经济发展能力、发展本科层次职业教育四个方面着手，构建职业教育专业结构服务区域产业转型升级的良好生态。

关键词：职业院校;产业转型升级;专业结构优化；河南省中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1004-9290（2022）0014-0037-06职业教育作为与区域经济联系最为紧密的一种教育类型,服务区域经济发展是其重要职能,而专业结构与产业结构是否相适应,是衡量职业教育服务区域经济发展能力的关键因素，是职业教育改革发展的重要目标。

河南省是中部地区的经济大省和教育大省，分析河南省产业结构与职业院校专业结构现状,对中部其他地区的职业教育发展具有较强借鉴意义。

一、河南产业结构转型升级现状随着我国经济从高速发展转向高质量发展,高投入、低附加值的传统产业已经不能适应经济发展需求，转变经济发展方式、促进产业结构转型升级已经成为必然趋势。

在国家政策大力推动下,河南省三次产业结构经历了持续性的调整,现阶段已形成了相对合理的布局结构。

（一）三次产业结构持续优化从2016—2020年，河南省第一产业增加值占生产总值的比重从10.6%下降为9.7%，下降0.9个百分点；第二产业增加值占生产总值的比重从47.6%下降为41.6%,下降6个百分点，下降幅度呈现逐年扩大趋势;第三产业增加值占生产总值的比重从41.8%±升为48.7%,增加6.9个百分点。

高职院校专业群动态调整机制研究**项目：广东省教育厅2020年度普通高校认定类科研项目“基于AI 匹配技术的高职专业群动态调整机制研究与实践”（课题批准号: 2020WTSCX167）谷丽洁（广东工贸职业技术学院 广东 广州510510）摘要：本文梳理了专业群动态调整的内涵、现状及困境。

