历史学科初高中知识点衔接清单初高中历史学习是一个连续性的过程。
原来因初高中历史教材编写体例的问题，致使初中学生进入高中后，难于适应高中历史学习。
当时学生表现为：历史线索不清晰，历史解读能力弱等问题。
随着新一轮课程改革的推进，初高中历史教学内容中严重脱节问题得以弥补，却发现学生学习方法、学习能力等方面有待提高。
为了保证高中历史教学的延续性和有效性，进而提高学生的历史知识储备，以培养其成为符合现代化需要的综合型高素质人才。
初中历史教学有必要做好初高中学习的有效衔接。
衔接点立足以下几个方面：1、抓住主干知识，自主构建知识体系。
学生具有牢固的基础知识的同时，对一课或一单元知识形成知识结构或知识体系。
教师指导学生设计思维导图或知识提纲，帮助学生完成知识构建。
如果学生长期实践，必然内化成其自身的一种学习能力。
2、在教学过程中，注重历史学科核心素养的渗透。
历史学科五大核心素养为：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
核心素养的培养是循序渐进的过程，在初中教学中每节课教师依据教学实际，适当的，分层次的落实核心素养，不求全面，但求有效，以便为学生高中学习做好铺垫。
3、注意历史知识的纵横联系，培养学生综合问题的能力。
教师引导学生力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地学习历史知识。
特别要注意历史发展的纵向联系、同一时期的横向联系，从而形成学生的归纳整合问题的能力。
4、培养学生有效阅读材料，解读材料的能力。
教师课堂教学中尽量多呈现材料，引导学生探究学习。
指导学生阅读材料的方法，如：抓住关键词，提炼中心句等，提高学生阅读速度及解读能力。
以满足后续高中学习对学生能力的要求。
5、教师引导学生多元史观看待历史。
初中教学过程中，适当有意识的培养学生新史观：全球史观、现代化史观、文明史观、社会史观等，使学生能够以全新的视角来看待历史，认知历史。
6、突显历史学科的教育功能。
初中阶段要充分发挥历史学科的教育功能，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而能够具有更高层次的家国情怀。