引入复杂适应性系统的理念，分析专业群动态调整的影响因素。

确立专业群动态的调整的原则，构建基于复杂适应系统的专业群动态调整机制。

关键词：专业群;动态调整机制；复杂适应性系统随着高等职业教育类型教育的确立以及规模的扩大, 高等 职业教育的内涵建设需要深入持续研究,提升专业内涵建设是高等职业教育的核心,以专业群为建设单位统筹专业内涵建设 是建设特色高水平高职院校的重要途径《本文将引入复杂适应系统的理论，尝试厘清高职专业群动态调整机制的建设遥一、高职专业群动态调整的机制内涵、现状及困境专业群动态调整机制的内涵《专业动态调整是相对于静态 调整而言的,指高校自 主的、持续的、有方向的、预知性的调整专业设置、课程体系、课程内容、实现专业对于其所处内外环境 的动态适应遥高校专业动态调整机制，指高校专业动态调整过程中,所形成的高校与高深知识、政府、市场、学生等内外部需 求主体之间的动态适应关系,以及因此而产生的促进、维系、制 约高校自 主、持续、有方向、预知性调整专业设置、课程体系、课程内容的内在工作方式《专业群动态调整机制的现状遥一方面，国家出台了一系列鼓励专业动态调整的政策文件遥如习近平主席在2019年全国 教育大会讲话中提到，要野调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制”,2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提出野优化人才培 养结构，综合运用招生计划、就业反馈、拨款、标准、评估等方式，引导高等学校和职业学校及时调整学科专业结构”《另一方 面,专业群建设从2006年开始倡导到2019年的高水平专业群建设的倡导和实施，专业群建设是基于不同专业的基础上，按 照一定的组群逻辑和市场需求将多个专业组建而成，但由于高职院校本身就存在专业建设与社会需求脱节、专业同质化严重 等问题,因此,组建专业群需要根据内外环境来对专业群进行动态调整《专业群动态调整机制的困境遥一是专业群内部问题叠加遥单一专业培养的人才远远不能满足岗位多元化和学生个性多 样化的发展,造成结构型失业和学生知识结构、能力和素质比较单一《组建专业群的目的是为了培养岗位需要的复合型高技 能型人才,但单一专业存在的问题不解决,将多个有问题的专业组建在一起，专业存在的问题只会叠加而不会减少遥二是专 业群的定位不清晰《多数学校组建专业群是对标某一产业的产业链上中下游的人才需求而进行培养，但某个专业群试图对应 一条完整的产业链、解决产业链上的所有问题，是不科学、不现 实的遥三是专业群的人才培养方案和课题体系没有重构遥目前 经过专业群建设过程中,不同二级学院的不同专业组建为一个专业群后，面临着院与院之间资源无法有效整合的问题遥同时 专业群的人才培养方案没有重新制定,课程体系没有得到重新的构建遥专业群动态调整机制是要通过合理的专业及专业结 构，解决高职专业群内部逻辑自洽、组群合理的问题《通过培养 高质量的人才来顺应产业发展、满足学生素质发展的问题遥二、基于复杂适应性系统的影响高职专业群动态调整的因素分析（一） 复杂适应性系统理论（CAS ）理论概括复杂适应系统理论（CAS ）将系统单元作为具有自主能力 和明确目标的个体，同时，系统内个体间的主动、反复的交互， 和环境变化对主体的影响是整个系统发展的动因遥宏观层面上,复杂系统需要考察主体、个体以及环境的相互作用《微观层 面上,需要考察个体之间的交互所产生的层面上、结构上的改 变《在宏观和微观层面上，整个系统，包括主体、个体，都是野活”的,具有主动性和适应性《（二） 基于复杂适应性系统的影响专业群动态发展的因素分析野专业群”就是由一个或以上的办学实力强、报到率和就业 率高的重点建设专业作为核心专业，由若干个相近相关的专业共同组成的专业集群《高职专业群动态发展是受多种因素影响 的复杂系统《本文用复杂适应系统理论来分析影响专业群发展的因素，并分析不同因素之间的交互影响遥专业群本身是一个 小系统,但专业群的发展受更多内外部环境的影响,比如岗位群的变化、产业链的变革、产业集群的调整、学生发展的需求、 等因素的影响遥高职专业群在建设过程中，不仅要考虑专业群 内部不同专业之间的互相影响和交互学习,还要考虑专业群外部的环境对专业群建设的影响遥用复杂适应性系统理论（CAS ） 来审视高职专业群的发展,可以将专业群建设的影响因素分为两个层面,一是宏观层面分析,要分析产业、企业、学生三个方 面对专业群的影响遥如专业群建设要考虑区域产业集群、产业政策的影响,对产业链和产业链条中关键技术和共性技术进行 分析；更要考虑行业企业岗位群需求的变化,分析岗位群工作 任务和岗位群需要的核心职业能力;需要满足学生自身发展需求,从知识、技能、素质三方面满足学生的发展需求遥二是从微 观层面上分析,专业群自身的建群逻辑、专业群内部的课题体系变革、不同专业的进退机制等遥根据复杂适应系统的特点, 每个专业作为适应性主体,自 身有目的性、主动性和积极的野活性”,会积极与外部环境和其他专业之间进行交互作用,并按一定的逻辑和规则组建成一个专业群遥专业群作为独立的适应性主体，自动调整自身状态以New Generation 57适应环境，并达到满足外部环境的需要遥三、基于复杂适应系统的专业群动态调整的原则（一）问题导向原则在专业群建设的过程中,首先要认识专业群建设面临的困难和现实，要充分进行调研和实证研究遥从专业群特色、师资力量、教学条件、课程体系、教学效果等方面对专业群建设的过程进行调研和监控遥从现实中找准专业群建设的问题所在，充分利用大数据、人工智能等数据调研工具,对专业群建设对准的产业群、技术链和岗位群进行调研，对专业群建设的关键数据进行数据清理与优化等，确保调研数据的充分性，能客观准确的对专业群建设面临的内外因素有客观而全面的了解遥专业群建设面临多个问题的时候,要根据具体实际,对问题分类,并针对不同问题提出整改目标，目标的设定需要量化和明确遥（二）关联性原则随着通讯技术和人工智能的发展，是诸多产业之间的边界从清晰走向模糊，产业之间交叉融合的趋势越来越强,产业融合和产业集群的兴起促使职业结构发生了变化,职业之间也出现了交叉融合的趋势,岗位对人才的需求也不再是单一的知识技能遥专业群的兴建正式为了满足产业交叉融合发展的需求，因此专业群组建要体现关联性原则遥要根据专业之间知识关联、技术关联、行业关联与职业关联作为整合专业资源、构建专业群的基本依据遥本文认为专业群组群的关联性，需要站在产业和市场的角度遥专业群的组建不能建立在学校现有的专业资源基础上，按照野课程相近”、野能力趋同”、野实践教学统一标准”的逻辑来组群,这样的逻辑是站在了学校为主体的立场上来统筹资源，还是没有充分分析和调研产业群的需要遥专业群的组建更不能单纯以知识相关的原则，高职院校的专业设立的初衷，并不是按照某一学科的知识逻辑，并且高职专业的大类是按产业的分类而设立的,专业大类包含的专业也没有内在的知识逻辑关系，因此高职专业群要更倾向产业关联与岗位关联遥（三）主动性原则我们在审视专业群建设的过程中,将专业群内部的独立专业作为分析的微观主体遥根据复杂适应系统的特点，每个专业作为适应性主体，自身有目的性、主动性和积极的野活性”,会积极与外部环境和其他专业之间进行交互作用,并按一定的逻辑和规则组建成一个专业群遥同时,专业和专业之间要形成互为支撑的关系，根据徐国庆的观点，专业群组群模式之一为立柱模式，即群内有一个作为支柱的专业，其他专业依附它而发展遥按复杂适应系统理论，专业和专业之间不会永久的依附某个专业,各个专业是会积极主动的寻求自身的发展,并与其他专业达到相关平衡遥四、构建基于复杂适应系统的专业群动态调整机制（一）明确“产业需求”是专业群动态调整机制的逻辑起点如何组建专业群的,组建什么样的专业群等问题方面,政府给予的是大方向的指导，提出野聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献”,在专业群的组群逻辑和里有方面，每个高职院校有很大的自由度和决定权遥但国家的指导方针中提出专业群建设的逻辑起点是聚焦野高端产业和产业高端”，因此高职专业群从组群逻辑到建设过程，应该思考的野产业需要的是什么”,而不是野我能做什么”遥因此，高职院校要基于国家战略、地方实际、学校基础之上,积极发挥主观能动性,及时调整专业设置和专业结构,思考和强化专业群的发展理念和思路,形成人才链、教育链和产业链的有机衔接遥（二）建立“学校、市场、政府”三元主体专业群动态调整机制专业群需要建立野三元”主体专业群动态调整机制遥高职专业群动态调整机制的主体包括学校、市场和政府三个方面遥专业群建设的内部和外部的合理性,需要依靠学校、市场和政府三方主体的统筹和配合遥专业群内部结构的合理性来自两个方面，一方面组群的基础——单一专业合理，另一方面组群逻辑合理;专业群外部适应产业的发展,需要学校根据自身专业优势的基础上，对照产业链、技术链、组建满足产业发展的专业群遥我国专业调整还主要以国家计划和政策为导向,特别是以宏观《专业目录》的调整为风向标,对专业进行阶段性的调整，政府是专业设置和调整的主体遥政府统筹布局高职专业群的错峰发展，避免造成教育资源的过度集中，不同学校建设同一专业群,政府有责任引导和布局专业群资源调配；市场主体的缺失一方面由于我国长期以来的高等教育宏观管理体制，尚未培育出具有话语权的市场主体，无法影响和决策高校专业调整遥但在高职专业群建设过程中，市场这一主体缺一不可,市场根据产业发展需求,行业企业发布海量所需的岗位群，满足产业发展所需的人才是高职专业群人才培养的目的所在,市场是高职专业群建设的根本动机;高校是最直接和最基本的参与者,没有高校这个重要主体参与的专业设置和调整是无法顺利推行的，学校要综合政府的布局和市场的需求，挖掘学校自身教育资源优势和核心专业、骨干专业以及配套的师资力量和实训设备等条件，构建特色专业群遥具体到每个学校每个专业群的建设，均是来自学校、市场和政府三方博弈的结果，其目的是三方均从专业群建设中得到益处，如果某一主体失衡，专业群建设的投入机制将无法得到保障遥（三）形成“局部”“整体”的专业群调整机制局部持续改进是专业群动态调整的核心和关键遥局部持续改进强调两个方面:其一，局部改进指微观的专业群课程体系、课程内容、教学方法等改进和重组，使专业群涌现出新的结构和功能遥其二，持续改进强调时间维度，强调专业群自设置以来应对其课程体系、课程内容、教学方法等内部要素进行持续的、不间断的调整遥局部持续改进是专业群动态调整的核心要义遥局部持续改进是一种渐进式和持续式的专业动态调整模式遥（四）构建“內容”促“形式”的专业群调整机制我国专业调整在内容上还主要以专业目录以及专业设置的调整为主，而对于专业的本质内容——课程的调整很少遥从课程的调整来促使专业知识结构适合于经济社会发展的需要,适合于不同学生个体的需求，适应于科学知识前沿研宄成果及知识生产新模式的需要,人才知识结构是由课程组合和教学计划决定的,真正应该调整的是课程内容和课程体系遥专业淘汰（下转第64页）58New Generation初中英语口语教学中的情境创设探讨户汉堂(环县毛井镇初级中学甘肃庆阳745718)摘要：英语作为一种语言，最基本的用途是方便人与人之间的沟通和交流。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高等职业教育专业结构动态调整研究 作者：白弋枫 来源：《高教学刊》2018年第12期

摘 要：高职院校的人才培养要以服务地方经济社会发展和产业结构转型升级为根本出发点，及时调整和更新专业结构。文章在分析高等职业教育专业结构和社会人才需求存在问题的基础上，提出高等职业教育专业结构调整的策略，通过政府宏观调控与学校自主调整相结合、以区域产业结构为出发点加强特色专业建设、提高双师型教师队伍综合素质、建立专业分类管理机制和专业结构调整机制，实现高职人才培养和地方产业的协同发展。

关键词：高职教育；专业结构；调整 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）12-0191-04 Abstract： The professional structure of higher vocational colleges needs to be adjusted and updated according to the local social development and the upgrading of industrial structure. This paper analyses the problems existing in the professional structure of higher vocational colleges and talents demand in society， proposes a strategy to adjust the professional structure in higher vocational education. Through combining government macro regulation and school self-adjustment， constructing college characteristic specialty based on the regional industrial structure， improving the comprehensive quality of double-qualified teachers and establishing professional classification and adjustment mechanism， to achieve the coordinate development of higher vocational education and local industries.

编制和实施国民经济和社会发展五年规划，是我们党治国理政的重要方式。

在“十三五”时期决胜全面建成小康社会的重要阶段，职业教育得到了长足发展。

“十四五”时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年。

面对新的历史发展机遇，高职院校只有科学设置专业，才能办出“特色专业”“龙头专业”，从而实现健康可持续发展。

一、“十三五”时期高职院校专业设置与发展的实然困境“十三五”时期，随着人工智能技术的不断发展，高职院校新兴专业呈现强力发展趋势，然而由于新兴专业布局缺乏市场导向机制，导致出现人才培养目标不清晰、忽视职业道德教育和职业精神培养等问题。

同时，高职院校在进行专业设置时前瞻性弱，缺乏对产业发展的科学把握与思考，专业设置趋同化现象严重，导致院校逐渐失去学科优势和办学特色，培养出来的人才无法满足社会需求。

职业教育是一种“缺什么学什么、缺什么补什么”的教育，是人力资源开发最直接、最快速、最有效的手段。

扩大高等职业教育规模是推进我国建设人力资源强国的需要。

扩招背景下，面对生源激增，许多高职院校教学资源配置出现暂时短缺，办学陷入困境。

同时，高职生源结构也更为复杂化，除了应届中职、普通高中毕业生，退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民四类人员也被纳入招生范围。

在实现“规模扩张”的同时，高职院校人才培养实难做到“标准不降”。

［摘要］高职教育作为与经济社会发展联系最为密切的教育类型，要实现专业设置与产业需求对接。

面对“十三五”时期高职院校专业设置与发展的实然困境，“十四五”时期高职院校应从增量优化、存量调整、构建数据“探测—分析—共享”平台、打好扩招工作“组合拳”等方面着手进行专业设置，提高人才培养质量。

［关键词］“十四五”时期；高职院校；专业设置；专业发展［作者简介］杨璐（1990-），女，山东聊城人，重庆青年职业技术学院，讲师，硕士；邓华（1977-），男，重庆人，重庆青年职业技术学院，副教授，博士。

“双高计划”视域下高职院校专业设置与结构调整的路径选择作者：***来源：《职业技术教育》2022年第09期摘要专业设置与结构调整是增强职业教育适应性的必然途径。

通过对广东省5所“双高计划”建设院校的实证分析发现，高职院校专业设置与结构调整仍存在一些突出问题，包括专业同质化严重、专业设置前瞻性不足、专业聚集度不高、专业动态调整机制滞后、专业内涵建设有待加强等。

需要从存量调整、增量优化、专业集群、完善机制、支撑内涵五方面探寻高职院校专业设置与结构调整的路径与策略。

关键词专业设置;产业结构;双高计划;专业群建设;调整优化中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）09-0033-05《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》就建设高质量教育体系方面提出，要“优化结构与布局，增强职业技术教育适应性”。

2021年，习近平总书记对职业教育做出重要指示强调，要建设一批高水平职业院校和专业，增强职业教育适应性，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

调整优化专业设置与结构，是增强职业教育适应性的关键环节。

当前，我国经济社会发展日新月异，人才需求瞬息万变，高职院校如何进行专业设置与结构调整优化，成为高职院校高质量发展亟待解决的问题。

2019年，教育部、财政部共同启动实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”），广东省有5所高职院校入选中国特色高水平学校建设计划，分别是深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院、广州番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院、顺德职业技术学院。

“双高计划”建设院校作为引领职业教育新一轮重大改革的排头兵和领头雁，代表着我国高职教育改革发展的未来方向。

本文以广东省5所“双高计划”建设院校为例，在分析专业设置现状、总结经验做法、梳理共性问题的基础上，提出“双高计划”视域下高职院校专业设置调整优化的路径选择。

一、引言随着中国经济的快速发展，高职教育在培养高素质技能人才方面发挥着重要作用。

安徽作为经济大省，高职教育的发展也备受重视。

本报告旨在对2024年安徽高校高职专业布局和需求进行分析，以提供决策参考。

二、2024年安徽高校高职专业布局情况根据安徽省教育厅的数据，2024年共有安徽省59所高职院校，开设专业数量总计超过500个。

安徽高校高职专业布局情况如下：1.经济管理类专业经济管理类专业是高职院校的重点专业之一，涵盖管理学、市场营销学、会计学等方向。

这些专业培养的学生在金融、会计、市场营销等领域具备较强的实践能力。

经济管理类专业在安徽高校高职专业中占比较大。

2.工程技术类专业工程技术类专业包括机械工程、电子信息工程、建筑工程等。

随着安徽省工业的发展，对工程技术人才的需求也越来越大。

因此，工程技术类专业在安徽高校高职专业中得到了广泛的开设。

3.农林类专业安徽作为农业大省，农林类专业在高职院校中也得到了一定的布局。

农林类专业主要包括农学、林学、园艺等方向，培养农业、园艺等领域的实践人才。

4.医药卫生类专业医药卫生类专业是安徽高校高职专业中具有较高就业率和社会需求的专业之一、这些专业培养的学生在医疗护理、药物研发等领域有较强的实践能力。

三、2024年安徽高校高职专业需求分析1.经济管理类专业需求随着安徽省经济的快速发展，对经济管理类人才的需求也不断增加。

尤其是金融、会计和市场营销等领域对高素质人才的需求量大。

因此，安徽高校应该增加经济管理类专业的招生规模和质量。

2.工程技术类专业需求安徽省工业的发展对工程技术类人才的需求量大，尤其是在机械工程、电子信息工程和建筑工程等领域。

因此，安徽高校应该加大对工程技术类专业的培养和招生力度，提高人才质量。

3.农林类专业需求安徽省农业的发展需要大量的农林类人才，尤其是在农学、林学和园艺等领域。

因此，安徽高校应该增加农林类专业的招生规模和质量。

4.医药卫生类专业需求随着人们健康意识的提高，医药卫生类人才的需求量也在逐渐增加。